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教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選21篇）
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編整理的教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，過(guò)去參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)常受限于地域 —— 往返市區(qū)需耗費(fèi)半天時(shí)間，培訓(xùn)內(nèi)容也多偏向理論，難以直接應(yīng)用于教學(xué)。而此次為期一個(gè)月的線上學(xué)習(xí)，徹底打破了這些限制，為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打開(kāi)了一扇新窗口。
本次線上學(xué)習(xí)平臺(tái)整合了優(yōu)質(zhì)資源，既有全國(guó)知名教育專(zhuān)家的直播課，也有一線優(yōu)秀教師的錄播示范課，還有可隨時(shí)查閱的教學(xué)案例庫(kù)。我印象最深的是語(yǔ)文特級(jí)教師王老師的 “整本書(shū)閱讀教學(xué)” 直播課，她結(jié)合《草房子》的教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)講解如何設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)單、如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論。直播結(jié)束后，平臺(tái)還提供了課程回放和課件下載，我反復(fù)觀看了 3 遍，將關(guān)鍵環(huán)節(jié)整理成筆記，再結(jié)合班里學(xué)生的閱讀水平，調(diào)整了自己的整本書(shū)閱讀教學(xué)方案。在隨后的'《城南舊事》教學(xué)中，我借鑒王老師的方法，讓學(xué)生制作 “人物關(guān)系思維導(dǎo)圖”，學(xué)生的閱讀興趣和分析能力都有了明顯提升。
線上學(xué)習(xí)的 “靈活性” 也讓我受益良多。鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，我常利用課后、周末的碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題，還能在平臺(tái)的 “答疑板塊” 留言，很快就有專(zhuān)家或同行回復(fù)。有一次，我在設(shè)計(jì) “家鄉(xiāng)文化” 主題實(shí)踐課時(shí)遇到瓶頸，在答疑板塊提問(wèn)后，不僅得到了專(zhuān)家的指導(dǎo)，還收到了其他地區(qū)教師分享的實(shí)踐案例，讓我順利完成了教學(xué)設(shè)計(jì)。
這次線上學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到，地域不再是鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的阻礙。未來(lái)，我會(huì)持續(xù)利用線上學(xué)習(xí)資源，不斷提升教學(xué)能力，把更優(yōu)質(zhì)的教育帶給鄉(xiāng)村孩子。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
過(guò)去，我在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用僅停留在 “播放 PPT”“播放教學(xué)視頻” 的基礎(chǔ)層面，總覺(jué)得 “技術(shù)太難”“沒(méi)時(shí)間學(xué)”。直到參加了 “信息技術(shù)與學(xué)科深度融合” 線上培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)能讓課堂煥發(fā)出新的活力，也解鎖了不少實(shí)用的教學(xué)新技能。
培訓(xùn)中，講師詳細(xì)講解了希沃白板、剪映、思維導(dǎo)圖等工具的使用方法，還通過(guò)案例展示如何將這些工具融入日常教學(xué)。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用希沃白板的 “幾何畫(huà)板” 功能動(dòng)態(tài)演示圖形變換，能讓抽象的幾何知識(shí)更直觀；用剪映制作簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)視頻，能幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)。我跟著課程一步步實(shí)操，從一開(kāi)始的 “手忙腳亂” 到后來(lái)的 “熟練運(yùn)用”，僅用了兩周時(shí)間。
在教授 “長(zhǎng)方體和正方體的表面積” 一課時(shí)，我嘗試用希沃白板的 “動(dòng)畫(huà)演示” 功能，將長(zhǎng)方體的'展開(kāi)過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，還設(shè)計(jì)了 “小組比拼” 的互動(dòng)環(huán)節(jié) —— 學(xué)生通過(guò)平板操作，拖動(dòng)虛擬小棒搭建長(zhǎng)方體框架，正確率高的小組能獲得線上積分。這堂課徹底改變了以往數(shù)學(xué)課堂的沉悶，學(xué)生們積極參與，課后反饋 “再也不覺(jué)得幾何難了”。此外，我還學(xué)會(huì)了用思維導(dǎo)圖整理語(yǔ)文課文的脈絡(luò)，用剪映為英語(yǔ)課文制作 “情景短劇” 視頻，讓不同學(xué)科的課堂都變得更生動(dòng)。
線上學(xué)習(xí)不僅教會(huì)了我技術(shù)，更讓我樹(shù)立了 “技術(shù)服務(wù)教學(xué)” 的理念。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)探索信息技術(shù)與學(xué)科融合的更多可能，讓課堂更高效、更有趣。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
以往參加線下培訓(xùn)，多是 “老師講、學(xué)員聽(tīng)” 的單向模式，交流互動(dòng)機(jī)會(huì)有限。而這次線上學(xué)習(xí)的 “社群互動(dòng)” 模式，讓我能與來(lái)自全國(guó)各地的同行深入交流，在思想碰撞中拓寬了教學(xué)思路，收獲遠(yuǎn)超預(yù)期。
學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置了 “學(xué)科社群”，每個(gè)社群有專(zhuān)屬班主任和指導(dǎo)教師，每天都會(huì)發(fā)起討論話題，比如 “如何應(yīng)對(duì)學(xué)生上課注意力不集中”“怎樣設(shè)計(jì)分層作業(yè)”。我每天都會(huì)抽出時(shí)間參與討論，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也從其他教師的.分享中獲得啟發(fā)。有一次，社群討論 “如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，一位來(lái)自江蘇的教師分享了她的 “成長(zhǎng)積分制”—— 為后進(jìn)生制定個(gè)性化目標(biāo)，完成目標(biāo)后獲得積分，積分可兌換 “免寫(xiě)一次作業(yè)”“擔(dān)任課代表助理” 等獎(jiǎng)勵(lì)。我深受啟發(fā)，結(jié)合班里后進(jìn)生的情況，也制定了類(lèi)似的積分制度，沒(méi)想到效果顯著：過(guò)去經(jīng)常不交作業(yè)的小宇，為了兌換 “免寫(xiě)作業(yè)” 的獎(jiǎng)勵(lì)，連續(xù)兩周按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得積極起來(lái)。
此外，平臺(tái)還組織了 “線上磨課” 活動(dòng)，我和另外 5 位來(lái)自不同省份的語(yǔ)文教師組成小組，共同打磨 “古詩(shī)教學(xué)” 課例。我們通過(guò)視頻會(huì)議反復(fù)討論教學(xué)設(shè)計(jì)，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到作業(yè)的布置，每個(gè)人都提出自己的想法。比如，有教師建議用 “古詩(shī)動(dòng)畫(huà)” 導(dǎo)入，有教師提出設(shè)計(jì) “古詩(shī)情景劇” 作業(yè)，這些想法讓我的課例更加完善。最終，我的《楓橋夜泊》教學(xué)課例還被評(píng)為 “優(yōu)秀課例”，在平臺(tái)展示。
線上學(xué)習(xí)讓我明白，教學(xué)不是 “孤軍奮戰(zhàn)”，與同行的交流碰撞能帶來(lái)更多創(chuàng)新思路。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)積極參與線上交流，在分享與學(xué)習(xí)中不斷提升教學(xué)水平。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
作為班主任，我一直深知家校共育的重要性，但在實(shí)際工作中，常因 “缺乏專(zhuān)業(yè)方法” 而效果不佳 —— 比如面對(duì)焦慮的家長(zhǎng)，不知如何有效安撫；想指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)，卻不知從何說(shuō)起。而這次 “家校共育能力提升” 線上學(xué)習(xí)，讓我系統(tǒng)掌握了家校溝通與指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)方法，解決了工作中的諸多難題。
