四
--“100以內數(shù)的加減法（一）”
教學內容：教科書第22―25頁，信息窗1--校園護綠。
教學目標：
1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，能正確地口算。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。
教學難點：
培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學課時：2課時
第1課時
教學過程：
一、 導入新課：
同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。
二、新課學習
活動一
師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？
學生回答，教師板書：掛牌、澆花。
活動二
教師出示情景圖，引導學生觀察圖
師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？
學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學目標加以解決。
如：一共要掛多少個牌子？
先引導學生列出算式： 26+3=□（個）
再引導學生探討算法，學生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。
小練習：
你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝ 4+53＝
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？
（針對學生表現(xiàn)情況，即時表揚或獎勵）
“一共要掛多少個牌子？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？
生：我想知道“一共有多少棵花？”。
師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？
列出算式： 23+20=□（棵） 或20＋23=□（棵）
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流！（生交流，師適時進行指導）
師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？
（1） 23+20＝43 （2）十個十個的數(shù)23、33、43……
小練習：
小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝ 10+36＝
誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？
教師引導學生完成下列問題：
掛牌的比澆花的多多少人？
引導學生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算
澆花的比掛牌的少多少人？
誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？
活動三
小結：
請同學們仔細觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？
（引導學生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十數(shù)是十位相加）。
三、課堂練習：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑……）
（1）、掛牌：學校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個牌子，還有6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？
（2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學有20人，女同學有18人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？
（3）、挖坑：要挖38個坑，男同學已經(jīng)挖了26個坑，女同學挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？
a、同桌討論
b、全班交流
2、看誰算得快
5+30= 53+40= 72+6= 65-2= 69-7= 45+3= 58-30= 85-50= 87+10= 53+40= 66+3= 75+4= 46-4= 38-6=
四、課堂小結：
小朋友，你今天學到了什么？（生交流）
你們可真了不起，不但會計算100以內兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！
第2課時
課本24～25自主練習和聰明小屋（略）
信息窗2--保護環(huán)境：
教學內容：教科書第26--28頁，信息窗2--保護環(huán)境
教學目標：
1、 結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。
2、 經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、 能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、 在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
教學難點：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算里的理解。
教學課時：2課時
第1課時
教學過程：
一、導入新課：上一節(jié)課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環(huán)抱，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學會了100以內兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法以及“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)學問題。
二、復習舊知識：
口算下列各題，看誰算得快、算得準。
20+5= 62+6= 66+3= 50+40=
99-90= 48-7= 4+64= 43+50=
三、學習新知識
師：同學們，你們在校學習生活已經(jīng)一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？
生：（舉手）
師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。
師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過看圖，同學們能提出什么數(shù)學問題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？
一共撿了多少個易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
師：同學們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學生說教師列在黑板上：25+7=□（個）
并表揚列出算式的學生。
師：那位小朋友能計算出結果呢？
教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。
然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
讓學生獨立完成。
學生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。
鞏固練習：
35+6= 46+5= 57+4= 68+3=
79+2= 24+7= 77+6= 84+8=
課堂小結 ：總結本節(jié)課所學主要內容，并對學生進行表揚。
第二課時：自主練習（教科書27--28頁）
信息窗3--綠色回收車
