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一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用18篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎大家分享。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 1
剛剛從高年級(jí)下來(lái)教一年級(jí)的孩子，我有許多的不適應(yīng)：話說(shuō)的多了，嗓子疼是常事；什么活都親歷親為，增添了許多疲憊。更不適應(yīng)的是上課，教材上就那么一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，卻要講一節(jié)課，還要讓孩子都會(huì)，我該怎么辦呢？我常常在想這個(gè)問題。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多的知識(shí)，特別是一些理論知識(shí)豐富了我的課堂實(shí)踐。比如：如何把握教材，是意義重要還是算法重要，本節(jié)課側(cè)重于哪一方面，這是我從來(lái)都沒想過的，
這些知識(shí)開啟了我對(duì)教材把握的新方向。還有一年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn)操作的直觀模型（小棒、數(shù)線、計(jì)數(shù)器）這些操作對(duì)孩子非常重要，不能忽視。而我在課堂上恰恰忽略了這一點(diǎn)。比如：《買鉛筆》一節(jié)，我特別重視15-9的分成算法，忽略了擺小棒、豎線、計(jì)數(shù)器這些操作環(huán)節(jié)。
回來(lái)后，我認(rèn)真分析了自己的不足，在上《開會(huì)了》我就做了調(diào)整，上課前我?guī)Ш⒆觽冏隽艘粋�(gè)“搶凳子”的游戲，然后引入新課小朋友們要開會(huì)，凳子夠不夠的問題。讓孩子用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示小朋友的個(gè)數(shù)，凳子的個(gè)數(shù)，再上下對(duì)齊來(lái)比較。孩子的想法都很特別，有用月亮的'，圓形的，心形的，太陽(yáng)的，星星的……自己邊操作邊說(shuō)自己的想法。一節(jié)課下來(lái)，孩子們開心極了，我也少了組織課堂紀(jì)律這一環(huán)節(jié)，心里也有了別樣的體會(huì)。
這節(jié)課上完使我認(rèn)識(shí)到，自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，我會(huì)在教學(xué)過程中多加探索，做個(gè)用心的老師，和孩子們一起共同成長(zhǎng)。
XX年3月6日，我有幸參加了由師校組織的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的形式為視頻培訓(xùn)，由教材編寫組成員進(jìn)行教材分析和教學(xué)問題解答，培訓(xùn)結(jié)束后我感想很多，我作為一名年輕教師，是第一次教一年級(jí)，還正趕上教材改版，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，更是一次全新的挑戰(zhàn)。通過上半年的教學(xué)情況，面對(duì)新教材，我感覺有點(diǎn)無(wú)從下手，本身就沒有教過一年級(jí)，對(duì)于教學(xué)過程中的許多問題都找不到自己想要的答案，所以，這次教材培訓(xùn)對(duì)我的幫助很大，為我明確了教學(xué)的方向。
培訓(xùn)過程中，教材編寫組的專家們向大家介紹了編寫教材的意圖和主旨，這樣一來(lái)，我們就弄明白了教材中隱藏的一條主線，這樣就會(huì)在教學(xué)過程中將教材中的所有知識(shí)有效的穿插起來(lái)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
除了這些，讓收獲最大的是，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的有關(guān)問題，我已經(jīng)有了答案，例如：在教學(xué)20以內(nèi)的加減法時(shí)，教材中是借助于應(yīng)用題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就涉及到列算式并且解答，既然這樣，那么到底是把讓學(xué)生列出算式為重點(diǎn)呢，還是以計(jì)算為重點(diǎn)呢？現(xiàn)在聽了專家們的指導(dǎo)，我已經(jīng)找到答案了；還有在學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的解答時(shí)，對(duì)于單位名稱和答有沒有什么具體要求呢？如果有要求，我們到底該怎么做呢？現(xiàn)在我知道，現(xiàn)在是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的初級(jí)階段，對(duì)于單位名稱和答只需要學(xué)生了解即可。
在培訓(xùn)過程中，還有一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)我們的教學(xué)非常有用，那就是專家們會(huì)解答同行們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出的有關(guān)教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，這些問題也正是我在教學(xué)過程中感到疑惑的，專家們的解答對(duì)我的教學(xué)工作有很大的幫助。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)我的幫助很大，無(wú)論是從對(duì)教材的理解上，還是在教學(xué)問題的解決上，都給我指明了方向，我感謝這次培訓(xùn)，今后我會(huì)將所領(lǐng)悟到的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，更好的為教學(xué)工作服務(wù)。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 2
4月24日我校一行6位教師參加了小教室組織的一年級(jí)數(shù)學(xué)第二次教材培訓(xùn)，看了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，聆聽了四位教師的教材輔導(dǎo)，收獲很多，感觸頗豐。
數(shù)學(xué)老師都知道數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，課難上，課堂難掌控。東港里的姚海榮老師給我們展現(xiàn)了一節(jié)低年級(jí)的活動(dòng)課《擺一擺，想一想》。從總體看：