培訓(xùn)課程涵蓋 “家長(zhǎng)心理疏導(dǎo)”“家庭作業(yè)指導(dǎo)策略”“親子溝通技巧分享” 等內(nèi)容，既有理論講解，也有真實(shí)案例分析。其中，“家長(zhǎng)焦慮情緒應(yīng)對(duì)” 這一模塊讓我受益匪淺。講師提到，面對(duì)因孩子成績(jī)下滑而焦慮的家長(zhǎng)，不能只說(shuō) “別著急”，而是要幫家長(zhǎng) “找到問(wèn)題、給出方法”。我結(jié)合課程所學(xué)，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，會(huì)先傾聽(tīng)家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)，再和家長(zhǎng)一起分析孩子成績(jī)下滑的原因，比如 “是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好”，然后給出具體建議，如 “每天花 20 分鐘幫孩子梳理錯(cuò)題”“和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃”。
有一次，班里小浩的媽媽因?yàn)楹⒆訑?shù)學(xué)成績(jī)連續(xù)下滑而焦慮不已，甚至失眠。我邀請(qǐng)她參加線上 “家長(zhǎng)沙龍”，在沙龍中，我分享了小浩課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，分析出他成績(jī)下滑的'原因是 “對(duì)應(yīng)用題理解不透徹”，并建議家長(zhǎng) “每天和孩子一起讀一道應(yīng)用題，幫孩子理清題意”。同時(shí)，我還在平臺(tái)上分享了 “應(yīng)用題解題技巧” 的微課視頻，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩周的指導(dǎo)，小浩的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯提升，小浩媽媽也說(shuō) “不再像以前那樣焦慮了”。
線上學(xué)習(xí)讓我從 “經(jīng)驗(yàn)型” 家校溝通者，轉(zhuǎn)變?yōu)?“專(zhuān)業(yè)型” 家校指導(dǎo)者。未來(lái)，我會(huì)將所學(xué)運(yùn)用到工作中，幫助更多家長(zhǎng)科學(xué)育兒，讓家校共育真正形成合力。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
作為一名特殊教育學(xué)校的教師，我面對(duì)的學(xué)生有自閉癥、智力障礙、聽(tīng)力障礙等不同類(lèi)型，教學(xué)需求復(fù)雜多樣，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求極高。而此次線上學(xué)習(xí)的 “特殊教育專(zhuān)項(xiàng)課程”，針對(duì)性極強(qiáng)，為我解決了許多教學(xué)中的'實(shí)際難題，助力我提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
課程內(nèi)容涵蓋 “自閉癥學(xué)生溝通訓(xùn)練”“智力障礙學(xué)生生活技能教學(xué)”“聽(tīng)力障礙學(xué)生課堂互動(dòng)策略” 等，每一門(mén)課程都由特殊教育領(lǐng)域的專(zhuān)家授課，結(jié)合大量真實(shí)教學(xué)案例，講解具體的教學(xué)方法。比如，在 “自閉癥學(xué)生溝通訓(xùn)練” 課程中，專(zhuān)家講解了 “圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）” 的使用方法 —— 通過(guò)圖片幫助自閉癥學(xué)生表達(dá)需求。我根據(jù)課程所學(xué)，為班里的自閉癥學(xué)生小晨制作了 “需求圖片卡”，包括 “喝水”“上廁所”“想玩玩具” 等，沒(méi)想到小晨很快就學(xué)會(huì)了用圖片卡表達(dá)需求，再也不像以前那樣因無(wú)法溝通而哭鬧。
此外，課程還提供了 “個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）” 制定的模板和案例。過(guò)去，我制定 IEP 時(shí)常常不知如何精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)，這次學(xué)習(xí)后，我能根據(jù)學(xué)生的評(píng)估結(jié)果，制定出具體、可測(cè)量、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。比如，為聽(tīng)力障礙學(xué)生小妍制定的 IEP 中，將 “本學(xué)期能聽(tīng)懂 10 個(gè)常用指令” 作為目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了 “指令游戲”“情景模擬” 等教學(xué)活動(dòng)，定期評(píng)估目標(biāo)完成情況。
線上學(xué)習(xí)打破了特殊教育資源的地域限制，讓我能接觸到最前沿的教學(xué)理念和方法。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)通過(guò)線上學(xué)習(xí)提升專(zhuān)業(yè)能力，為特殊兒童提供更優(yōu)質(zhì)、更專(zhuān)業(yè)的教育服務(wù)，幫助他們更好地融入社會(huì)。
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過(guò)去，我總覺(jué)得 “教師的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)校組織的培訓(xùn)”，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力，教學(xué)理念和方法逐漸跟不上時(shí)代。而這次為期三個(gè)月的線上學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了知識(shí)和技能，更培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓我明白 “自主學(xué)習(xí)是教師終身成長(zhǎng)的關(guān)鍵”。
線上學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的上課時(shí)間，全靠自主安排，這就需要極強(qiáng)的自律性。一開(kāi)始，我常常因?yàn)楣ぷ髅Χ涎訉W(xué)習(xí)，導(dǎo)致進(jìn)度落后。后來(lái)，我根據(jù)自己的作息，制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃 —— 每天早上 6:30-7:30 學(xué)習(xí)理論課程，晚上 8:00-9:00 觀看示范課并做筆記，周末集中完成作業(yè)和參與討論。為了監(jiān)督自己，我還在朋友圈打卡，和同事互相鼓勵(lì)，慢慢養(yǎng)成了 “每天必學(xué)” 的習(xí)慣。
三個(gè)月的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我不僅順利完成了所有課程，還主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí) “項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）” 課程后，我對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生了濃厚興趣，又在平臺(tái)上搜索了相關(guān)的`拓展課程和案例，深入學(xué)習(xí)后，在班里開(kāi)展了 “校園垃圾分類(lèi)” 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、設(shè)計(jì)方案、實(shí)踐操作，既掌握了垃圾分類(lèi)知識(shí)，又提升了綜合能力。
如今，自主學(xué)習(xí)已成為我的日常習(xí)慣 —— 我會(huì)定期瀏覽教育類(lèi)公眾號(hào)，關(guān)注最新的教育政策和教學(xué)理念；會(huì)在閑暇時(shí)間觀看線上教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)；會(huì)主動(dòng)參與線上學(xué)科社群的討論，與同行交流心得。
線上學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到，教師的成長(zhǎng)不能依賴(lài)他人，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。未來(lái)，我會(huì)一直保持自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在教育道路上不斷前行。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
線上教學(xué)讓我和孩子們?cè)诰W(wǎng)上相約，空中課堂使我們?cè)趪L試與挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。線上與線下不同的課堂卻有著同樣的精彩。
一、自學(xué)反饋，在線互動(dòng)
線上教學(xué)可以采用學(xué)生自學(xué)反饋，課堂師生互動(dòng)的方式。教師提前布置好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生按要求完成任務(wù)單。課堂上推送微課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我診斷，教師和學(xué)生在QQ語(yǔ)音聊天室進(jìn)行交流、互動(dòng)、答疑解惑。為了讓孩子對(duì)本節(jié)課知識(shí)得到有效的鞏固，在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，我們還可以給他們推送一個(gè)整理好的學(xué)習(xí)檢測(cè)資源包，學(xué)生通過(guò)資源包里的檢測(cè)試題進(jìn)行自我檢測(cè)并提交作業(yè)，我們?cè)谂啎r(shí)就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況采取針對(duì)性指導(dǎo)和個(gè)體個(gè)性化指導(dǎo)，使課堂教學(xué)效果得到有效保障。
