一、除     法

一、 教學(xué)內(nèi)容：P2~P11

二、 教學(xué)要求：

1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會應(yīng)用。

2、 使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。

3、 探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少。

三、 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 使學(xué)生體會除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。

2、 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會把一些物品平均分后有余數(shù)，體會余數(shù)，要比除數(shù)小。

3、 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：

5課時(shí)

五、 教學(xué)進(jìn)度：

第1~2周

除 法（一）認(rèn) 識 豎 式

一、 教學(xué)內(nèi)容：P2~P3

二、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

2、 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。

3、 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

三、 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

    2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

四、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀

學(xué)生準(zhǔn)備：每個人準(zhǔn)備若干圓片

五、 教學(xué)過程：

（一）、問題引入

（二）、探索新知

1、 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

（1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題

（2） 接著進(jìn)行全班集體交流。

（3） 同桌同學(xué)合作擺20個圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

（4） 介紹除法豎式的寫法：

20 ÷ 5 ＝ 4

     4   --商

除數(shù)   被除數(shù)

           2  0   --除數(shù)與商的積

              0   --余數(shù)

（5） 練習(xí)

       學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

2、 體會平均分后有余數(shù)

（1） 演示20個蘋果

（2） 小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？

學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。

（3） 全班交流

3、 體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

（1） 先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

（2） 學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

（3） 討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（4） 學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

(三)、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。

(四)、總結(jié)

（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）