1、姚老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合乎學(xué)生年齡特點(diǎn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)過程有扶有放，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是很扎實(shí)的；
2、學(xué)生的智力得到了發(fā)展，從課伊始1個(gè)圓片、2個(gè)圓片的教師引領(lǐng)，到不用擺就能說(shuō)出9個(gè)圓片拼出的數(shù)，學(xué)生有序思維能力得到了很好的發(fā)展；
3、姚老師本人課堂上不急不躁、有條不紊地組織教學(xué)，能耐心等待一年級(jí)孩子的回答，對(duì)我們幾位都是一個(gè)很大的觸動(dòng)。
我們覺得，在處理“3個(gè)圓片能拼出哪些數(shù)”這一環(huán)節(jié)，顯得有些急，學(xué)生自由拼完反饋時(shí)，姚老師本人也說(shuō)由于受投影的影響，不好展示學(xué)生作品，我們倒覺得老師可以隨機(jī)在黑板上板演孩子的拼擺結(jié)果，有時(shí)板書對(duì)孩子的記憶是很深刻的，沒必要著急把事先準(zhǔn)備好的兩種拼擺方法展現(xiàn)出來(lái)，這樣對(duì)于理解能力稍差的`孩子來(lái)說(shuō)有些牽強(qiáng)，思維上是一個(gè)斷層，數(shù)學(xué)課堂還要遵循孩子的思維發(fā)展進(jìn)程。
后面聆聽了四位教師精心準(zhǔn)備的教材輔導(dǎo)。感觸之一：四位老師的準(zhǔn)備，從教材分析到習(xí)題的處理，面面俱到，在《認(rèn)識(shí)人民幣》單元的輔導(dǎo)時(shí)，1元=10角這一內(nèi)容，10角的擺放問題也是教學(xué)問題之一；青云里的于博老師為了做好教材輔導(dǎo)，還特意事先備課、上課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給所有老師以借鑒，可謂用心良苦；感觸二：幾位教師在輔導(dǎo)時(shí)，把新舊教材對(duì)比進(jìn)行分析，讓參加培訓(xùn)的老師能從對(duì)比中看出新教材理念的轉(zhuǎn)變
最后，張校長(zhǎng)給在座的教師讀了一篇文章《可怕的中國(guó)式教育》，聽的過程中就不免聽到有些老師在下面笑，笑的同時(shí)是否聯(lián)想到我們自己的教育，平時(shí)的作業(yè)中我們又布置了多少機(jī)械性、沒有思考價(jià)值的作業(yè)，這對(duì)我們敲響了一個(gè)警鐘，作業(yè)的方向在哪里？尤其是這樣一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。錢守旺老師在講座時(shí)推薦了一本書《第56號(hào)教師的故事》，我正在學(xué)習(xí)之中，雷夫老師就是一名數(shù)學(xué)老師，他在每堂課前都會(huì)告訴孩子學(xué)這個(gè)知識(shí)在生活中什么時(shí)候能用到，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣。
總之，每次培訓(xùn)都是一次學(xué)習(xí)的過程，哪怕是一個(gè)理念的點(diǎn)撥，一本好書的推薦，一堂好的課堂展示，都是受用終身的。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 3
3月13日舉行了“海港區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材培訓(xùn)”活動(dòng)，有幸這次培訓(xùn)在我們明珠學(xué)校舉行，讓我們學(xué)校的全體一二年級(jí)的老師參與了本次活動(dòng)，剛結(jié)束，二年級(jí)的老師就問我，“姐，有沒有二年級(jí)的教材培訓(xùn)啊？”咨詢的是一個(gè)剛參加工作一年的新教師，由于我校只有一二兩個(gè)年級(jí)，一共十個(gè)班，有一人剛參加工作一年，有五人剛參加工作半年，對(duì)于這樣的教材培訓(xùn)她們非常的迫切。
針對(duì)本次培訓(xùn)我們一起進(jìn)行了深刻的研討，稍作整理現(xiàn)匯報(bào)如下：
一、兩節(jié)示范課：
第一節(jié)王巧麗老師的第三單元《分類與整理》第一課時(shí)
王老師所用的班級(jí)我們并沒有挑選一年級(jí)中非常出色的班，只是隨意的選擇了一個(gè)班級(jí)，從孩子課上的聽講，到回答問題，到與老師的配合，學(xué)生自主的活動(dòng)并不是很出色的一個(gè)班。頭一天王老師到班級(jí)去，也由于是下午，最后一節(jié)課，然后就放學(xué)了，感覺不是很好，孩子不跟著老師的思路問題走，根本不聽。但是，在當(dāng)天的展示課上，孩子的變化非常大，王老師非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生準(zhǔn)備的小學(xué)具也非常的巧妙。我們的老師在聽后有很大的觸動(dòng)，學(xué)生在上完這節(jié)課后也收獲頗多。讓我們體會(huì)了一句話，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以，我們老師們反思自己的課題差在哪，問題出在哪，以后怎么進(jìn)行教學(xué)等等。在這，就不詳細(xì)的說(shuō)了。
評(píng)課：《分類與整理》主要是通過教師的教學(xué)使學(xué)生初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過與學(xué)生溝通貨架上很亂，讓學(xué)生初步感知到生活中需要分類與整理；這節(jié)課我們非常欣賞的地方是，老師敢于讓學(xué)生動(dòng)手操作，這一點(diǎn)是我們新教師不是很敢嘗試的地方，而且王老師非常聰明，她能借助同學(xué)們擺氣球的各種形式，稍稍改動(dòng)變成書上簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的形式。教學(xué)層次分明，教師語(yǔ)言親切自然和藹，學(xué)生在學(xué)后有所獲。
我們的看法：本單元最大的改動(dòng)就是把分類和整理合二為一，也就是說(shuō)本課除了分類，還有統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在里面，用不用介紹給孩子這樣的就是簡(jiǎn)易的統(tǒng)計(jì)圖，用這種形式擺出來(lái)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，能更快的發(fā)現(xiàn)信息，也就是把統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)單的提一下。還有就是練習(xí)題時(shí)間稍短，展示得也不充分，也由于像張校長(zhǎng)說(shuō)的跨度太大，學(xué)生有點(diǎn)接受不了。
第二節(jié)王麗霞老師的第一單元《圖形的拼組》例2