二、精彩分享，全員聚焦
通過(guò)分享，把微課分享給全班學(xué)生，聚焦所有學(xué)生的目光，在分享的同時(shí)和學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)交流，我們邊演示邊講解(作業(yè)和筆記)，學(xué)生邊觀看邊思考，師生互相提問(wèn)與反饋，實(shí)現(xiàn)師生、生生多向互動(dòng)。背誦的環(huán)節(jié)，采取接龍的形式，提高提問(wèn)的頻次增加，就關(guān)注到每一位學(xué)生，提高他們的注意力，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。
三、閱讀分享，培養(yǎng)興趣
課本中的詩(shī)歌、課文里精彩的片段我們都應(yīng)花力氣去指導(dǎo)學(xué)生讀好、背好，這是積累語(yǔ)言重要而有效的方法。我們利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣，指導(dǎo)他們充分而有效地讀書(shū)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。讓學(xué)生去傾聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)上規(guī)范而富有感情的朗讀，再讓學(xué)生模仿著去讀，然后再班級(jí)群里和其他同學(xué)一起分享和交流。接下來(lái)孩子們都能在群里發(fā)送自己的朗讀，孩子們互相傾聽(tīng)互相學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，他們每天都會(huì)在班級(jí)群里發(fā)送自己的`朗讀。這樣做不僅能激發(fā)孩子愛(ài)讀書(shū)的興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，更能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀。
四、寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣為此，每節(jié)語(yǔ)文課堂伊始，我們都會(huì)開(kāi)展兩輪“成語(yǔ)猜猜樂(lè)”，一組是容易的(顧及大面學(xué)生);一組拔高的(促優(yōu)等生)，興趣有了，孩子們就愿意積累啦�！霸~語(yǔ)猜猜樂(lè)”也深得家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。語(yǔ)文課堂要想煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種愉悅的體驗(yàn)，一種快樂(lè)的享受，從而使其越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
線上教學(xué)我們?cè)趯?shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，一起感受著語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力，聆聽(tīng)著孩子們拔節(jié)的欣喜。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
時(shí)間過(guò)得總是毫不客氣，一溜煙，我們給學(xué)生線上授課也已經(jīng)快兩個(gè)多月了。在這兩個(gè)多月里，本人也從不太適應(yīng)走到了現(xiàn)在這個(gè)適應(yīng)得非常好的階段，可以說(shuō)，已經(jīng)把線上授課完全接受并且應(yīng)用下去了。如果要給我們班的學(xué)生現(xiàn)在做測(cè)試的話，我相信我教授的線上課程一定也可以有一個(gè)非常好的結(jié)果。
線上授課，這四個(gè)字在最開(kāi)始，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)令人頭大的事情。我們學(xué)校也不是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)線上授課，但這樣長(zhǎng)時(shí)間的線上授課，可以說(shuō)還是第一次，這不僅要求我們每一位老師有基本的授課技能，還要我們每一位老師有現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)主播的技能，這樣才可以在線上授課的過(guò)程中，始終帶著學(xué)生們走，也始終讓學(xué)生們跟著我們走，不然一節(jié)課45分鐘下來(lái)，大家都會(huì)在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的適應(yīng)過(guò)程中浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
值得慶幸的是，在一種為了把教學(xué)做好，為了把工作做好，也為了讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)的責(zé)任感中，我習(xí)得了這兩項(xiàng)技能。第一項(xiàng)我們老師都有的基本的授課技能是一開(kāi)始就已經(jīng)具備了的，第二項(xiàng)技能是我為了不讓教育從此走下坡路，努力提升的。為了吸引我的學(xué)生們?cè)谝还?jié)網(wǎng)課里始終保持興趣，我還是做了很多功課的。最后既沒(méi)有把網(wǎng)上授課上成了主播在線直播，也沒(méi)有把學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的求知當(dāng)成是一種對(duì)八卦的好奇。這是我自己感到非常慶幸以及榮幸的事情。
在這兩個(gè)多月的線上授課過(guò)程中，我也意識(shí)到了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，并不是我們過(guò)去想的那么稀少。也許是學(xué)生們都關(guān)在家里很無(wú)聊也是一個(gè)原因吧，總之在這一次的線上授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)了。有很多學(xué)生在上課的`時(shí)候，不僅能夠?qū)W得非常認(rèn)真，而且他們?cè)谡n下也經(jīng)常在教學(xué)軟件里面向我提問(wèn)，這讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們還是非常愛(ài)好學(xué)習(xí)的，這在過(guò)去線下的教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有的，至少是沒(méi)有這么多的。過(guò)去線下學(xué)習(xí)，問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生雖然有，但沒(méi)有現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期的多。這也算是一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象吧！
兩個(gè)多月的線上授課經(jīng)歷，讓我初嘗了線上授課的收獲吧！如果以后正式開(kāi)學(xué)了，這種線上授課的方式也可以一并納入教學(xué)過(guò)程中的話，或許也是可以提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性的。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
或許我是一個(gè)在線上教學(xué)之前支持這個(gè)形式教學(xué)的幼兒園老師吧，但是經(jīng)過(guò)這段疫情期間的線上教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到我的判斷是多么失誤了。幼兒園小班開(kāi)線上教學(xué)課，不僅累了學(xué)生，更累了學(xué)生們的老師和家長(zhǎng)。對(duì)于幼兒園小班老師線上教學(xué)這個(gè)方式，我認(rèn)為以后可以徹底取消了，沒(méi)必要，還不如放假讓孩子們?cè)诩蚁硎芸鞓?lè)的童年來(lái)得直接。
據(jù)我了解，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是在家一邊辦公一邊帶著一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子聽(tīng)網(wǎng)課的'，又加上疫情期間居家的時(shí)候，有的沒(méi)有孩子的爺爺奶奶們幫忙，這簡(jiǎn)直是把這些家長(zhǎng)們累壞了，他們本身又都是年輕的家長(zhǎng)，也許工作還沒(méi)有非常的穩(wěn)定，工作本身就非常辛苦類(lèi)人了，在家還得抽時(shí)間守著一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子上網(wǎng)課，說(shuō)真的，這些家長(zhǎng)不是超人，他們會(huì)累死的。這段時(shí)間的線上教學(xué)，每天都會(huì)很多家長(zhǎng)找我反映說(shuō)他們要累虛脫了，雖然他們是愛(ài)著孩子們的，但每天又要帶孩子上課，又要在家辦公，還要一日三餐營(yíng)養(yǎng)顧好，就算是不洗澡都要累暈了，更何況在疫情期間不可能不保持個(gè)人和孩子的衛(wèi)生。
在這段線上教學(xué)的日子里，孩子們其實(shí)也是非常辛苦的。他們還不夠成熟的眼睛，每天要對(duì)著電腦上兩節(jié)直播課，這無(wú)疑是對(duì)他們視力的一種傷害，雖然家長(zhǎng)們?yōu)榱吮Ｗo(hù)他們的視力想盡了一切辦法，但要我說(shuō)，這種方式無(wú)論如何還是不如在園里面對(duì)面教學(xué)授課了。這種線上教學(xué)的方式，對(duì)于幼兒園小班的孩子們來(lái)說(shuō)，他們或許就跟看動(dòng)畫(huà)片一樣的感覺(jué)，根本就沒(méi)有什么吸收。又因?yàn)檫@種線上教學(xué)無(wú)法親自為孩子們糾正課上練習(xí)的動(dòng)作，很多情況下，真的是在做無(wú)用功吧!
