教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問題的計(jì)算方法，會(huì)解決類似的問題。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示圖，提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè)，問吃掉了多少個(gè)桃。

2、自主探索，解決問題。

提問：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說說。

同桌交流。

全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？

引導(dǎo)學(xué)生說出：從28個(gè)桃里面去掉剩下的6個(gè)桃，就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)。

談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來一起畫圖研究。

題目中的第一個(gè)已知條件是什么？（一共采了28個(gè)桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個(gè)桃。

（呈現(xiàn)圖形）

這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃）

讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)？（寫“？”，完成示意圖）

現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰能說出算式？

板書：28-6=22（個(gè)）

誰能回答題目中的問題？

指名口答。

3、反思揭示課題

談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個(gè)數(shù)）6表示什么？（板書：剩下的個(gè)數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個(gè)數(shù)）誰來說說已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？（補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問題”。（板書課題）解決這類問題時(shí)，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

鞏固提高

二、完成“想想做做”的題目。

(以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))

1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學(xué)生對(duì)這4題都有一個(gè)大概的印象。

2、組內(nèi)分工，每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算。

3、組內(nèi)交流，要求人人說出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽他說的對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

4、學(xué)生小組活動(dòng)，老師參與其中了解學(xué)生說的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

5、對(duì)全班提問：這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的？請(qǐng)舉手提問。

在書上獨(dú)立完成這4題。

6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。

三、全課小結(jié)

談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問題又有了進(jìn)一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？

教學(xué)后記：