這也是王老師，這個(gè)王老師大膽、風(fēng)趣、有勇有謀。這個(gè)王老師的課組織有序，重視學(xué)生動(dòng)手操作，而且學(xué)具的準(zhǔn)備非常的充分，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，學(xué)生動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)在一次次的活動(dòng)中不斷積累與豐富，學(xué)生的作品大膽創(chuàng)新，學(xué)生的思路在老師的帶領(lǐng)引領(lǐng)下擴(kuò)寬了、激發(fā)了。教師的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都具有目的性。聽完這節(jié)課，感覺學(xué)生們的興趣很大，效果也很好。讓我們老師們明白了一點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生還是對(duì)動(dòng)手操作和直觀認(rèn)識(shí)比較感興趣，自己動(dòng)手得到的結(jié)論印象更深，這就要求我們低年級(jí)老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，老師們要大膽放手，不要怕這怕那，孩子們的思維是很活躍的，要大膽讓他們?nèi)L試，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生會(huì)把“有效”還給課堂，作為老師的我們也會(huì)笑得更加燦爛。
我們的看法：就是張校長(zhǎng)說(shuō)的.那樣，應(yīng)該增加對(duì)拼組方法的滲透，讓學(xué)生關(guān)注拼的“方法”，而不是拼的結(jié)果。
二、對(duì)本次前四個(gè)單元培訓(xùn)的看法：
剛才提到，我校的教師十人有5人參加工作不到1年，而且都在一年級(jí)，對(duì)于這樣的培訓(xùn)非常需要，雖然她們也都看教材看教參，但是看的深度和理解的程度是不同的。而且一年級(jí)六個(gè)班的老師，只有2人是數(shù)學(xué)學(xué)科，其他都是語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)。我們很希望多些這樣的課例觀摩，而且希望課后能更多的研討講評(píng)這些課，讓老師們聽聽自己理解的到底對(duì)不對(duì)。
三、對(duì)下次培訓(xùn)的希望：
后面還剩下3個(gè)單元，分別是《認(rèn)識(shí)人民幣》、《100以內(nèi)的加法和減法（一）》、《找規(guī)律》，在教學(xué)了第二單元之后，老師都發(fā)現(xiàn)“解決問題”的課不好講，老師講不明白，講不透，所以我們想聽聽《100以內(nèi)的加法和減法（一）》單元的例5或者例6的示范課，或者詳細(xì)的這種類型課的講解培訓(xùn)。
最后，我們非常感謝海港區(qū)進(jìn)校選擇我們學(xué)校做為主會(huì)場(chǎng)，讓我們學(xué)校更多的老師能參與這次的活動(dòng)，也感謝區(qū)進(jìn)校給了我們孩子一次展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@次的鍛煉中得到了成長(zhǎng)。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 4
我參加了由龍巖市普教室主辦，松濤小學(xué)承辦的部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)新教材培訓(xùn)，聆聽了市普教室胡和春、盧曉榮老師和莆田教師進(jìn)修學(xué)院余英老師精彩的講座，欣賞了松濤小學(xué)涂榮妹老師的課文朗讀示范。為時(shí)一天的學(xué)習(xí)，讓我收獲滿滿，對(duì)部編一年級(jí)語(yǔ)文新教材有了更加深入的了解。
部編一年級(jí)教材，從里到外，散發(fā)出一個(gè)“新”字。書是大本的，里面的內(nèi)容也更新了不少。整冊(cè)教材內(nèi)容有：“我上學(xué)了”，“集中識(shí)字”2個(gè)單元共10課，“漢語(yǔ)拼音”2個(gè)單元共13課，“課文”4個(gè)單元共14課，單元后面都有“語(yǔ)文園地”，“口語(yǔ)交際”4次，分別安排在園地一、四、六、八之前;每個(gè)園地后面都安排了“和大人一起讀”，第一單元后還有“快樂讀書吧”。
拼音教學(xué)——把握拼音教學(xué)的工具性。拼音教學(xué)最突出的特點(diǎn)是“延后學(xué)習(xí)”。教材改變了以往一進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)就先學(xué)拼音的傳統(tǒng)編排，而是將拼音內(nèi)容安排在一個(gè)識(shí)字單元之后，以“情境圖”的形式呈現(xiàn)拼音字母，改變了以往單幅圖為主的方式，以“帶調(diào)音節(jié)”的形式呈現(xiàn)拼讀過程，加快了音節(jié)拼讀的熟練程度。由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)。幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。
識(shí)字教學(xué)——文化內(nèi)涵更加豐富。識(shí)字教學(xué)仍然堅(jiān)持識(shí)寫分流，多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)共認(rèn)300字(比舊版減少了100個(gè)字)，寫100字。集中與分散相結(jié)合。集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站，31個(gè)字。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字。課文，147個(gè)字。識(shí)字、寫字編排科學(xué)選擇字種，高頻常用字、構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先安排。寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體，體現(xiàn)字序安排的合理性。識(shí)字方式的多樣，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵：字理識(shí)字，傳統(tǒng)蒙學(xué)，看圖識(shí)字，事物歸類識(shí)字，反義詞識(shí)字，兒歌識(shí)字等。
閱讀教學(xué)——突出“雙主線”。教材安排了14篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀察”分為4個(gè)單元。既圍繞四個(gè)人文主題，又凸顯語(yǔ)文要素。對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、技能訓(xùn)練作了通盤考慮，努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”，突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級(jí)序列，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性。