最后說(shuō)到我這個(gè)老師本人教學(xué)的感受，其實(shí)說(shuō)實(shí)話，就像是在攝像頭前表演節(jié)目。過(guò)去在幼兒園里教學(xué)，還可以看見(jiàn)孩子們?cè)诿媲耙黄鹗治枳愕�，現(xiàn)在線上教學(xué)變成了我自己對(duì)著攝像頭手舞足蹈，沒(méi)有了一種實(shí)際上課的感覺(jué)，沒(méi)有了孩子們的互動(dòng)，一切就變成了攝像頭前的表演了。
或許這樣的線上教學(xué)對(duì)大一點(diǎn)的孩子還是有點(diǎn)作用起，但經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，我認(rèn)為線上教學(xué)是并不適合幼兒園小班的孩子的，他們還太小了，這樣的方式不合適，還不如給他們放假，讓他們快樂(lè)的享受童年。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
2020年春季學(xué)期因突如其來(lái)“疫情”變得與眾不同，學(xué)校為做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，及時(shí)出臺(tái)了《南昌工學(xué)院應(yīng)對(duì)疫情延期開(kāi)學(xué)教學(xué)工作預(yù)案》，并于2月24日開(kāi)始，全面開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院還出臺(tái)了《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師規(guī)范》、《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師指南》等線上教學(xué)指導(dǎo)性文件。作為一名老師，我也開(kāi)始積極探索新的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)
線上教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)，突如其來(lái)“疫情”只是加速了該趨勢(shì)的發(fā)展。作為一名新時(shí)代專(zhuān)業(yè)課程教師，必須緊貼時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻接受新事物、新技術(shù)，克服當(dāng)前各類(lèi)困難，堅(jiān)信線上教學(xué)定能勝任專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要。
二、做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)
線上教學(xué)與集中課堂教學(xué)差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫(xiě)發(fā)生轉(zhuǎn)發(fā)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，項(xiàng)目式、任務(wù)式在課程教學(xué)中得到充分應(yīng)用，使學(xué)生充分知道每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)在QQ群公告同時(shí)發(fā)布。
三、加強(qiáng)課堂管理
充分利用現(xiàn)代科技手段，分析各類(lèi)平臺(tái)，找到了一款適用于自己教學(xué)管理的助手軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簽到管理。由于當(dāng)前線上教學(xué)熱度較大，有時(shí)平臺(tái)會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象，為避免影響正常教學(xué)管理，同時(shí)還建立了課程QQ群作為備用平臺(tái)。加強(qiáng)過(guò)程管理，采取隨機(jī)提問(wèn)的方式進(jìn)行點(diǎn)到，后臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學(xué)生按時(shí)到堂學(xué)習(xí)。
四、多渠道進(jìn)行線上交流
為了及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)情況，采取問(wèn)題導(dǎo)向的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線考核。充分利用線上平臺(tái)資源功能，將每一次所涉及到了是知識(shí)都羅列成每個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行線上交流討論，老師對(duì)回到正確的`進(jìn)行點(diǎn)贊，對(duì)回答不完整或不正確的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和回答。及時(shí)查閱學(xué)生活躍程度，對(duì)于不活躍的同學(xué)在QQ群里進(jìn)行點(diǎn)名回答問(wèn)題，同時(shí)對(duì)部分核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行在線講解。
五、加強(qiáng)課后訓(xùn)練
在每一次的備課中，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)歸納，針對(duì)課程的知識(shí)研磨課后習(xí)題。通過(guò)課后習(xí)題訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握。為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后習(xí)題主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題并提交，老師可以及時(shí)知道學(xué)生答題情況，對(duì)于答題不理想的同學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新答題并提交，對(duì)于答題結(jié)果及時(shí)公布成績(jī)和習(xí)題答案，對(duì)于大面積的錯(cuò)題進(jìn)行在線講解。
六、及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資料
線上最擔(dān)心的之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)資料欠缺，在開(kāi)課之前已把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到QQ學(xué)習(xí)群內(nèi)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的搜索與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程知識(shí)的來(lái)源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以便更好的掌握課程知識(shí)點(diǎn)。
七、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)筆記的監(jiān)督
為督促學(xué)生線上認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每一次都要認(rèn)真記錄筆記，并形成文檔，發(fā)給老師進(jìn)行審閱。同時(shí)要求學(xué)生保管好自己的學(xué)習(xí)筆記，返校后上交審閱，告知學(xué)習(xí)筆記作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
八、加強(qiáng)教學(xué)反思
線上教學(xué)對(duì)我而言是一個(gè)全新的事物，每一堂課后都必須進(jìn)行深入的教學(xué)反思，對(duì)于每堂課出現(xiàn)的問(wèn)題都必須尋找解決方案，在問(wèn)題中前行，才能保質(zhì)保量的完成課程教學(xué)任務(wù)。
九、加強(qiáng)課程組的線上研討
針對(duì)單片機(jī)原理及應(yīng)用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對(duì)線上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教學(xué)方法進(jìn)行研討，探索問(wèn)題的解決方案，使我在線上教學(xué)過(guò)程中得到了成長(zhǎng)，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
十、等待解決的問(wèn)題
《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在線實(shí)踐指導(dǎo)存在不足。如：部分實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，不能達(dá)到面授的指導(dǎo)效果;一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，存在信號(hào)不強(qiáng)和無(wú)教學(xué)設(shè)備的情況。
冬天已過(guò)去，春天已到來(lái)，相信在我們共同努力下，“疫情”定能快速過(guò)去，我們相聚課堂為時(shí)不遠(yuǎn)。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，感受不到老師們的慷慨激昂�；腥�，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的`線上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來(lái)，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1、打破地點(diǎn)的限制，家長(zhǎng)也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺(tái)上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。（針對(duì)此問(wèn)題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對(duì)面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。（針對(duì)此問(wèn)題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)督促學(xué)習(xí)自覺(jué)性）
3、影響孩子視力�，F(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)祝褪请娮赢a(chǎn)品的長(zhǎng)時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，孩子沒(méi)有意識(shí)，對(duì)視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。（盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長(zhǎng)溝通，做好監(jiān)督工作）
