教學(xué)目標(biāo) 

　　1．使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義．

　　2．認(rèn)識減號“－”，會讀、寫減法算式，正確進(jìn)行減法計算．

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解減法的意義，會計算減法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確確定被減數(shù)．

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示：

　　學(xué)生填空，說數(shù)的分解．

　　問：你能根據(jù)2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？

　　學(xué)生說算式，老師板書：1＋1＝2   2＋1＝3   

　　問：2＋1＝3表示什么意思？

　　師：除了加法以外，你還知道有什么算法？

　　生：減法、乘法、除法．

　　師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：減法的初步認(rèn)識）

　　學(xué)習(xí)新知

　　1．調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)

　　師：有關(guān)減法的知識，你們都知道些什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言．

　　師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進(jìn)行交流，可以嗎？學(xué)習(xí)減法首先就要認(rèn)識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思．有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法．

　　2．建立減法概念

　　演示動畫“減法的初步認(rèn)識”

　　師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？

　　繼續(xù)演示動畫“減法的初步認(rèn)識”

　　問：她不小心，怎么樣了？

　　生：飛走了1個．

　　問：還剩幾個？

　　師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法．

　　邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應(yīng)該用“2－1”．

　　問：2表示什么？

　　師：是從總數(shù)2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面．

　　問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？

　　生：還剩1個．

 　　師：所以2減1就等于1（板書：＝1）．

　　問：誰會讀這個算式？

　　學(xué)生試讀．

　　問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？

　　生：表示從總數(shù)2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1．

　　3．進(jìn)一步理解減法

　�。�1）繼續(xù)演示動畫“減法的初步認(rèn)識”

　　師：一共有幾只小雞？

　　邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思．

　　問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？

　　板書：3－1＝2

　　問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？

　�。�2）繼續(xù)演示動畫“減法的初步認(rèn)識”

　　師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算．

　　問，你是怎么想的？

　　4．?dāng)[一擺、說一說

　　擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1．

　　擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2．

　　5．總結(jié)算法

　　師：如果不擺學(xué)具、不看圖，怎樣想減法的得數(shù)？

　　3－2＝□  想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1．

　　鞏固練習(xí)

　　1．看圖說圖意，然后列式計算．

　　問：為什么用減法？你是怎么想的？

　　2．直接寫得數(shù)

　　2－1＝□   3－1＝□   3－2＝□

　　3．游戲：摘蘋果（詳見探究活動）

　　課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數(shù)？   

　　老師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問題．

　　板書設(shè)計

減法的初步認(rèn)識

　　【板書設(shè)計】

　　【應(yīng)用說明】

　　通過主題圖畫引導(dǎo)學(xué)生明確題意，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？誰能完整地說一遍？隨著學(xué)生回答，教師板書“2  1  1”（數(shù)字間稍微空開一些）．

　　教師講述：飛走了1個就要去掉一個，去掉也可以說成減去．從2里面減去1個，可以在2和1中間寫“－”（板書），“－”是減號（板書“……減號”）．“2減1就是從2里面減去一個，那么2減1得幾？”隨著學(xué)生回答板書：“＝1”．當(dāng)學(xué)生熟悉了算式后，教師小結(jié)：……所以這道題用減法計算．同時板書課題“減法”．