口語(yǔ)交際——訓(xùn)練目標(biāo)更加明確。四次的口語(yǔ)交際，每一次訓(xùn)練都有不同的訓(xùn)練點(diǎn)。從《我說(shuō)我做》《我們做朋友》的游戲、交友的交際活動(dòng)，到《用多大的聲音》關(guān)注交際對(duì)象與語(yǔ)言環(huán)境，再到《小兔運(yùn)南瓜》中的大膽發(fā)表自己的想法，著力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景。
綜合性學(xué)習(xí) ——更加重視課外閱讀興趣的培養(yǎng)。本冊(cè)教材和以往最大的不同就同，安排了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”。“和大人一起讀”體現(xiàn)幼小銜接，是口語(yǔ)過渡到書面語(yǔ)的橋梁，體現(xiàn)親子閱讀、分享閱讀與無(wú)壓力閱讀�？鞓纷x書吧，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。這無(wú)疑是把課外閱讀興趣的培養(yǎng)提到一個(gè)比較重要的.位置。
教材變新了，是不是所有的都變了呢?并不是這樣。胡老師說(shuō)，教材變了，但是語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的內(nèi)容沒有變，語(yǔ)文教學(xué)理念、目標(biāo)、方法、過程、規(guī)律以及教學(xué)評(píng)價(jià)都沒有變，要求我們一年級(jí)的語(yǔ)文老師“不折不扣地認(rèn)讀每一個(gè)拼音，牢牢固固認(rèn)識(shí)每一個(gè)字，端端正正寫好每一個(gè)字，認(rèn)認(rèn)真真讀好每一篇課文，精心細(xì)致養(yǎng)成每一個(gè)習(xí)慣�！痹谑褂貌烤幗滩牡倪^程中，我們應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)教材編排意圖，把握教材特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)策略，真正使用好教材，發(fā)揮教材提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的功能。
1、拼音教學(xué)，應(yīng)突出“為識(shí)字服務(wù)”之目的，不可任意拔高要求。拼音教學(xué)是為識(shí)字服務(wù)，關(guān)鍵在于會(huì)拼讀。教學(xué)中要充分利用情境圖、帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌等進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
2、識(shí)字教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用，激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，如，字理識(shí)字，主要揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率，讓學(xué)生對(duì)象形字、會(huì)意字有所了解，發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。寫字教學(xué)要分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，切實(shí)做好寫字指導(dǎo)。
3、閱讀教學(xué)要針對(duì)文本個(gè)性，讀好課文。部編教材特別重視朗讀，不只是籠統(tǒng)地提出“朗讀課文”，而是針對(duì)文本個(gè)性，提出朗讀的不同要求。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文。帶著問題閱讀，前期適當(dāng)滲透，后期重點(diǎn)訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生從圈詞到畫句，引導(dǎo)學(xué)生通過從文本中提取相關(guān)信息來(lái)促進(jìn)閱讀理解。
4、把握每次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要點(diǎn)展開口語(yǔ)交際教學(xué)。找準(zhǔn)學(xué)生的心理素質(zhì)突破口，以訓(xùn)練學(xué)生的交際膽量為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的視角，建立常規(guī)交流機(jī)制，重視交際意識(shí)和交際習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的口語(yǔ)交際意識(shí)。
5、發(fā)揮語(yǔ)文園地的功能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，舉一反三進(jìn)行詞語(yǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫習(xí)慣，重視閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的快樂事情。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 5
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時(shí)，自己還覺得不就是一年級(jí)語(yǔ)文嗎，變來(lái)變?nèi)ヒ簿褪悄菢�，很�?jiǎn)單。后來(lái)當(dāng)聽到那些來(lái)自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)想錯(cuò)了：一年級(jí)看似簡(jiǎn)單，并不簡(jiǎn)單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡(jiǎn)單的能自己摸索出來(lái)的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的'變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具，不強(qiáng)求默寫拼寫，拼音熟讀會(huì)寫就好。一年級(jí)只要讀準(zhǔn)確二年級(jí)做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個(gè)欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語(yǔ)。
3.研究思考題和各個(gè)欄目的要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 6