但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來(lái)我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。
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線上教學(xué)打破了常規(guī)教學(xué)面對(duì)面授課的傳統(tǒng)模式，那些源于課堂互動(dòng)時(shí)靈感的激發(fā)，思維的碰觸，一石激起千層浪的場(chǎng)景很難體現(xiàn)在線上教學(xué)中，但經(jīng)過(guò)三周的線上教學(xué)，讓我打消了最初的顧慮。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，我將課件做到“精致”，按學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù)，上課時(shí)刻關(guān)注對(duì)話框，問(wèn)題設(shè)計(jì)有留白，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論，通過(guò)連麥，絲毫沒(méi)有銳減互動(dòng)的激情。
對(duì)于學(xué)生，線上教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)生們通過(guò)家校本互不影響提交作業(yè)，進(jìn)行真實(shí)反饋，與老師單線交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！
對(duì)于家長(zhǎng)，線上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的.契機(jī)，真實(shí)的掌握孩子上課狀態(tài)的機(jī)會(huì)，通過(guò)每天盡職盡責(zé)的短視頻，讓我感受到了春意！
原來(lái)，線上教學(xué)也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情！
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依據(jù)學(xué)校疫情期間開(kāi)展線上教學(xué)實(shí)施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真開(kāi)展線上教學(xué)，確保班級(jí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本學(xué)期承擔(dān)了兩門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學(xué)對(duì)于每一位教師而言既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備：一切從磨礪出發(fā)
磨教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我校使用智慧樹(shù)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用，利用QQ群視頻通話共享屏幕功能和智慧樹(shù)平臺(tái)共同來(lái)完成我的線上教學(xué)。
磨教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循我院線上教學(xué)教師指南，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)不變”、“三個(gè)關(guān)鍵”的原則，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)邏輯清晰。
二、課中教學(xué)：此時(shí)無(wú)生似有生
我的授課課程都是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新思維強(qiáng)，例如：《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程，上課前會(huì)在QQ群公告欄中下達(dá)今日學(xué)習(xí)單，使同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、線上資源等。指導(dǎo)學(xué)生在智慧樹(shù)平臺(tái)中學(xué)習(xí)關(guān)于本次課的理論知識(shí)點(diǎn)并做好相關(guān)筆記，然后使用QQ視頻共享桌面的方式補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)與答疑，布置作業(yè)，安排任務(wù)，作業(yè)收齊后，會(huì)使用視頻的.方式與學(xué)生通話，每位同學(xué)都必須發(fā)言，共同討論交流設(shè)計(jì)心得。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)課熱情度極高，作業(yè)完成非常出色，有的同學(xué)作品創(chuàng)意突出、有的同學(xué)口才了得，使我對(duì)他們刮目相看，對(duì)他們也有了新的認(rèn)識(shí)。
三、課后反思：絕知此事要躬行
首次嘗試“線上教學(xué)”，使我對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，一方面，線上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟了汲取新知識(shí)的大門(mén)。另一方面，通過(guò)便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)線上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。
當(dāng)下，面對(duì)疫情，作為一名專(zhuān)職教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 14
通過(guò)一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各位專(zhuān)家的分享講座讓我頗有感觸。作為音樂(lè)教師首先要有全面過(guò)硬的素質(zhì)：嫻熟扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，廣博深厚的文化內(nèi)涵，孜孜不倦的學(xué)習(xí)與專(zhuān)研精神以及對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生深深的熱愛(ài)。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解音樂(lè)教育發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面是我的學(xué)習(xí)心得：
一、音樂(lè)教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力
通過(guò)李榮老師的講座：我認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)是我們音樂(lè)教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。音樂(lè)教育教學(xué)能力是音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，一個(gè)音樂(lè)教師能否擔(dān)任這份教學(xué)的工作，是音樂(lè)教師教學(xué)水平能力的體現(xiàn)，也是作為合格音樂(lè)教師重要條件之一。它包括音樂(lè)教學(xué)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控。
1、音樂(lè)教學(xué)能力
音樂(lè)教學(xué)能力包括了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、分析和理解教材、確定課的類(lèi)型和教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和合理安排教學(xué)時(shí)間等。音樂(lè)教師在精心設(shè)計(jì)每堂音樂(lè)課時(shí)，課的類(lèi)型、教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和了解、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學(xué)生身上，要“因材、因生”施教。把這種學(xué)生能力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂(lè)教師的教學(xué)能力，也是合格音樂(lè)教師具備的條件之一。
2、課堂教學(xué)的調(diào)控
許多學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)是小科而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的.學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí)，音樂(lè)教師就需要有課堂教學(xué)的調(diào)控能力，即課堂管理能力；本來(lái)設(shè)計(jì)好的音樂(lè)課由于調(diào)皮的學(xué)生搗亂，不能繼續(xù)進(jìn)行，這時(shí)教師就要用靈活的教育機(jī)制及良好的心理素質(zhì)來(lái)正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時(shí)，教師要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、音樂(lè)審美的需要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂(lè)課繼續(xù)。如提問(wèn)他，讓他回答問(wèn)題，或讓他參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等，或幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的注意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到音樂(lè)教師不僅是“活波、可愛(ài)”的，也是嚴(yán)肅有紀(jì)律的。
二、音樂(lè)教師要有良好的音樂(lè)修養(yǎng)，這是勝任新的音樂(lè)課程教學(xué)的重要前提。
音樂(lè)教師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)教師則尤為重要。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師作為美的使者主要是通過(guò)音樂(lè)中的教育審美的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)教師良好的審美修養(yǎng)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引作用，增加學(xué)生的向師性，進(jìn)而使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。一個(gè)音樂(lè)教師如果沒(méi)有音樂(lè)修養(yǎng)，怎能上好音樂(lè)課？怎能吸引學(xué)生，怎能做一個(gè)合格的老師呢？所以，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，良好的審美修養(yǎng)不僅體現(xiàn)為懂得美，能夠發(fā)現(xiàn)美，而且還要善于創(chuàng)造美。使美的內(nèi)涵在課堂中不斷創(chuàng)造、發(fā)展，才會(huì)把音樂(lè)中的美不斷帶的給學(xué)生，讓學(xué)生為你做一名合格的音樂(lè)教師而喝彩。
