一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 四 課次 1
授課課題 2－5的分與合
教 學
基本內容 教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學目的
和要求 1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
教學重點
及難點 掌握2-5的分與合。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計 一、 引入
二、展開
1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個手指豎著?（齊答4個。）
你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?
2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)
（板書： 4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
3、現在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現在你看到4分成了幾和幾了?（4分成了1和3）
分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?
4、小朋友們真聰明!自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?
5、光盤出示例題主題圖，說說4個桃放在兩個盆里，可以怎樣放
6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
……
7、完成“試一試”。
三、拓展
1、 完成第1題。
2、 游戲：出圓片。
3、 完成第3題。
4、 給太陽花裝葉子。
四、總結全課
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 四 課次 2
授課課題 6、7的分與合
教 學
基本內容 教科書第32頁的例題、“試一試”，第33頁“想想做做”第1～5題。
教學目的
和要求 1、讓學生經歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成6和7。
2、讓學生在活動過程中進一步接受分與合的數學思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。
3、進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識。
教學重點
及難點 掌握6和7各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成6和7。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計 一、 導入
二、新授
1、教學6的分與合。
（1）同學們，老師這里有6個大蘋果，老師想把他們放在兩個籃子里，可以怎么放呢？請同學們用圓片擺擺看。
（2）發(fā)表意見。如：6個蘋果可以分成左邊2個，右邊4個。
（3）教師板書： 6
/
2 4
也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。
（4）看到這個，你馬上就會想到什么？
6
/
4 2
（5）還有沒有其他的分法呢？
（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。
（7）齊讀6的組成。
2、教學7的分與合。
（1）請小朋友將7個圓片分成兩部分，有幾種分法呢？
（2）教學方法同6的分與合的教學方法，只是從實物過度到了點子。
（3）看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。
三、活動游戲，應用鞏固
1、 完成“想想做做”的第1題。
2、 完成第2題。
3、 完成第3題。
4、 完成第4題。
四、全課小結
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 四 課次 3
授課課題 練習三
教 學
基本內容 教材第34頁練習三第1－5題。
教學目的
和要求 1、通過練習，讓學生進一步加深對有關數的分與合的理解，幫助學生記憶2－7各數的分與合。
2、在練習過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力和有序思考問題的能力。
3、在操作過程中，培養(yǎng)學生有序操作的習慣。
教學重點
及難點 加深理解2－7各數的分與合。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計 一、 導入
二、進行練習
1、完成練習一的第1題。
（1）課件依次出示分草莓的圖，學生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？
（2）根據學生的回答，進行演示。
2、完成第2題。
（1）課件出示第2題圖。
（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（風箏后面的每一節(jié)都要合成7）
（3）學生在書上填寫。
3、“對口令”游戲，完成第3題。
4、完成第4題。
（1）課件出示第4題圖。
（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數合起來是花盆上的數，花盆上的數可以分成兩朵花上的數）。
（3）學生在書上獨立填寫。
（4）集體反饋
5、完成第5題。
（1）出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？
（2）獨立填數，看看誰填的最合理。
三、總結評價
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 四 課次 4
授課課題 8和9的分與合
教 學
基本內容 教科書第35頁的例題、“試一試”，第36頁“想想做做”第1～5題。
教學目的
和要求 1、讓學生經歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個數，哪兩個數能合成8或9。
2、讓學生在學習活動中繼續(xù)接受分與合的數學思想，接受分析和綜合的思維方法和對立與統(tǒng)一觀點的熏陶。
3、進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識。
教學重點
及難點 掌握8和9各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成8和9。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計 一、 復習
二、新授
1、教學8的分與合。
（1）同學們，老師這里有8個圓片，老師想把他們分開，可以怎么分呢？請同學們用圓片擺擺看。
（2）發(fā)表意見。如：8個圓片可以分成左邊2個，右邊6個。
（3）教師板書： 8
/
2 6
也就是說8可以分成2和6。說給旁邊的小朋友聽。
（4）看到這個，你馬上就會想到什么？
8
/
6 2
（5）還有沒有其他的分法呢？
（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。
（7）齊讀8的組成。
2、教學9的組成。
（1）教師啟發(fā)學生如果沒有圓片，你能夠說出9的分成嗎？
（2）先說給旁邊的小朋友聽。
（3）發(fā)表意見，能否一次多說幾個呢？
（4）、教師將9的分成板書。
（5）將9的分成說給旁邊的小朋友聽。
三、鞏固新知
1、完成第5題。
2、完成第6題。
3、完成第7題。
4、完成第8題。
四、總結全課
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 四 課次 5
授課課題 10的分與合
教 學
基本內容 教材第37頁例題、“想想做做”第1～3題。
教學目的
和要求 1、讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數及哪兩個數能合成10，加深對10以內數的認識。
2、使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。
3、讓學生初步體會分與合的思想，更加樂意學習數學。
教學重點
及難點 掌握10的分與合，加深對10以內數的認識。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計 一、 復習
1、復習數的組成。
2、對口令
二、新授
1、教學10的組成。
（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。
（2）問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？
（3）也就是說10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？（教師板書： 10 ）
/
1 9
（4）看到這個，你馬上想到了什么？
10
/
9 1
（5）齊讀10的組成。
（6）讓學生涂色
2、將10的組成完整地說一便。先說給老師聽，再說給旁邊的小朋友聽。
三、鞏固新知
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、完成第3題。
四、總結
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
2010蘇教版小學一年級數學上冊第2-4周教案