20xx年10月13日，大洋中心校在中長(zhǎng)店小學(xué)舉行了部編一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn)，雖然我今年沒教一年級(jí)，但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還是很高興的，畢竟我對(duì)低段教學(xué)相對(duì)陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一年級(jí)教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識(shí)字，激發(fā)孩子們上學(xué)的.興趣，學(xué)語(yǔ)文的興趣，從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。
識(shí)字教學(xué)也有改變，圖文對(duì)照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字，新教材也提高了對(duì)寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識(shí)字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級(jí)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，也為親子共讀提供了平臺(tái)。每一個(gè)版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識(shí)，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識(shí)，相信也會(huì)變得會(huì)思考，懂創(chuàng)新。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 7
參加了一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。雖然只有短短一天的培訓(xùn)時(shí)間，但給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富，使自己對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、快樂讀書吧等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，也沒有意識(shí)到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
2、改變后的教材具有經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適于教學(xué)、時(shí)代性。可看出部編教材時(shí)文減少，注重經(jīng)典、突出語(yǔ)文性，內(nèi)容體式豐富。練習(xí)部分的字詞句運(yùn)用和識(shí)字加油站，使生字的.學(xué)習(xí)還富有思維發(fā)展的價(jià)值，形成一些基礎(chǔ)的類別的概念，促進(jìn)思維的條理性。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 8
20xx年9月15日，我們一二年級(jí)的老師在學(xué)校集中參加了20xx年秋季統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)讓人受益匪淺。下面就根據(jù)自己對(duì)新教材的理解談點(diǎn)體會(huì)。
教育課程改革在語(yǔ)文課程中，新教材有這些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程�！蓖ㄟ^教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。比如：書中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了“快樂讀書吧”，“與大人一起讀” 這樣的板塊，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。在新教材的'安排中，比以往減少了識(shí)字量，在語(yǔ)文園地中，增加了“識(shí)字加油站”這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識(shí)字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。
通過對(duì)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅對(duì)新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改對(duì)我們的教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會(huì)有些困難，但這會(huì)激勵(lì)和帶動(dòng)我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不但有利于學(xué)生，也有利于老師自身發(fā)展，這是一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。我們將在后期工作中，繼續(xù)認(rèn)真研究新教材，在課堂上不斷的探究實(shí)踐，用好新教材，迎接新挑戰(zhàn)，達(dá)到新成效
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 9
通過這次的培訓(xùn)清楚的了解到一到六年級(jí)數(shù)學(xué)每單元分配的`課時(shí)。清楚的知道每一年級(jí)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及指導(dǎo)如何去給學(xué)生講解。課前備課應(yīng)該安排什么環(huán)節(jié)來(lái)傳授，對(duì)當(dāng)代學(xué)生怎么去感染，他們?cè)趺醇ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
這次培訓(xùn)老師都講得非常的全面，每年級(jí)每單元都過了一遍，同一個(gè)課題，每個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)到的東西都是不一樣的。如：乘法，二年級(jí)是乘法表，三年級(jí)是兩位數(shù)乘一位數(shù)，四年級(jí)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，五年級(jí)是分?jǐn)?shù)乘法。
通過這次培訓(xùn)，我明白了為什么要采用當(dāng)代的新課標(biāo)，新理念來(lái)教學(xué)。同時(shí)又與其他的老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)到自身還有很多不足的地方，還應(yīng)努力學(xué)習(xí)刻苦鉆研，活到老學(xué)到老。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 10