總之，經(jīng)過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 15
暑假期間，根據(jù)工作室負(fù)責(zé)人黃莉老師的安排，我利用網(wǎng)絡(luò)參與了線上研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了于勝泉教授關(guān)于《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深度閱讀教學(xué)》、吳娟老師關(guān)于《后疫情時(shí)期混合式閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)建議》、翟蕓老師關(guān)于《基于思維圖示工具的小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)》以及黃玲玲、陳蕊老師分享的《新一輪課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求》等內(nèi)容。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)老師們精心研究的主題，他們生動(dòng)的講解和深入剖析，我受益匪淺，感觸良多。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)就像是一場(chǎng)豐富的文化盛宴，讓我陶醉其中，回味無(wú)窮。下面我將談?wù)勎易钌羁痰恼n程收獲和感悟。
于勝泉教授從未來(lái)人才的核心能力和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深度閱讀兩個(gè)大方面進(jìn)行闡釋?zhuān)⒔o深度閱讀下了定義，然后通過(guò)具體的例子告訴老師們?nèi)绾我I(lǐng)學(xué)生走向深度閱讀。他的課不僅有理有據(jù)，還有具體的操作方法，簡(jiǎn)直是一堂比較實(shí)用的技術(shù)培訓(xùn)課，深?yuàn)W中又不乏具體的指導(dǎo)。余教授還將未來(lái)的閱讀提到了一個(gè)全新的高度——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深度閱讀。是的，當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，知識(shí)的傳播速度也非�？旖�，方便。在這知識(shí)大爆炸的時(shí)代，人們的閱讀逐漸碎片化，零散化。所以深度閱讀的提出是符合時(shí)代要求的，順應(yīng)人心的。作為一線教育工作者的我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代化知識(shí)，掌握好信息技術(shù)的'應(yīng)用，才能在教育教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀語(yǔ)文教材和課外讀物。培訓(xùn)即將結(jié)束時(shí)，余教授還向我們推薦他們團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的“三余閱讀app”，經(jīng)老師們的介紹我個(gè)人認(rèn)為這是一款比較實(shí)用的閱讀器，我將在本學(xué)期推薦給我所教的學(xué)生們，讓他們廣泛閱讀，提高閱讀量，增加閱讀面，從而培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好。季羨林老先生說(shuō)：“人生最幸福的事是讀書(shū)�！蔽蚁嘈�，通過(guò)老師們有效的引領(lǐng)，學(xué)生們一定會(huì)愛(ài)上閱讀。
課堂上余教授還特別提醒老師們要多提有意義的問(wèn)題，少提膚淺的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)余教授的這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為要一分為二的看待，畢竟一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)程度是不一樣的，有的學(xué)生閱讀理解能力非常強(qiáng)，讀一遍課文就大致知道文章講了一件什么事，告訴我們一個(gè)什么道理；有的學(xué)生閱讀理解能力比較差，文章讀了好幾遍也沒(méi)有讀出個(gè)所以然。所以，我認(rèn)為我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要有針對(duì)性，不能一刀切，不然照顧不到學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生。
通過(guò)參加翟蕓老師的課程，我深刻認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中使用思維圖示的重要性和價(jià)值。同時(shí)，我也對(duì)八大思維圖示的種類(lèi)及其適用范圍有了更深入的了解，并掌握了如何繪制思維圖示的方法。
總之，通過(guò)本次線上研修學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。我打算將所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用于我的教育教學(xué)實(shí)踐中，致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)的革新，提高教學(xué)質(zhì)量。在未來(lái)的業(yè)余時(shí)間，我還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行線上研修學(xué)習(xí)，努力提升自己各方面的文化技能，為教育教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。最后，我要真誠(chéng)地感謝黃莉老師為我們提供了學(xué)習(xí)提升的資源，正是因?yàn)槟臒o(wú)私奉獻(xiàn)，我們才得以開(kāi)闊眼界，不斷前進(jìn)。請(qǐng)?jiān)试S我大聲地說(shuō)：“非常感謝您！”
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通過(guò)一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受各位專(zhuān)家分享講座的啟發(fā)。作為一名音樂(lè)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到自己需要具備全面過(guò)硬的素質(zhì)：熟練扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，廣博深厚的文化內(nèi)涵，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和專(zhuān)研精神，以及對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生深深的熱愛(ài)。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我進(jìn)一步了解了音樂(lè)教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，并且反思了自己過(guò)去工作中的不足之處。下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：
一、音樂(lè)教師要有較強(qiáng)的'教育教學(xué)能力
我個(gè)人認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)是音樂(lè)教育工作的核心，也是我們工作的重中之重。音樂(lè)教育教學(xué)能力對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的保障作用。一個(gè)音樂(lè)教師是否適合從事教學(xué)工作，不僅體現(xiàn)了其音樂(lè)教學(xué)水平和能力，也是成為一名合格音樂(lè)教師的重要條件之一。這種能力主要包括音樂(lè)教學(xué)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控能力。
1、音樂(lè)教學(xué)能力
音樂(lè)教學(xué)能力涵蓋多個(gè)方面，如了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，理解教材內(nèi)容，確定課程類(lèi)型和教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)時(shí)間等。作為一名音樂(lè)教師，在精心設(shè)計(jì)每堂音樂(lè)課時(shí)時(shí)，需要綜合考慮課程類(lèi)型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解與分析。不能將同一種教學(xué)方法應(yīng)用于所有學(xué)生身上，而是要因材施教，因人而異。將學(xué)生的能力與教材緊密聯(lián)系起來(lái)，是一名合格音樂(lè)教師所具備的重要條件之一。
2、課堂教學(xué)的調(diào)控
許多學(xué)生常常對(duì)音樂(lè)這門(mén)課持有小覷的態(tài)度，認(rèn)為它是一門(mén)次要的科目，因此不愿意學(xué)習(xí)。這使得在音樂(lè)課堂上經(jīng)常會(huì)有厭學(xué)的學(xué)生干擾教學(xué)秩序。面對(duì)這種情況，音樂(lè)教師需要具備良好的課堂管理能力來(lái)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。有時(shí)候原本設(shè)計(jì)好的音樂(lè)課程會(huì)被調(diào)皮搗蛋的學(xué)生打亂，這時(shí)候教師應(yīng)該運(yùn)用靈活的教育機(jī)制和良好的心理素質(zhì)來(lái)妥善處理突發(fā)事件。同時(shí)，教師還需要運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及音樂(lè)審美的需求來(lái)調(diào)整課堂內(nèi)容，有效管理好整個(gè)課堂，確保音樂(lè)課程能夠順利進(jìn)行。例如，可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生、讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)轉(zhuǎn)移那些調(diào)皮學(xué)生的注意力，重新吸引他們的關(guān)注并參與課堂學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們會(huì)感受到音樂(lè)教師既有趣又可愛(ài)，又嚴(yán)肅有紀(jì)律。
