【教學內容】

教科書第35頁例2及相應的課堂活動。

【教學目標】

1被岜嬡仙�、下份^潁體會學習上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

2迸嘌學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3碧寤崴學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。

【教學重點】

會辨認上、下方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學準備】

【教學過程】

一、復習引入

出示下面的圖片。

教師：我們在前面學習了前和后，你能你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

學生的介紹略。

教師：小朋友們會前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

教師：你還能你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？

讓學生意識到不能僅僅“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。

教師：為什么？

讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。

教師：你準備什么詞來介紹這些動物的位置呢？

要求學生結合自己的生活經驗來思考，作出“上、下”來介紹這些動物位置的決定。

教師：為什么要上、下來介紹？

要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。

教師：這節(jié)課我們就來認識上和下。板書課題。

二、教學例2

教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要上、下這些方向詞來介紹？

學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。

教學隨學生的回答出示下圖。

教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

指導學生“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

教師：同學們都會上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

教師：那么你會上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

指導學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），箭頭來幫助學生更好地理解上和下。

教師：現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？手指一指你的上面，再手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你上、下來說一說其他動物的位置。

學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？

讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。

教師：請同學們像這樣兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

指導學生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。

三、鞏固練習

出示第40頁第2題中的書柜圖。

教師：剛才同學們會上和下來介紹小動物的位置了，現在你能上和下來介紹柜子里的書嗎？

指導學生上和下來介紹書柜里的書。

教師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？

教師：下面同學們按老師的要求放書和本子。把數學作業(yè)本放在數學書的下面，把語文書放在數學書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。

學生按老師的要求放。

教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？

教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？

教師：現在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。

學生相互說后，抽學生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。

教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（教師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。

四、課堂小結

教師：這節(jié)課學習了什么內容？通過學習你知道些什么？