第十五周     星期三   第一節(jié)    2003--.05-28

教學內(nèi)容: 教材第88頁練習十5～9題。

教學目的：1、使學生進一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學過的應(yīng)用題。

    2、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、揭示課題。

上一節(jié)我們已經(jīng)練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應(yīng)用題。（板書課題：練習十（2））

二、綜合練習。

1、練習乘法計算：

（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。

2、練習應(yīng)用題。

（1）練習十5。

A、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）

B、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？

C、學生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？

(2)練習十6。

A、出示第6題，指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。

（3）練習十7。

A、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）

B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？

C、獨立在練習本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？

（4）練習十8。

A、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）

C、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

D、要求學生用三句話口答。

（5）練習十9。

A、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）

C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

D、要求學生用三句話口答。

三、作業(yè)：

1、不計算，在○填上＞、＜、或=。

   2×6○2×4      2×6○5×2      6×6○6×3

2、應(yīng)用題。

（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

四、教學后記：

時間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.