教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，會解簡易方程，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
2、掌握常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，能夠獨(dú)立解答稍復(fù)雜的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解答應(yīng)用題的能力。
3、掌握幾何初步知識，能夠計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、掌握統(tǒng)計(jì)的一些初步知識，能夠繪制簡單的統(tǒng)計(jì)表。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算；
2、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；
3、幾何初步知識。
課時安排： 共27課時，包括五個部分：
第一部分（一）~（八） 8
第二部分（九）~（十五） 7
第三部分（十六）~（十九） 4
第四部分（二十）~（二十三） 4
第五部分（二十四）~（二十七） 4
數(shù)的概念
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的概念（P99----.101）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的概念，掌握有關(guān)性質(zhì)，并能正確地判定數(shù)的范圍。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容整理
1、提出復(fù)習(xí)內(nèi)容。
教師：“同學(xué)們回憶一下，我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了哪幾種數(shù)？”（自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。）
“今天我們復(fù)習(xí)與整數(shù)、小數(shù)、自然數(shù)有關(guān)的一些知識�！�
2、你能用圖表示它們之間的關(guān)系嗎？（指板）
自然數(shù)
整數(shù) 零
數(shù) ……
小數(shù)
……
3、從上面的關(guān)系圖中你知道什么？
“如果說‘整數(shù)就是自然數(shù)和0’對不對？為什么？”（因?yàn)檎麛?shù)中還包括比0小的整數(shù)。）教師向?qū)W生說明：我們在小學(xué)學(xué)的整數(shù)包括自然數(shù)和0，到中學(xué)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)比0小的整數(shù)。然后，教師在“0”的下面板書“……（小于0的。）”
二、整數(shù)的復(fù)習(xí)
1、自然數(shù)和零的復(fù)習(xí)。
（1）自然數(shù)
教師：“什么樣的數(shù)是自然數(shù)？”（l、2、3……）在“自然數(shù)”后面板書�！白匀粩�(shù)可以表示什么？”（表示物體的個數(shù)。）
你還知道哪些關(guān)于自然數(shù)的知識？
最小的自然數(shù)是“1”。（用彩色筆把“ 1”上色。）
沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。
自然數(shù)的單位是1。
“任何自然數(shù)都是由若干個1組成的。請說出下面幾個數(shù)各是由多少個1組成的。”教師在黑板上任意寫幾個自然數(shù)，如7、10、25、369、1997……
（2）零
①教師：“0表示什么？”（板書：“0”表示一個物體也沒有）。
②“自然數(shù)與0有什么關(guān)系？”（自然數(shù)都大于0。）教師在“自然數(shù)”后面板書“（大于0。）”
③“按順序?qū)憯?shù)時，0應(yīng)寫在什么位置？”（寫在1的前面。）
2、剛才我們已掌握整數(shù)的分類，那么關(guān)于整數(shù)你還知道哪些知識？
教師根據(jù)學(xué)生回答整理成如下板書：
基本計(jì)數(shù)單位：1
計(jì)數(shù)單位 計(jì)數(shù)單位：個、十、百、千……
相鄰單位進(jìn)率為10
整數(shù) 整數(shù)的讀寫法
整數(shù)的大小比較
自然數(shù)
整數(shù)的分類 0
……
完成下面練習(xí)：
（1）寧波萬向集團(tuán)1996年創(chuàng)利稅三億零七百萬元；
1997年創(chuàng)利稅三億七千萬元。
①寫出這兩個數(shù)；
②比較這兩個數(shù)的大�。�
③把它改寫成用“萬”或“億”做單位的數(shù)。
（2）P.91，1-（2）
三、小數(shù)的復(fù)習(xí)
1、教師：“小數(shù)的意義是什么？”
（生答師板：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。）
“分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么關(guān)系？”（小數(shù)是分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。）
2、說說你掌握的有關(guān)小數(shù)的知識。
（1） 教師根據(jù)學(xué)生回答整理成如下板書；
（2） 完成P.99，1-（3）。
分母為10：一位小數(shù)
小數(shù)的意義 分母為100：兩位小數(shù)