開學(xué)初，在我校教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)的安排下，我重新參與了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了專家的講座，使我受益匪淺。專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)，并給我們提出了不少切合實(shí)際的要求和建議，對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)的問題給出了有力的指導(dǎo)。
一、感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。劉麗老師細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求，面對(duì)耳目一新的教材，我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
如在認(rèn)識(shí)圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開認(rèn)識(shí)，先認(rèn)識(shí)立體圖形，再認(rèn)識(shí)平面圖形，是利用了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形就簡(jiǎn)單一些，容易把握。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計(jì)算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的連接，在練習(xí)時(shí)既有對(duì)前面知識(shí)的鞏固，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識(shí)間的互相滲透。比如分類與整理這一單元，把分類與統(tǒng)計(jì)結(jié)合編排，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生理解分類的含義，進(jìn)而能夠知道分類方式的多樣化以及學(xué)會(huì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，有助于學(xué)生更好地接收新知識(shí)。同時(shí)教輔材料后面提供的教學(xué)光盤，將課本內(nèi)容以PPT的形式呈現(xiàn)，為我們教師的教學(xué)活動(dòng)提供了參考和建議，方便了課堂教學(xué)。
二、體會(huì)最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材，定位教學(xué)目標(biāo)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得牢固，還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問題。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室資深編輯、教材主編盧江對(duì)一年級(jí)下冊(cè)《教師教學(xué)用書》配套光盤的`主要內(nèi)容和使用方法作了詳細(xì)的介紹。要知道，因?yàn)橐荒昙?jí)上冊(cè)教材的改版，主題圖變了，教學(xué)理念更新了，再加上我自己又不善于制作課件，有時(shí)上課使用的課件看起來(lái)就像是穿了一件不合身的衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點(diǎn)別扭，達(dá)不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知，一年級(jí)下冊(cè)《教師教學(xué)用書》配套光盤有如一本電子書，存儲(chǔ)著大量的教學(xué)資源，當(dāng)然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡(jiǎn)單便捷，更為關(guān)鍵的在于，這可是為新教材量身定做的哦！太棒了！對(duì)于我們從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)異于雪中送炭�。∮辛撕象w的“外衣”，我們更有必要提高“內(nèi)質(zhì)”，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內(nèi)涵滋潤(rùn)孩子的心靈，啟迪他們的智慧。
三、認(rèn)識(shí)最深的是課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。
在接下來(lái)的講座中，專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)該注意的地方。比如，在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)重要的教學(xué)活動(dòng)，怎樣積累有價(jià)值的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我們講解了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的十大核心內(nèi)容。如在模型思想中，講解了小學(xué)階段的兩大類基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀的培養(yǎng)中，例舉了“方格圖”在數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。這些都要求我們教師在今后的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用的意識(shí)。
因此在我的課堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生不同的想法，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心，培養(yǎng)學(xué)生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實(shí)際活動(dòng)操作體驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，使抽象的知識(shí)形象化、具體化。四要建立共同成長(zhǎng)的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中必須努力構(gòu)建平等、和諧、互動(dòng)、合作的新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生共同開展觀察生活、探究問題、領(lǐng)悟知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我以后的教學(xué)工作指明了方向。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 11
