教學目標
(一)通過實物圖，學生理解算理并掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法，能正確地進行口算．
(二)培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和推理的能力．
(三)培養(yǎng)學生認真學習的良好習慣．
教學重點和難點
(一)重點：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．
(二)難點：準確、快速地進行口算．
教具與學具
(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片．
(二)學具：60根小棒．
教學過程設計
(一)復習準備
1．口算：(教師出示卡片，學生搶答)
8×2＝ 7×5＝ 8×7＝ 4×9＝ 8×9＝
5×5= 3×7= 6×9= 9×3=
2．口答：(投影，指名回答)
(1)30是幾個十？800是幾個百？
100是幾個十？90是幾個十？
6000是幾個千？500是幾個百？
(2) 4個十是多少？12個十呢？
12個百呢？17個百呢？
3．導入：以上的練習是我們已學過的知識，同學們掌握得很好，今天這節(jié)課，我們就用這些舊知識做基礎，來學習新知識．
板書(口算乘法)
(二)學習新課
1．教學例1：(1)學生動手擺小棒．
學生根據教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆．教師同時用投影片出示小棒圖．(師進行巡視，了解情況)
(2)看圖思考：(列算式，推出算法)
問：求一共有多少根小棒怎樣計算？
(用加法計算：20＋20＋20=60)
教師板書算式：20＋20＋20=60
問：還可以怎樣計算？
(用乘法計算：20×3=60)
問：為什么可以用乘法計算？
(因為求相同加數(shù)的和用乘法計算)
問：如果沒有加法算式，你怎樣想20乘以3得多少呢？(小組討論)
(教師巡視后，找表達較好的學生說一說)
答：(指著小棒圖說)因為3個2捆是6捆，也就是3個20根是60根，所以20乘以3就等于60．
問：如果沒有小棒圖了，你看到20×3=這個算式，你怎么想20×3得多少呢？
(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發(fā)言．(想乘法口訣，因為二三得六，所以3個20就是60)
2．教學乘法算式的另一種讀法．
教師指著20×3提問讀法．(讀作 20乘以 3)(板書)
教師指著算式講：20×3這個式子，如果我們從被乘數(shù)開始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數(shù)開始讀就讀作：3乘20．(板書)
(以上兩種讀法讓學生多讀幾次)
3．做一做：
(1)用兩種讀法讀下面的乘法算式，再口算．(看書)
20×4= 200×4= 2000×3=
(2)在書上第一頁上算出得數(shù)，訂正后，說一說為什么？
4×2= 30×3= 200×3= 40×2= 300×3=
4000×2＝ 400×2＝ 3000×3＝ 1000×6=
4．教學例2：(一位數(shù)乘整百數(shù))
(1)用投影出示直觀圖：
(2)觀察思考：(小組討論)
①每個長方體圖里有多少個小方塊？
②4個長方體放在一起是什么意思？
③怎樣列式簡便？
(3)提問討論結果：
學生答：每個長方體里包含著300個小方塊，這圖的意思是讓我們求4個長方體一共含多少個小方塊？
問：怎樣列式簡便？(用乘法計算)
列式：300×4=
300×4得多少？怎樣想的？(300表示3個百，3個百乘以4得12個百，12個百是1200)(老師板書出結果)
(4)做一做：
①口算下面各題，說一說是怎樣想的．
30×4=
600×4=
②筆練．要求按欄來做．
6×3 5×4 90×3
60×3 50×4 800×6
6000×3 500×4 1000×5
訂正結果并提問：你是怎樣算出來的？說說你的思考過程．
③視題直接寫得數(shù)．
這組題做完以后，啟發(fā)學生思考：你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)．怎樣計算簡便？
④用簡便方法進行口算．
20×4= 300×2= 2000×4=
60×2= 500×6= 3000×2=
70×9= 800×7= 1000×8=
(三)鞏固反饋
1．列式計算：
①40乘以7得多少？
②5乘600得多少？
2．脫式計算下列各題：
3×5＋8 10×3＋6 70－20×3
6×9＋7 20×4＋8 80－40×2
(四)課堂小結
提問：1．今天這節(jié)課，你學會了什么知識？
2．口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，應該怎樣想？
課堂教學設計說明
本節(jié)課是在學生已經熟練地掌握了表內乘法的口算及萬以內數(shù)的組成的基礎上，隨著知識的擴展，進而學習用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算．通過教學例1，借助實物、每捆10根的小棒圖，說明3個2捆就是2個十乘以3是6個十是60．在學生理解算理之后，要放手例2的教學，用類推的方法，推導出口算思路，引導學生發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的計算規(guī)律，既有利于學生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于對學生能力的培養(yǎng)．
板書設計