分母為1000：三位小數(shù)
小數(shù) 小數(shù)的計(jì)數(shù)單位--十分之一、百分之一、千分之一……
小數(shù)的性質(zhì)
小數(shù)點(diǎn)的移動變化規(guī)律
帶小數(shù)
純小數(shù)
小數(shù)的分類
有限小數(shù)
無限小數(shù)
四、綜合練習(xí)
1、P99,1-（1）；
2、P99，2；
3、P99，3。
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)：《作業(yè)本》P.50，
數(shù)的整除
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的整除（P.101）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握數(shù)的整除的有關(guān)概念，并能作出明確的判斷和區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整除的意義
1、出示：下列各式中，哪些式子表示整除？為什么？
12÷4=3 20÷0.5=40 35÷7=5
45÷45=1 4.2÷1.4=3 78÷7.8=10
2、說說整除的意義。
3、剩下的式子不是整除，是什么？用圖表示整除和除盡的關(guān)系
二、有關(guān)概念的復(fù)習(xí)
1、根據(jù)概念之間的聯(lián)系填表。（P93，2）
請一人板演，其于學(xué)生填在書上。
2、反饋見下表：
看圖回答：
（1） 這些概念中，最基礎(chǔ)的概念是什么？
（2） 與倍數(shù)有關(guān)的概念是哪些？
（3） 與約數(shù)有關(guān)的概念是哪些？能否把這些概念分為兩大類？
（4） 能被2、5、3整除的數(shù)的特征各是什么？這些特征除了判斷以外，還對哪些概念或計(jì)算非常重要？
三、綜合練習(xí)
1、填空。（并補(bǔ)充下面4題）
（1）甲數(shù)=2×3×5，乙數(shù)=2×2×3，甲乙兩數(shù)的最大公約數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。
（2）一個數(shù)既是16的約數(shù)，又是16的倍數(shù)，這個數(shù)是（ ），把它寫成兩個質(zhì)數(shù)相加的形式是（ ）。
（3） 互質(zhì)的兩個數(shù)的積是68，這兩個數(shù)是（ ）和（ ）或（ ）和（ ）。
（4） 100以內(nèi)，能被3整除的最大偶數(shù)是（ ），最大奇數(shù)是（ ）。
2、判斷。（P101，2，并補(bǔ)充下面幾題）
（1）13是質(zhì)數(shù)。 （ ）
（2）13的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 （ ）
（3）13是質(zhì)因數(shù)。 （ ）
（4）13是互質(zhì)數(shù)。 （ ）
（5）13和2是互質(zhì)數(shù)，又都是26的質(zhì)因數(shù)。 （ ）
（6）因?yàn)閍÷b=c，所以a一定能被b整除。 （ ）
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)：《作業(yè)本》
最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)（P102~103）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，能正確地求幾個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、有關(guān)概念復(fù)習(xí)
1、反饋：
（1）說說什么叫公約數(shù)、公倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)？
（2）說說倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)有什么區(qū)別，約數(shù)、公約數(shù)和最大公約數(shù)有什么區(qū)別？
2、按要求寫出兩個互質(zhì)的數(shù)。（P103，2）
（1） 兩個數(shù)都是質(zhì)數(shù)；
（2） 兩個數(shù)都是合數(shù)；
（3） 一個數(shù)是質(zhì)數(shù)，一個數(shù)是合數(shù)。
二、有關(guān)技能的復(fù)習(xí)
1、求18、24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，并比較它們在計(jì)算時有什么區(qū)別和聯(lián)系。
聯(lián)系：都用短除法分解質(zhì)因數(shù)來求得；
區(qū)別：求最大公約數(shù)只要把所有的除數(shù)（公有的質(zhì)因數(shù)）連乘；
求最小公倍數(shù)要把所有的除數(shù)與最后的兩個商（各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)）連乘。
2、求18、24和30的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，并說說用短除法求三個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)時要注意什么？
三、綜合練習(xí)
1、填空（P102，1；并補(bǔ)充下面2題）
（1）甲乙兩數(shù)的最大公約數(shù)是3，最小公倍數(shù)是90，如果甲數(shù)是18，那么乙數(shù)是（ ）；如果乙數(shù)是30，則甲數(shù)是（ ）。
