第三課時
玩具
教學(xué)目標(biāo)
1．用實物體會數(shù)的意義，感受身邊的數(shù)學(xué)．
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．
3．通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù).
教學(xué)重點
1.正確數(shù)出物體的個數(shù)．
2.區(qū)分單雙數(shù).
教學(xué)難點
正確書寫數(shù)字．
教具、學(xué)具
數(shù)字卡片 水果
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境．
教師：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了哪些新朋友？有幾個？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說．
2．指名回答．
教師：誰認(rèn)識了新朋友？有幾個？
生1：我認(rèn)識了小明1個新朋友.
生2：我認(rèn)識了小明，小花2個新朋友.
生3：我認(rèn)識了小明，小花，小麗3個新朋友.
生4：我認(rèn)識了小明，小花，小麗還有老師4個新朋友.
……
師：對了，老師也是你們的好朋友.你們喜歡老師嗎？
教師板書： 1 2 3 4 5 （根據(jù)學(xué)生所說的板書）
小結(jié)：通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望興趣.
教師：老師認(rèn)識了一位小朋友叫“調(diào)皮”，他也認(rèn)識了一位新朋友“開心”．有一天，“調(diào)皮”請“開心”到家里做客．
二 探究新知
活動一
1.出示主題圖
師：看這幅圖，你們都看到了些什么？
生：小朋友在玩玩具.
師：他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，各有多少？
生：有5個積木、4輛汽車、3個皮球.
師：你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？
生：數(shù)出來的.
師：你是怎樣數(shù)的呢？
生：一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù).
活動二 小勇士
指名數(shù)一數(shù)．說一說．
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
�。ㄈ齻�三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……）
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．
3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
生1：我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩．
生2: 我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩．
生3: 我準(zhǔn)備拿5把玩具請好朋友玩．
小結(jié)：通過觀察實物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)時要一一對應(yīng)，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué).
活動三 指導(dǎo)書寫．
師：我們大家都會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎
樣寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?
（指名板書）
師：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)呢？
（出示田字格及示范字）
師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫，好不好？
生：好！ （生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
小結(jié)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫
活動四 單雙兄弟
師：說了這么長時間大家餓不餓�。�
生：餓了.
生1：老師我看見你今天上課來拿了好多水果.
師：真是小饞貓！那你們想不想吃啊？
生：想.
（教師出示準(zhǔn)備好的水果）
師：誰能說一下我都拿了什么？各有多少？
生1：1個蘋果、2個香蕉、3個桔子、4個石榴、5個獼猴桃.
師：大家說他說的對嗎？
生：對！
師：什么水果最多？什么最少？
生：獼猴桃最多，蘋果最少.因為1小于5.
師：你們真聰明.現(xiàn)在老師就把水果分給你們，好不好？
在分之前老師還要告訴你們，香蕉和石榴師雙的，蘋果、桔子還有獼猴桃?guī)焼蔚?
（教師明確1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).）
小結(jié)：通過觀察實物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時把水果分給小朋友，進(jìn)一步增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣.
三 課堂作業(yè)新設(shè)計
1.教材第7頁第1題.
2.教材第7頁第2題.
3.教材第7頁第3題.
四 板書設(shè)計
玩具
1 2 3 4 5
單數(shù)：1、3、5
雙數(shù)：2、4
五 課堂小結(jié)
1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活．
2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進(jìn)行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)．
第四課時
小貓釣魚
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步了解0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．www.xkb1.com
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．
教學(xué)重點
1．初步了解0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．
教學(xué)難點
理解0的三個含義
教具準(zhǔn)備
錄音機、直尺、溫度計、卡片
教學(xué)方式xkb1.com
活躍式、啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程
一 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．
師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
想不想聽�。俊。ǚ配浺�，聽故事．）
小結(jié)：借助“小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．
二 探究新知
活動一 出示主題圖．（小貓釣魚）
師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？
生：能.（齊聲）
師：小黃貓1條魚頁沒有釣到，在它的底下應(yīng)該寫幾？
生：寫“0”.
師：現(xiàn)在我們來看小明寫的.你們認(rèn)為他哪寫的好嗎？哪寫的不好 呢？
生：“0”要寫的像雞蛋. 新課標(biāo)第一網(wǎng)
師：好！今天我們就來學(xué)習(xí)寫“0”．
（板書：0的認(rèn)識）
(師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？)
生：什么也沒有.
活動二 直尺
師：看老師手里的直尺.誰能告訴老師直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？
生：這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）
師：這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．
誰來說說你們組的意見？
小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．
活動三 溫度計
師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？
師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．
小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察實物，找出“0”，并說說“0”的含義，從而明確“0” 不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義．
三 指導(dǎo)書寫
師：我們在這么多地方見過0，那0是怎樣寫出來的呢？請大家看老師怎么寫.
（教師在黑板上邊演示邊講解）
師：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．
師：聽明白了嗎？請你們拿出紙和筆和老師一塊寫．
師：你們寫的真棒！在寫好字的同時，還要注意寫字姿勢.
四 課堂作業(yè)新設(shè)計
1.教材第9頁第1題.
2.教材第九頁第2題.
3.教材第9頁第3題.看一看連起來后師什么.
（小熊舉重）
五 板書設(shè)計（略）
六 課堂小結(jié)
讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識．