二、音樂(lè)教師要有良好的音樂(lè)修養(yǎng)，這是勝任新的音樂(lè)課程教學(xué)的重要前提。
音樂(lè)教師是傳遞美的使者，也被視為擅長(zhǎng)歌唱和舞蹈的代名詞。作為美的傳播者，音樂(lè)教師不僅需要外表美，更需要內(nèi)心之美。良好的審美修養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)教師尤為重要。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力來(lái)傳播美。音樂(lè)教師良好的審美修養(yǎng)可以吸引學(xué)生的興趣，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的向往。如果一個(gè)音樂(lè)教師沒(méi)有音樂(lè)修養(yǎng)，那又如何能夠上好音樂(lè)課呢？如何能夠吸引學(xué)生并成為一位合格的教師呢？因此，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，良好的審美修養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對(duì)美的理解和發(fā)現(xiàn)，還需要懂得創(chuàng)造美。只有在課堂中不斷創(chuàng)造和發(fā)展美的內(nèi)涵，才能將音樂(lè)中的美帶給學(xué)生，讓他們?yōu)槟氵@位合格的音樂(lè)教師而鼓掌。
總之，參與了這次培訓(xùn)后，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自身能力的不斷提升。
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為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于在疫情防控期間“停課不停學(xué)，停課不停教”的文件精神，落實(shí)學(xué)校疫情期間的教學(xué)工作預(yù)案，新學(xué)期我開(kāi)始嘗試與摸索網(wǎng)絡(luò)授課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是學(xué)習(xí)，又是挑戰(zhàn)，現(xiàn)將我的線上教學(xué)心得與大家分享：
一、授課過(guò)程要精心設(shè)計(jì)
新學(xué)期我選擇了我校自建的教學(xué)平臺(tái)，參加了多個(gè)平臺(tái)培訓(xùn)，提前熟悉操作流程。創(chuàng)建自己的課程，為保證課程順利開(kāi)展，避免平臺(tái)應(yīng)用人數(shù)過(guò)多，出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，將超星學(xué)習(xí)通、微信群、QQ群作為備選授課形式及師生互動(dòng)途徑，保障正常開(kāi)課。
1、備課，本人采用錄播課形式上課，所以在錄制課程前，要制定課程大綱，查閱資料，設(shè)計(jì)習(xí)題及作業(yè)，準(zhǔn)備豐富的課程資源材料。為了能使錄播課程達(dá)到直播的效果，在錄課過(guò)程中盡量身臨其境的講解，注意語(yǔ)速與語(yǔ)言的組織，所以，有時(shí)一堂課需要錄制多遍才能成型。
2、課中，在課前十分鐘進(jìn)行學(xué)生簽到以及采取隨機(jī)點(diǎn)名和發(fā)布投票的方式檢驗(yàn)學(xué)生的出勤情況。與學(xué)生共同觀看上傳的錄課視頻進(jìn)行授課，并與學(xué)生時(shí)時(shí)互動(dòng)，隨時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)課效果，為學(xué)生答疑解惑、布置學(xué)習(xí)任務(wù)等。以便及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速、進(jìn)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3、課后，組織學(xué)生在微信群進(jìn)行答疑討論，重點(diǎn)講解在視頻中不懂的知識(shí)點(diǎn)，督促學(xué)生完成布置的作業(yè)、章節(jié)測(cè)試等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、線上教學(xué)收獲及建議
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使自己嘗試新的教學(xué)方式，同時(shí)也迅速提高了教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力，豐富了教學(xué)資源。
2、熟練掌握所使用教學(xué)平臺(tái)的功能及操作，并對(duì)平臺(tái)可能出現(xiàn)的臨時(shí)狀況要采取多種靈活有效的教學(xué)預(yù)案。
3、加強(qiáng)師生互動(dòng)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。
4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整授課進(jìn)度與授課方法，實(shí)施“一生一策”，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
雖然疫情阻擋了我們上學(xué)的步伐，但阻擋不了我們學(xué)習(xí)的熱情。讓我們一同為中國(guó)加油！為武漢加油！
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 18
好奇心和探究欲是人類(lèi)的本能，促使人類(lèi)的文明發(fā)展至今，博大精深�？扇缃耠S著時(shí)代的發(fā)展，快餐文化、娛樂(lè)至死的現(xiàn)象已漸漸充斥在生活的各個(gè)角落，人們變得浮躁起來(lái)，連教育都有一種浮躁的感覺(jué)：淺嘗輒止，懶得探究。
有人說(shuō)：正是因?yàn)椤皯卸琛笔侨祟?lèi)的本性，所以我們才有了各種創(chuàng)世紀(jì)的發(fā)明解放人類(lèi)的身體。但是，我想說(shuō)，思維懶惰是致命的。被戲稱(chēng)為創(chuàng)造動(dòng)力的“懶惰”，從來(lái)都不是思維的懶惰，反而是積極進(jìn)行深度探究和學(xué)習(xí)的思維。
1.思考的智慧
葉教授的思考無(wú)疑是非常深刻和具有前瞻性的，并且合眾人之力把這份理念落實(shí)到真正的實(shí)踐中，我非常受啟發(fā)。從確定深度學(xué)習(xí)的大方向后，思考在學(xué)前教育這個(gè)階段，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的孩子?研究未來(lái)的社會(huì)需要什么樣的核心素養(yǎng)，從而確定課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，并且給課程定位為基礎(chǔ)課程，理清和特色課程之間的關(guān)系。
2.實(shí)踐的智慧
想清楚是什么和為什么，就要來(lái)明確怎么做。深度學(xué)習(xí)在課程上如何實(shí)現(xiàn)呢?
答案是：主題探究學(xué)習(xí)。
主題教學(xué)有其特有的優(yōu)勢(shì)，那就是能延伸寬泛的知識(shí)面，這是知識(shí)橫向拓展的一種很不錯(cuò)的方式，項(xiàng)目教學(xué)卻是縱向深挖某一點(diǎn)的`另一種知識(shí)探究方式，兩者沒(méi)有誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，適合我們的才是最好的，而目前，我們?nèi)币徊豢伞?/p>
“取其精華，去其糟粕”，是我們理智看事物、清醒做事情所需要的態(tài)度。
3.教研的智慧
在理念落地的過(guò)程中，為了保持落地不變樣，以實(shí)驗(yàn)幼兒園為基地，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并定期在線上分享、總結(jié)、改進(jìn)，定期進(jìn)行理念的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐的教研和答疑，后續(xù)逐漸細(xì)化環(huán)創(chuàng)、家園共育、課程評(píng)價(jià)……
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 19
8月1日，今天我參加了在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，聆聽(tīng)了許多領(lǐng)導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)分享。他們分享了如何基于真實(shí)情境實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，還有各種特色課堂的課堂分享。另外，他們還介紹了基于標(biāo)準(zhǔn)理解力教學(xué)模型的構(gòu)建方法。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺。
首先，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)和生活體驗(yàn)的緊密聯(lián)系。教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，而我們?cè)诮虒W(xué)中也可以將勞動(dòng)與學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中獲得身心的統(tǒng)一。孩子天性喜歡大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物，我們應(yīng)該根據(jù)孩子們的天性來(lái)開(kāi)展教育，并建立以生活為基礎(chǔ)的課堂。在教學(xué)過(guò)程中，不要去違背孩子們的天性，要順應(yīng)孩子們的需要，讓知識(shí)從生活出發(fā)，打造一個(gè)有立場(chǎng)、有體驗(yàn)、滿(mǎn)足孩子期望的課堂，鼓勵(lì)孩子們更多地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并實(shí)現(xiàn)五育并舉，我們必須堅(jiān)持立德樹(shù)人的原則，在課程設(shè)計(jì)中注重以下幾種課程。首先，啟智課程作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量之本，專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，尚美課程是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美能力的重要課程，也是育人之魂。潤(rùn)德課程旨在培養(yǎng)熱忱、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的民族品格，是學(xué)生生命過(guò)程的立根之本。育勞課程則是讓學(xué)生形成良好的.勞動(dòng)習(xí)慣，初步掌握一定的勞動(dòng)技能和技巧，是收獲之根。最后，健體課程是發(fā)展學(xué)生體質(zhì)和保障學(xué)習(xí)健康的重要基礎(chǔ)。