（2）三個不同質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)是273，這三個質(zhì)數(shù)分別是（ ）、（ ）、（ ）。
2、補(bǔ)充選擇：
a，b都是自然數(shù)，且a÷b=6，那么a和b的最小公倍數(shù)是（ ）。
A、a B、b C、ab D、ab
3、求下列各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
（1）48和72 （2）11和9 （3）14和42
51和170 25和24 78和13
（4）42、63和105 （5）3、5和7 （6）14、7和42
練后說說各組數(shù)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)時各有什么特點(diǎn)，并填下表：
各數(shù)的關(guān)系 一般 互質(zhì) 倍數(shù)
A和B
短除法 （A，B）=1
[A，B]=AB 若A是B的倍數(shù)，則：（A，B）=B [A，B]=A
A、B、C
短除法 A、B、C兩兩互質(zhì)：
（A，B，C）=1
[A，B，C]=ABC 若A既是B的倍數(shù)又是C的倍數(shù)，且B是C的倍數(shù)，則：
（A，B，C）=C
[A，B，C]=A
四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》
分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)（P103~104）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）的意義和性質(zhì)，能正確地進(jìn)行約分和通分，提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、知識整理
1．分?jǐn)?shù)的基本概念。
（1）教師：“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”（板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)。）
“單位‘1’的含義是什么？”（一個物體、一個計(jì)量單位、一些物體組成的整體。）
“什么是一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？”（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數(shù)是這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。）
說說35 這個分?jǐn)?shù)的意義和它的分?jǐn)?shù)單位。
（2）分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？
（3）我們學(xué)過哪些分?jǐn)?shù)？請舉例說明。（師板書如下）
2、百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)
（1） 百分?jǐn)?shù)的意義；
（2） 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。（生答師整理成下表）
分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)
既可以表示具體數(shù)量，又可以表示兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系。 只表示兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，不表示具體數(shù)量。
后面可以有計(jì)量單位，也可以沒有計(jì)量單位。 后面不寫計(jì)量單位。
一般寫法：（ ）（ ）
專門寫法（%）
一般要求化簡 不必化簡
分子不是小數(shù) 分子可以是小數(shù)
（3）分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
分別說說互化的方法并完成P104，4。
3、根據(jù)學(xué)生回答師整理板書如下：
分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)單位
真分?jǐn)?shù)（＜1）
分?jǐn)?shù)的分類 整數(shù)
假分?jǐn)?shù)（≥1）
帶分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
分?jǐn)?shù)的大小比較
通分 異分母分?jǐn)?shù)加減法
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
約分 分?jǐn)?shù)乘除法
最簡分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化
百分?jǐn)?shù)的意義 表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。
成數(shù)
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
折扣
二、綜合練習(xí)
1、填空。P104，1,2并補(bǔ)充：
（1）小麥的出米率是63%，它表示（ ）。
（2）當(dāng)29 的分子加上4時，為了使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要加上（ ）。