本學(xué)期，我又擔(dān)任xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自我的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)團(tuán)體備課活動(dòng)，積極找問題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。時(shí)，我堅(jiān)持自我獨(dú)立備課，所以在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。
課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生簡(jiǎn)便理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過一系列的`詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)本事。
針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的本事，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
三、加強(qiáng)期望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大提高。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解本事逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不一樣程度的提高，我內(nèi)心感到十分充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力！
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 12
一、新教材的編排更加合理和人性化。
新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認(rèn)知水平和接受水平，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好地吸收知識(shí)、消化知識(shí)。比如，一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來(lái)，第二單元是從一年級(jí)下冊(cè)抽出來(lái)的，這樣的編輯加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，也考慮了學(xué)生假期剛結(jié)束的實(shí)際情況，有助于孩子們更好地接收新知識(shí)。
同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的練習(xí)和滲透，練習(xí)時(shí)既有前面知識(shí)的鞏固，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識(shí)滲透。如20以內(nèi)加減法，就復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，這樣的編排更加的合理。
二、新教材重視知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。
新教材要求我們培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和方法，給予學(xué)生一定的線索，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成整理和復(fù)習(xí)的能力，如：學(xué)會(huì)建知識(shí)樹、知識(shí)鏈等，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地分析出來(lái)，而不是將復(fù)習(xí)課上成單純的練習(xí)課。
三、新教材對(duì)解決問題提出了新的要求。
在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過分注重結(jié)果的'正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn)。在解決問題時(shí)，要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來(lái)，形成自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。
四、新教材注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。
新教材既要學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程，既要學(xué)習(xí)水平，也重視學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中，每個(gè)單元后面都安排了一個(gè)版塊（成長(zhǎng)小檔案），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的整理和復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)過新知識(shí)后情感方面的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材最后邊還有一個(gè)學(xué)期自我評(píng)價(jià)，不要放在期末自評(píng)，要定期開展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
五、新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)
使之形象化，具體化數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極
性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。可以利用生活中的場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)整理自己的書包等，不但知識(shí)學(xué)到手，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
總之，人教版數(shù)學(xué)新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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經(jīng)過了幾天的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益良多，此次培訓(xùn)加深了我對(duì)教材的理解，對(duì)我以后備課、授課、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。下面是我對(duì)此次五年級(jí)上冊(cè)教材解讀及教學(xué)建議的心得體會(huì)。
1、 讀懂教材，研究學(xué)情