最后，在構(gòu)建理解力教學(xué)模型時(shí)，首先需要深入理解其本質(zhì)。這個(gè)過(guò)程中，我們需要從哲學(xué)的角度探索教學(xué)宗旨、確定問(wèn)題目標(biāo)、制定原則、優(yōu)化流程。接著，我們需要提升模型的意義，將其應(yīng)用到實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中，需要處理好四個(gè)自變量：制定教學(xué)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)；研發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和綜合課程評(píng)價(jià)工具；明確策略，包括概念理解法、意義教學(xué)法、工具轉(zhuǎn)化法、單元設(shè)計(jì)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；進(jìn)行深度教學(xué)，包括教底盤(pán)邏輯、教知識(shí)本質(zhì)、教結(jié)構(gòu)聯(lián)系、教核心素養(yǎng)。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 20
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師提供了展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿(mǎn)足不同教師的需要�？傊敬闻嘤�(xùn)讓我受益匪淺�，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)匯報(bào)如下：
一、拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊了教師的視野。改變了過(guò)去教師只能通過(guò)課堂面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式。讓線上教學(xué)模式更適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)，更能體現(xiàn)“停課不停學(xué)的”主題。更能最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
二、為教師提供了很好的相互學(xué)習(xí)平臺(tái)�？梢宰尳處焸兏玫膶W(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，也有利于促進(jìn)廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更有利于促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的共贏和多贏。從而有力的推動(dòng)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。
三、有力地促進(jìn)了教師自身的'可持續(xù)發(fā)展。在新形勢(shì)下，教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，活到老學(xué)到老。一定要促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。教師一定要善于學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技能轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)發(fā)展、不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。
四、教師要做善于反思的新教師。教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習(xí)慣。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以反思，教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中可以反思，通過(guò)反思教師可以不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，通過(guò)反思，教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點(diǎn)，從而能讓教師對(duì)自身有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和全面的認(rèn)識(shí)。從而促進(jìn)教師的良性健康的迅速成長(zhǎng)。
教師線上學(xué)習(xí)心得體會(huì) 21
我校在線開(kāi)課已經(jīng)兩天，我分別完成了18級(jí)和19級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)線上課程。師生的教與學(xué)總體情況比較穩(wěn)定，自己靜下心來(lái)總結(jié)了在線教學(xué)的收獲和不足，以便進(jìn)一步提升課程在線教學(xué)質(zhì)量。
一、教師要科學(xué)設(shè)計(jì)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法及技巧
我從2月初開(kāi)始，先后參加學(xué)校組織的釘釘、鴻合空中課堂、智慧樹(shù)、學(xué)校自建平臺(tái)等多平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和技巧的培訓(xùn)，基本熟練掌握了教學(xué)授課和各種線上教學(xué)軟件的使用。為了豐富線上教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)重互動(dòng)與交流的實(shí)際特點(diǎn)，教研室也組織了多次教師組課教研和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享的培訓(xùn)，我們專(zhuān)業(yè)的所有教師都已經(jīng)掌握了微信群、釘釘群（視頻直播，視頻會(huì)議），QQ群、百度網(wǎng)盤(pán)的使用，并能根據(jù)課程需要較好地應(yīng)用到課程線上教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)軟件間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源共享、師生跨平臺(tái)間的多重互動(dòng)模式，充分體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的師生交互性。
二、充分結(jié)合課程教學(xué)要求，合理設(shè)計(jì)在線教學(xué)形式
我的課程線上教學(xué)主要以學(xué)校課程平臺(tái)的課程視頻結(jié)合釘釘群的直播互動(dòng)形式進(jìn)行，學(xué)校課程平臺(tái)的視頻內(nèi)容采用錄屏方式錄制，視頻內(nèi)容完整、準(zhǔn)確體現(xiàn)大綱與教案的總體要求和設(shè)計(jì)方案，聲音與畫(huà)面清晰，兼具課程理論與實(shí)踐、趣味與實(shí)用教學(xué)充分結(jié)合的教學(xué)要求。
三、“一生一策”分類(lèi)教學(xué)，及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求
根據(jù)x月x日和x日兩天的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四個(gè)班的出勤統(tǒng)計(jì)來(lái)看，學(xué)生線上學(xué)習(xí)的.出勤能夠達(dá)到98%。未出勤的學(xué)生主要缺席原因是手機(jī)上網(wǎng)的信號(hào)不夠穩(wěn)定，無(wú)法登陸平臺(tái)或軟件。針對(duì)這些缺席學(xué)生，老師已經(jīng)把課程視頻、課件及相關(guān)材料上傳至釘釘群，方便學(xué)生回看、復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
學(xué)生線上學(xué)習(xí)總體狀態(tài)穩(wěn)定，多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真觀看視頻和參與直播互動(dòng)，課后也能積極與教師交流心得，告知學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。居家學(xué)習(xí)存在以下問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生所處環(huán)境不夠安靜，容易分散注意力；手機(jī)+流量上網(wǎng)，時(shí)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不夠穩(wěn)定，影響到線上學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)上述問(wèn)題，我采取了線上不足，線下彌補(bǔ)的應(yīng)急措施，通過(guò)QQ、微信和釘釘上傳必備的學(xué)校材料，提供網(wǎng)上資源鏈接，并借助微信等有針對(duì)性一對(duì)一輔導(dǎo)與答疑，已得到學(xué)生們良好反饋。
四、對(duì)學(xué)校在線教學(xué)的建議
�。ㄒ唬┰诰�教學(xué)過(guò)程中，要確保教師和學(xué)生有積極與平和的心態(tài)。教師以生動(dòng)、實(shí)用和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，感染引導(dǎo)學(xué)生輕松高效地線上學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要有針對(duì)性地增加線下與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的反饋，有效改進(jìn)完善線上教學(xué)。
（二）現(xiàn)在教師和學(xué)生手機(jī)、電腦里均裝有自建平臺(tái)、釘釘、微信、智慧樹(shù)等APP，在線教學(xué)過(guò)程中師生頻繁切換多個(gè)教學(xué)平臺(tái)和軟件，很難做到無(wú)縫銜接和高度專(zhuān)注度。建議各教學(xué)單位實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)1+1模式，即一個(gè)主平臺(tái)+一個(gè)輔助平臺(tái)，如釘釘+校自建平臺(tái)，或者智慧樹(shù)+校自建平臺(tái)。主平臺(tái)開(kāi)展直播互動(dòng)和視頻在線學(xué)習(xí)，穩(wěn)定性和流暢性有保障；輔助平臺(tái)提供教學(xué)的輔助功能，如視頻資源的共享、查閱和回訪等，靈活性和輔助性能夠得以發(fā)揮。
疫情防控期間的在線教學(xué)，對(duì)我校既是挑戰(zhàn)與機(jī)遇，學(xué)校要通過(guò)逐漸優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，不斷探索在線教學(xué)新方法、新途徑，提高在線教學(xué)整體水平。
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