（3）45 的倒數(shù)是（ ），它的分?jǐn)?shù)單位比原來的分?jǐn)?shù)單位大（ ）。
（4）把一根5米長的繩子平均分成6段，每段占全長的（ ）（ ） ，每段長（ ）米。
（5）下列分?jǐn)?shù)中，值在14 和25 之間的是（ ）。
13 12 15 27
（6）分?jǐn)?shù)單位是18 的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是（ ）。
（7）一個最簡分?jǐn)?shù)，分子與分母的乘積是28，和是11，這個最簡分?jǐn)?shù)是（ ）。
2、判斷。
（1）百分?jǐn)?shù)是分母為100的分?jǐn)?shù)。 （ ）
（2）分?jǐn)?shù)的分母越大，分?jǐn)?shù)單位就越大。 （ ）
（3）5噸的18 和1噸的58 相等。 （ ）
（4）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。 （ ）
（5）水果店原有水果1000千克，售出50%后，又運(yùn)進(jìn)剩下的50%，這時仍有水果1000千克。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算（P105~107）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義和法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算（表內(nèi)四則計(jì)算要求迅速，萬以內(nèi)的四則計(jì)算要求比較熟練）。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、提出復(fù)習(xí)內(nèi)容
意義
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算 法則
各部分間的關(guān)系
二、四則計(jì)算意義的復(fù)習(xí)
1、填表
數(shù)的范圍
運(yùn)算名稱 整數(shù) 小數(shù) 分?jǐn)?shù)
加法 把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。
減法 已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。
乘法 求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。 小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的乘法，與整數(shù)乘法的意義相同。
一個數(shù)乘以小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
除法 已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。
2、說說下面各算式的意義。
24×58 58 ×24 24×0.3 56 ÷23
三、四則計(jì)算法則的復(fù)習(xí)
1、計(jì)算下面各題，說說整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的法則有什么聯(lián)系和區(qū)別。（P107，4）
2、計(jì)算下面各題，說說分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則。（P107，5）
3、計(jì)算下面各題。（P106，1）
四、四則運(yùn)算各部分間關(guān)系的復(fù)習(xí)
1、根據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系，填寫下面的等式。（P106，3）
2、知道各部分間的關(guān)系，可以干什么？
五、綜合練習(xí)
1、根據(jù)48×76=3648，在（ ）里填上合適的數(shù)。
（1）48×7.6=( ) （2）480×0.76=（ ）
（3）0.048×7600=（ ） （4）0.48×7.6=（ ）
（5）（ ）×76=36.48 （6）（ ）×（ ）=3648
填后說說解答的依據(jù)。
2、不計(jì)算，在下面各題的○里填上＞、＜或＝。
7.6×5.8○7.6 978 ÷1.2○978
1728 ×1115 ○1728 0.8×10○ 0.8÷0.1
說說你是怎樣比較的?
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)：1、《作業(yè)本》
四則混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：四則混合運(yùn)算（P110---111）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行四則混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理
說說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，師整理板書如下：
同級運(yùn)算：從左到右依次運(yùn)算。
沒有括號
兩級運(yùn)算：先乘除，后加減。
有括號
二、綜合練習(xí)
1、P109， 1 填空。
1、 P110，直接寫出得數(shù)..
3、計(jì)算。P110，3并補(bǔ)充：
[1―（413 ―113 ×2）]÷212 （112 －0.375）÷[125 ×(40%＋2.1)]
練后校對，說說分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算計(jì)算時要注意什么？
