教學(xué)目的：

1．進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

2．估測(cè)“厘米”的實(shí)際長度。

3．體會(huì)“1厘米” 的實(shí)際長度，建立1厘米的表象。

4．懂得如何用尺子測(cè)量物體的長度。

5． 初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會(huì)“1厘米” 的實(shí)際長度，建立1厘米的表象。

2．懂得如何用尺子測(cè)量物體的長度。

教學(xué)過程：                                         

一、導(dǎo)入。

我們天天都跟講臺(tái)桌，課桌打交道，那么你們知道講臺(tái)有多長，課桌有多長嗎？現(xiàn)在用手比劃一下�，F(xiàn)在你們自己估計(jì)一下，課桌、講臺(tái)桌有多長。估計(jì)只能知道大概，想不想自己量一量呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“桌子有多長”。（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

1、請(qǐng)你們用自己的測(cè)量方法來說明課桌有多長。

2、學(xué)生討論交流剛才測(cè)量的結(jié)果。

師：為什么大家說的數(shù)都不同呢？

（大家測(cè)量的工具不同，得出不同的結(jié)果）

師：那我們?cè)撛趺崔k呢？小組討論一下。

（用同樣的工具進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果就會(huì)一樣。）

師：測(cè)量事物的長短，就一定要用統(tǒng)一的測(cè)量工具，測(cè)量出的結(jié)果才會(huì)一致。

師：我們平時(shí)都用什么統(tǒng)一的工具來進(jìn)行測(cè)量呢？

（尺子--出示實(shí)物）

3、認(rèn)識(shí)尺子。

師：請(qǐng)大家也拿出自己的尺子，觀察一下，你能從尺子獲得哪些信息？

（學(xué)生獨(dú)立觀察，指名回答。）

師：請(qǐng)大家先放下尺子，你們能自己估計(jì)一下1厘米有多長嗎？

（教師板書--“1厘米、1cm”，學(xué)生估計(jì)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诔咦由险页?厘米，用食指和拇指比一比。（學(xué)生活動(dòng)）

4、說一說。

師：誰能說說還有哪些東西的長度接近1厘米？

（指甲長度，CD盒的厚度，橡皮檫的厚度）

你們自己量一量剛才所說的物體。

5、量一量。

（1）師：你們知道自己用的鉛筆有多長嗎？

拿出鉛筆自己量一量，并把結(jié)果記錄下來。然后和同桌交換鉛筆，再量一量，互相驗(yàn)證，看你的同桌量得對(duì)嗎？（學(xué)生測(cè)量）

（2）請(qǐng)學(xué)生到演示儀上測(cè)量，并跟大家說說他的測(cè)量方法。

（3）總結(jié)：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。

（師邊總結(jié)，邊演示測(cè)量）

（4）請(qǐng)學(xué)生測(cè)量另一支筆的長度，再體驗(yàn)一下測(cè)量的方法。

三、練一練。

1、第一題。

讓學(xué)生先估計(jì)自己的書、鉛筆和鉛筆盒的長度，寫出來，再量一量，把

測(cè)量的結(jié)果填出來。

當(dāng)學(xué)生測(cè)量不是整厘米數(shù)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣按照整厘米數(shù)讀出數(shù)值。

學(xué)生測(cè)量完后，全班講評(píng)。

2、第二題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，獨(dú)立完成題目。對(duì)于有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、第三題。

讓學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立完成，然后跟同桌說說自己是怎么想的。（學(xué)生獨(dú)立做）

對(duì)于小熊沒有量對(duì)的題目，全班交流，應(yīng)該怎樣量才是正確的。

教師總結(jié)方法：測(cè)量物體的長度，最好從0刻度開始測(cè)量，這樣一來比較容易看出物體的長度，不會(huì)把測(cè)量結(jié)果看錯(cuò)。第二種方法是從中間量，像小熊那樣從5厘米的地方開始量，把5厘米的地方當(dāng)作0刻度，一格一格數(shù)，看幾厘米，或看終點(diǎn)的數(shù)是10厘米，然后再用10-5=5，算出長度是5厘米。這種

方法比較少用。對(duì)于有困難的學(xué)生，應(yīng)給予具體指導(dǎo)。

四、總結(jié)。

說一說，今天你有什么收獲？