這幅情境圖呈現(xiàn)的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車的場景，一位老師在統(tǒng)計各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統(tǒng)計表可以提出很多用加減法解決的問題，教材通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問題，來學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。情境用統(tǒng)計表的形式出示信息，簡單、明了，信息量大，既便于學生提出問題探索新知，又能感悟統(tǒng)計表的作用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教學時，教師可充分利用情境圖中的統(tǒng)計表，引導學生根據(jù)表格提供的信息提出數(shù)學問題，在此基礎上根據(jù)教學內容選擇問題，然后解決問題，從而展開對新知的探索。另外，垃圾的分類回收問題，在我國廣大的農(nóng)村和中小城市一直沒有得到很好的實施，通過本教學內容的學習，使學生從小樹立環(huán)保意識。
“你說我講”中紅點標示的問題是學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是本單元的又一教學重點和難點。綠點標示的問題是對所學知識的進一步鞏固。教學“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問題教師要相信學生，大膽放手，鼓勵學生嘗試獨立尋找“24－8”的口算方法，有困難的可借助學具。在交流過程中，教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關鍵問題，讓學生充分展開，說清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個過程教師要引導學生把動手操作和語言表達有機的結合起來。
自主練習第2題是一道與生活緊密聯(lián)系的題目，通過計算商品減價的錢數(shù)，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十數(shù)的口算。練習時，可以讓學生先獨立完成，再進行交流。
第4題是看圖編數(shù)學故事。練習時，鼓勵學生發(fā)揮想象力，編一編，說一說，只要合理，教師就要肯定。然后讓學生根據(jù)自己編的故事，從中提出數(shù)學問題，自行解決。
教學過程：
一、提出問題，解決問題
1．師：（出示統(tǒng)計表）你看，這是我們學校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況，仔細看看這張表，你知道什么了？
生1：我知道一年級一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。
生2：我知道一年級一班收易拉罐21個，二班收9個，三班收23個
……
2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個數(shù)學問題嗎？
生：一年級一班和二班一共收集電池幾節(jié)？
師：怎樣列式？
生：24+8
3．師：誰能提個用減法解決的問題？
生1：一年級二班收的電池比一班多幾節(jié)？
師：（師出示問題）怎樣列式？
生：24-8
師列式24-8
生2：三班收的電池比一班多幾節(jié)？30-8
師出示問題，算式。
生3：……
4．師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決這個可以嗎？
師板書24-8
師：24-8怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始！
（學生獨立思考，操作小棒，老師巡視）
師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內說一說。
（學生互相交流，老師巡視了解學生情況，然后匯報。）
生1：我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后又數(shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？
生問：你為什么要一根一根數(shù)24，老師說過一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。
生1：謝謝！
師：這個小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？
生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？
師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=2020-4=16）
這個方法行嗎？
生：行。
師：你還有不同想法，來。
生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什么問題嗎？
生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？
生3：因為單根的不夠8，所以我從一捆里拿走8根。
師小結并板書：24–8=16
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5．師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。
信息窗4--綠色家園
此情景圖呈現(xiàn)的是一幅人與動物和諧相處的美好景象。經(jīng)過人們的努力，曾經(jīng)被污染、破壞的環(huán)境又恢復了往日的生機，藍天、綠水、小鳥、花草與圖中的小朋友構成了一幅美的畫卷。圖中通過多種信息，引導學生綜合運用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的知識解決實際問題。該圖的創(chuàng)設有兩個意圖：一是通過圖中大量的信息，引導學生選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。二是通過畫面表現(xiàn)人與動物的和諧相處，培養(yǎng)學生愛護小動物、保護大自然的情感。
本情景圖沒有設置例題，目的是給學生留下大的空間，讓學生根據(jù)信息窗，自己提出問題、解決問題，從而鞏固前面3個信息窗學習的內容。教學時，教師可先讓學生認真仔細地觀察畫面，并各自說一說在圖上看到了什么，再通過交流互相補充，理清圖中所包含的信息。然后讓學生根據(jù)信息提出相關的數(shù)學問題。讓學生選擇自己喜歡的方法獨立解決，并在全班展示交流解決每個問題的思路。
自主練習中
第4題是根據(jù)圖意編數(shù)學故事。教學時，先讓學生觀察圖中都有什么動物，它們在干什么。教師要給學生講清圖中標明的數(shù)是小動物的重量。然后教師可以讓學生先編數(shù)學故事，再進行交流。注意讓學生提出數(shù)學問題，例如，誰最重，誰最輕，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓翹翹板平衡等問題，讓學生思考并解答，并說明道理。
第5題是一幅綜合情境圖，呈現(xiàn)了三組信息。教學時，教師要組織學生進行有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關計算的問題并解答。
第6題是一道按規(guī)律填數(shù)的題，供學有余力的學生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個數(shù)分別是下面兩個數(shù)的和與差，教學時，可先引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，當學生不容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，可提示學生通過計算找出規(guī)律，學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后再填。
“我學會了嗎？”是一幅綜合情境圖。呈現(xiàn)的是小熊到小兔家作客的情境，圖中提供了從小熊家到小兔家四條路線，分別標有路的長度。教學時，可先組織學生獨立地解決教材中所提出的前兩個問題，并組織學生進行交流，對自己解決的問題情況進行自我評價。最后，可讓學生以小組為單位將該圖編成數(shù)學故事講給同學聽。