（1） 一般在加減混合運(yùn)算中，能化成有限小數(shù)時，統(tǒng)一化成小數(shù)計(jì)算可避免通分；
（2） 在乘除運(yùn)算中，統(tǒng)一為分?jǐn)?shù)計(jì)算較為簡便；
（3） 分?jǐn)?shù)與小數(shù)相乘時，若小數(shù)與分母能約成分母是1的分?jǐn)?shù)，可直接約分。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》
用簡便方法計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：用簡便方法計(jì)算（P107~109）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、知識整理
1、運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)。
（1） 說說我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律，并舉例說明。（完成P108，1）
（2） 根據(jù)學(xué)生回答教師板書整理：
交換律：a＋b＝b＋a
加法運(yùn)算定律
結(jié)合律：（a＋b）＋c＝a＋（b+c）
交換律：ab=ba
乘法運(yùn)算定律 結(jié)合律：（ab）c=a（bc）
分配律：（a＋b）c=ac+bc
2、運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)。
要使一些計(jì)算簡便，可以應(yīng)用運(yùn)算定律，也可以應(yīng)用運(yùn)算性質(zhì)。說說你知道的運(yùn)算性質(zhì)。師板書：
減法運(yùn)算性質(zhì)：a－b－c＝a－（b＋c）
運(yùn)算性質(zhì)
除法運(yùn)算性質(zhì)：a÷b÷c＝a÷（b×c）
二、綜合練習(xí)
1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并在括號里寫上所用的運(yùn)算定律。
（1）2.35－4.97+7.65=2.35+□+4.97 （ ）
（2）10.9+425 +5.6=10.9+(□+□) ( )
（3）1.25×614 ×8=614 ×（□×□） （ ）
（4）3.6×(14 ＋59 )=□×□＋□×□ （ ）
2、P108，3：計(jì)算，并指出簡便運(yùn)算的依據(jù)。
3、P109，5：用簡便方法計(jì)算。
4、提高練習(xí)。
用簡便方法計(jì)算。
3.6－8÷17－317 ×3 1996×19941995
333×99.9＋77.8×999 72×96＋75×4
999×999＋1999 1111×37＋9999×7
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》
文字題
教學(xué)內(nèi)容：文字題（P111~113）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答文字題的步驟和方法，能熟練地把文字題“翻譯”成算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、知識整理
文字題是用文字說明數(shù)量關(guān)系，指明計(jì)算方法，但未說明運(yùn)算順序的題型�？煞譃閮纱箢悾�
1、運(yùn)用“和、差、積、商 ”等概念及“加上、減去、乘以、除以、乘、除”等術(shù)語，用已知數(shù)構(gòu)成四則運(yùn)算算式的文字題。
如：2.5與29 的差除以827 與0.3的積，商是多少？
解答此類文字題要在理解概念、術(shù)語的基礎(chǔ)上，能抓住題目的基本結(jié)構(gòu)，即基本數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算。說說上題的基本數(shù)量關(guān)系。（差÷積=商）由此得到算式：（2.5－29 ）÷（827 ×0.3）。
2、含有未知數(shù)的四則運(yùn)算文字題。
如：一個數(shù)的45 比120的20%多56，求這個數(shù)。
這類題可運(yùn)用已知數(shù)進(jìn)行逆推或列方程解。
解：設(shè)這個數(shù)為X，得
45 X－120×20%=56
X=100
3、說說解答文字題的步驟。
（1） 認(rèn)真審題，通過題中的數(shù)字名詞和術(shù)語，找到基本數(shù)量關(guān)系；
（2） 按照數(shù)量關(guān)系，列出算式；
（3） 按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
二、綜合練習(xí)
列式計(jì)算：
1、從223 的倒數(shù)減去114 除13 的商，差是多少？
2、12 與13 的和除以它們的差，商是多少？
3、125減少它的12%再乘以311 ，積是多少？
4、8個25相加的和去除5.3的4倍，結(jié)果是多少？
5、一個數(shù)的3倍比45的35 多3，求這個數(shù)。
6、一個數(shù)的13 與40的和，正好是120，求這個數(shù)。
7、某數(shù)的14 加上2.5與它的13 相等，求某數(shù)。
8、被除數(shù)一定，當(dāng)除數(shù)是25時，商是4；當(dāng)除數(shù)是14 時，商是多少？
9、比637 米長17 是多少米？
10、甲數(shù)比乙數(shù)多25%。甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)：1、P112----P114.，分兩課時指導(dǎo)學(xué)生完成.
