作者：徐斌 更新時(shí)間：2006-2-27 瀏覽次數(shù)：495
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）數(shù)學(xué)一年級（上冊）教科書第68～69頁例題、“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在分一分、排一排和數(shù)一數(shù)等活動中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得有關(guān)信息。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
3、初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：◆師準(zhǔn)備：掛圖、動物頭像圖片12張、水果圖片及展示板、老鼠與豬及牛圖、板書用卡片、直尺、磁鐵等。
◆生（小組）準(zhǔn)備：1號信封（五種顏色鮮花圖片若干）、2號信封（五種水果圖片若干）、活動作業(yè)紙、膠水、水彩筆等，課前了解自己的屬相。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：小朋友們！你們喜歡動物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動物朋友。
（出示主題圖）
師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？
生：是大象過生日。
師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂！
生：（唱歌，有的還站起來表演動作）
師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！
二、主動探索，經(jīng)歷過程
1、統(tǒng)計(jì)客人情況。
師：你從圖上看到了些什么？
生1：大象家來了很多客人。
生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。
生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。
生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。
生5：我看到有的動物手里還拿著鮮花。
……
師：大家觀察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個(gè)好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個(gè)嗎？
生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。
師：這個(gè)辦法好！我們先來把客人分一分類。
師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊(duì)。
請六個(gè)學(xué)生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個(gè)人指著圖上的一只動物，另一個(gè)人就拿一個(gè)它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選生排列的結(jié)果如下：
狗 狗 狗 狗
猴 猴 猴 猴 猴
豬 豬 豬
師：三種小動物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，誰來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。
生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。
師：（根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書：）
（ 4 ）只 狗 狗 狗 狗
（ 5 ）只 猴 猴 猴 猴 猴
( 3 ）只 豬 豬 豬
師：看著這張圖，你還知道了什么？
生1：我知道小猴家來了最多。
生2：我知道小豬家來的最少。
生3：我知道大象家一共來客人12個(gè)。
生4：我還知道小猴比小狗多1只。
生5：小猴比小豬多2只。
……
師：象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。
通過剛才的統(tǒng)計(jì)我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。
（板書課題：統(tǒng)計(jì)，并注上拼音）
2、統(tǒng)計(jì)鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計(jì)什么？
生1：可以統(tǒng)計(jì)大象收到的鮮花。
生2：可以統(tǒng)計(jì)動物們穿衣服的情況。
生3：可以統(tǒng)計(jì)哪些動物在樹上，哪些在樹下。
生4：還可以統(tǒng)計(jì)哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊。
……
師：我們就來統(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況。
生：（小組活動：在每個(gè)小組的桌子上都有一張作業(yè)紙，一個(gè)1號信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號里。）
師：（巡視指導(dǎo)，把各組的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價(jià)各小組的作業(yè)）
學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個(gè)小組是斜著排列的（見下一頁），老師也肯定了他們獨(dú)特的排列方法。
師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計(jì)活動，你知道了什么？
生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。
師：你還能提出什么樣的問題？
生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？
生2：大象一共收到多少朵鮮花？
生3：紅花比黃花多幾朵？
生4：紫花比綠花少幾朵？
生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？
……
紫 黃 綠 紅
紫 黃 綠 紅 A
黃 綠 紅 A A
綠 紅 A A A
紅 A A A A
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1. 想想做做。
師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party。
大象打算給我們準(zhǔn)備一些水果可是不知道哪種水果多買一點(diǎn)，哪些少買一點(diǎn)。怎么辦呢？
生：我們可以幫大象進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)。
師：在統(tǒng)計(jì)之前，先請大家猜一猜，我們班同學(xué)最喜歡吃哪種水果？
生1：最喜歡吃西瓜，西瓜水分很多。
生2：最喜歡吃蘋果，蘋果很甜。
生3：最喜歡吃草莓，草莓吃起來方便。
……
師：我們用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢？請小組內(nèi)互相商量一下。
（學(xué)生小組討論）
師：下面請每個(gè)小組選一個(gè)代表說一說。
生1：我們小組想的辦法是，每個(gè)同學(xué)畫出自己最喜歡吃的水果，再貼到黑板上，然后數(shù)一數(shù)就知道了。
生2：我們的辦法是，每個(gè)小組由組長先問一問自己小組的情況，然后各個(gè)小組長再匯總一下。
生3：我們想，請一個(gè)同學(xué)指揮，說道“最喜歡吃蘋果的”，最喜歡吃蘋果的就站起來，然后數(shù)一數(shù)有幾個(gè)；說道“最喜歡吃梨的”，最喜歡吃梨的就站起來，再數(shù)一數(shù)；……
生4：我們組想了一個(gè)更快的方法，我來指揮，請最喜歡吃蘋果的站起來，請最喜歡吃梨的站到講臺上，最喜歡吃西瓜的站到教室后面，最喜歡吃桃的趴在桌子上，最喜歡吃草莓的坐著不動。這樣數(shù)一數(shù)，一下子就知道了。
生5：我們想的辦法是，先在黑板上畫這5種水果，然后每個(gè)同學(xué)依次到黑板上自己最喜歡吃的水果下面劃一橫，最后再數(shù)一數(shù)。
師：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！
現(xiàn)在大家商量一下，選一種方法我們課上統(tǒng)計(jì)，其它方法課后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（學(xué)生商量后采用了生4的方法，由生4指揮，按照要求站或坐或趴，教室里非常熱鬧，老師協(xié)助生4進(jìn)行組織，再由生4分別數(shù)一數(shù)，并請一名學(xué)生把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在黑板上，形成統(tǒng)計(jì)表如下）
師：現(xiàn)在大象知道我們班小朋友喜歡吃水果的情況了嗎？
生：（略）
師：你還能從這張表上看出什么？
生1：喜歡吃草莓的同學(xué)最多。
生2：喜歡吃桃的人最少。
生3：喜歡吃蘋果的人也比較多，喜歡吃梨和西瓜的人差不多。
生4：喜歡吃草莓的比喜歡吃蘋果的多1人，喜歡吃西瓜的也比喜歡吃梨的多1人。
……
師：大家知道了我們班同學(xué)喜歡吃水果的情況，你有什么想法嗎？
生1：下次我們班開聯(lián)歡會，買水果時(shí)多買些草莓和蘋果，少買些桃。
生2：每一種水果都有營養(yǎng)，我們不能偏食。
生3：我想，很多同學(xué)們喜歡吃草莓，是因?yàn)椴葺春镁涂梢猿�，草莓沒有皮。
生4：有的桃是酸的，有的同學(xué)怕酸，所以喜歡吃桃的同學(xué)就少一些。
生5：西瓜少買幾個(gè)，因?yàn)橐粋�(gè)西瓜夠好幾個(gè)人吃；草莓多買些，一個(gè)人能吃好多個(gè)草莓。
（同學(xué)們都笑了，老師也笑了。）
2. 想想說說。
師：這時(shí)候呀，大象忽然站起來說：“小朋友們，過生日真快樂！你們什么時(shí)候過生日呀？你們今年幾歲啦？屬什么呀？”
學(xué)生匯報(bào)）
師：大象聽著聽著，有點(diǎn)著急了，“我搞不清楚了，你們還是幫我統(tǒng)計(jì)一下吧�！�
師：每個(gè)小組先商量一下你們打算統(tǒng)計(jì)什么？用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？
生：（匯報(bào)略）
四、全課總結(jié)
師：你們今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)的？你還想應(yīng)用今天所學(xué)的知識統(tǒng)計(jì)些什么？
生：（略）