教學內(nèi)容
教材第48頁例題和“試一試”，完成第48－49頁“想想做做”
課時
第五課時
教學目標
1、讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。
2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、使學生進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進一步增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點
正確計算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。
教學難點
理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。
教學環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。
2、課件出示例題情境圖。
二、探究理解
1、教學例題。
（1）觀察情境圖：
這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？
幫助學生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊先來的，1人是推工具車來的。
白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？
（2）引導列式：
問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？
學生交流列式，根據(jù)學生的列式板書：5＋1=
問：6+1等于幾呢？教師完整板書：5＋1=6，學生齊讀算式。
問：這里的5表示什么意思？（5個先來的小朋友）
1又表示什么意思？（后來來的1個小朋友）
為什么用加法算？你是怎樣想的？引導學生說出“一共來了多少人植樹就是把5個先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來�！�
問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）
（3）觀察比較：
問：仔細觀察兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學生討論交流。
教師小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＝5＝6，也可以是5＋1＝6。
2、教學“試一試”。
（1）出示辣椒圖，讓學生看圖說說圖意：左邊有3個青辣椒，右邊有4個紅辣椒。
（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？
（3）學生列式計算，指名反饋交流：
教師板書：3＋4=7 4＋3=7
（4）提問：
算式3＋4=7表示什么意思？你在列這個算式時是按什么順序觀察的？
算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？
3＋4和4＋3得數(shù)都是7，為什么？
（5）齊讀兩個算式。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）指導學生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。
第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。
（2）看著圓片，列算式。
看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？
（3）學生在書上填寫。完成后同桌互相檢查
（4）反饋交流。（板書：4＋2＝6 2＋4＝6）
（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表示什么？
（6）同樣的方法擺第2題。（板書：2＋5＝7 5＋2＝7）
2、完成第2題。
這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。
學生獨立計算，再交流是怎樣算的？
即時板書：6＋1＝7 1＋6＝7 3＋3＝7
3、小結(jié)：結(jié)合板書，讓學生觀察后說說今天學的加法算式有什么特點？
4、完成第3題。
（1）看圖，說說圖意。
（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。
（3）反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？
5、完成第4題。
（1）學生按組計算后，交流結(jié)果。
（2）每組的三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3＝？
6、完成第5題。
（1）出示題目，讓學生說一說題目的意思。
（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。
老師先扮大象，再選兩位學生進行示范。報一個數(shù)字6，學生說出得數(shù)是6的算式。再讓學生分小組進行游戲。
7、完成第6題。
（1）先讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？
（2）你能寫出多少個算式？怎樣寫不容易漏掉？
8、完成第7題。
學生獨立書寫，老師巡視指導書寫格式。
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（板書課題）你學到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？