比和比例
教學(xué)內(nèi)容：比和比例（P115~117）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握比和比例，正比例和反比例的意義、性質(zhì)，能正確地求比值、化簡比，并能正確判斷成正、反比例的量。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、比和比例的復(fù)習(xí)
1、 比較比和比例的意義和性質(zhì)。
（1） 填表（P115，1）。
（2） 反饋交流：說說怎樣求比值？求比值的依據(jù)是什么？
根據(jù)比的基本性質(zhì)可以干什么？
2、 比較求比值和化簡比的區(qū)別。（填表）
舉例 方法 依據(jù) 結(jié)果
求比值 前項(xiàng)除以后項(xiàng) 比與除法的關(guān)系 商
化簡比 化為最簡整數(shù)比（即前項(xiàng)與后項(xiàng)為互質(zhì)數(shù)）
比的基本性質(zhì)
最簡整數(shù)比
3、根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以干什么？
解比例：P117，7。
二、正、反比例的復(fù)習(xí)
1、填表：
路程（千米） 84 63 105
時間（小時） 2 1.5 4 5
速度（千米） 45 50 40 60
時間（小時） 2 1.8 3
練后反饋：說出填表的理由，并說說每個表中的兩種量成什么比例？為什么？
2、意義的復(fù)習(xí)。
（1） 比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。（填表：P116，3）
（2） 怎樣判斷兩種量是否成比例，成什么比例？
（3） 判斷下面各題。（P116，4）
三、綜合練習(xí)
1、 判斷。（P117，最上部分）
2、 填空：
（1） 比的前項(xiàng)縮小3倍，后項(xiàng)擴(kuò)大3倍，這時比值是原來比值的（ ）。
（2） 1克白糖完全溶解在10克水中，水與白糖的比是（ ），白糖與糖水的比是（ ）。
（3） 甲與乙的比是2：3，乙與丙的比是3：5，甲、乙、丙的比是（ ）。
（4） 某班女生人數(shù)占全班人數(shù)的59 ，這個班男女生人數(shù)的最簡整數(shù)比是（ ）。
（5） 0.25：25 化成最簡整數(shù)比是（ ）。
（6） 從24的約數(shù)中選出四個數(shù)組成一個比例式（ ）。
（7） 如果A×13 =B×15 ，那么A：B=（ ）：（ ）。當(dāng)A：B=113 時，那么A×（ ）=B×（ ）。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)：《作業(yè)本》
量的計(jì)量
教學(xué)內(nèi)容：量的計(jì)量（P118~119）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)量單位的進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行相鄰單位間的化聚和換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過程：
一、知識整理
1、說說你學(xué)過哪些計(jì)量單位，請分別把它們從高到低排列。（完成課本P119，1后反饋，教師板書）
2、計(jì)量單位的換算。
（1） 分別說出高級單位換算成低級單位，低級單位換算成高級單位的方法。教師板書：
×進(jìn)率
高 低
率進(jìn)÷
（2）法定計(jì)量單位，除時間單位外，進(jìn)率都是整十、整百或整千的數(shù)，所以化聚時可以用移動小數(shù)點(diǎn)位置的方法進(jìn)行計(jì)算。
二、基本練習(xí)
1、長度單位的化聚。
70cm=（ ）m 2.3m=( )dm=( )cm
1140 m=( )cm 5.7m=( )m( )cm
234 km=( )km( )m 2850m=( )km
3km50m=( )km 10.08km=( )km( )m
2、面積單位的化聚。
715 平方分米=（ ）平方厘米 2.4平方米=（ ）平方分米
3平方分米4平方厘米=（ ）平方分米
1平方千米=（ ）公頃=（ ）平方米
25000平方米=（ ）公頃
10850平方米=（ ）公頃（ ）平方米
3、體積單位的化聚。
1.06立方米=（ ）立方分米
7立方分米4立方厘米=（ ）立方分米
8.5立方米=（ ）立方米（ ）立方分米
4.05立方分米=( )升( )毫升
5升5毫升=( )升=( )毫升
4、時間單位的化聚。
415 小時=（ ）分 2小時15分=（ ）小時
330分=（ ）小時（ ）分=（ ）小時 25 日=（ ）小時
5、重量單位的化聚。
1200克=（ ）千克（ ）克 3.08噸=（ ）噸（ ）千克
1050克=（ ）千克 7噸8千克=（ ）噸
5噸63千克=（ ）千克 3千克600克=（ ）克=（ ）千克
三、綜合練習(xí)：P120~121，1~3。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)：《作業(yè)本》