讀懂教材:教材是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)是什么？學(xué)生要理解什么、學(xué)會(huì)什么？除了知識(shí)技能，學(xué)生還能學(xué)到什么？厘清“學(xué)什么”，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和“深度學(xué)習(xí)點(diǎn)”，清楚教學(xué)重難點(diǎn)。
研究學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生有哪些經(jīng)驗(yàn)（生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)）？要把已有的'知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，使知識(shí)深入淺出。
2、 情景+問題串
（1） 讀懂情境，讀懂“問題串”。
�。�2） 基于“情景+問題串”設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，特別關(guān)注每一個(gè)問題展開過程的設(shè)計(jì)，特別關(guān)注每一個(gè)問題展開過程的設(shè)計(jì)；預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)情，關(guān)注課堂生成；及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度。
�。�3） 用好、用活教材，在教學(xué)過程中串聯(lián)情景和問題串。
（4） 突出學(xué)生的“學(xué)”，基于學(xué)情展開教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的統(tǒng)一。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教育教學(xué)觀念，研究教材，充分理解教材，站在學(xué)生角度體味知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生情況，因材施教，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之有更好的提高。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 14
2月26日，我有幸參加了東莞大朗鎮(zhèn)三星小學(xué)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，感受頗深。特別是蔡菊娟老師講座的“準(zhǔn)確把握教材，構(gòu)建小數(shù)高效課堂”更讓我回味無(wú)窮，她對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)新教材分析得非常透徹，圖文并茂對(duì)新教材的使用與教學(xué)建議提出了切實(shí)可行的方法，對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的把握，重點(diǎn)的練習(xí)題以及與原教材的不同之處等等都作了具體的分析。給我在一年數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)中指明了方向，為我的教學(xué)質(zhì)量保證打好了良好的基礎(chǔ)。另外丁爽老師的展示課《分類與整理》給我起到了示范作用，下面我從幾方談?wù)劜叹站昀蠋煂?duì)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新教材分析《準(zhǔn)確把握教材，構(gòu)建小數(shù)高效課堂》的一些體會(huì)：
一、把握教材，有效教學(xué)
蔡老師對(duì)本冊(cè)七個(gè)單元提內(nèi)容作了詳細(xì)的講解，對(duì)每一個(gè)單元提出了教學(xué)建議，重難點(diǎn)分析，針對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行了重點(diǎn)講解。具體題目要結(jié)合直觀教學(xué)具來(lái)幫助學(xué)生題解，要注重算法的多樣化及算理學(xué)習(xí)的過程。抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，重視學(xué)生解決問題策略以及數(shù)學(xué)思考方法的獲得，要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,重視在生活中的運(yùn)用。
二、抽象問題操作化，解題策略圖形化
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，往往能達(dá)到事半功倍的
效果。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)口數(shù)，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手畫，動(dòng)腦想等讓課堂“活”起來(lái)。如在學(xué)習(xí)“十幾減九”時(shí)，要充分讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒來(lái)幫助理解“破十法”的計(jì)算方法，又如在學(xué)習(xí)《元、角、分》時(shí)，可以設(shè)計(jì)“購(gòu)物超市”，讓部分學(xué)生扮演售貨員，部分學(xué)生當(dāng)顧客，發(fā)給學(xué)生元、角、分的紙幣模型，開展模擬購(gòu)物活動(dòng)。這樣這動(dòng)手操作既激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解和運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，享受到了成功的喜悅。解決問題時(shí)，通�？梢宰寣W(xué)生畫圖幫助理解，如：小朋友排隊(duì)做操，小明前面有5人，后現(xiàn)有7人，這一隊(duì)共有多少人？”，這題若是讓學(xué)生用畫圓圈的方法，學(xué)生很快能知道這隊(duì)共有13人了。
三、多開展口頭練習(xí)，重視算法多樣化
蔡老師認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)口算非常重要，課堂上可以常采用口頭搶答式鞏固熟練口算，減少動(dòng)筆計(jì)算節(jié)約時(shí)間，形式可以采取“開火車”、“找朋友”、“送信”等等進(jìn)行口頭快速練習(xí)。同時(shí)要開發(fā)學(xué)生思維，提倡算法的多樣化，例如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)退位減法時(shí)”可以采用“平十法”、“破十法”、“想加算減法”、“接數(shù)法”等等。同時(shí)在算法多樣化時(shí)，可優(yōu)化選擇自己喜愛的最佳最快方法，結(jié)果一定要正確。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如書寫、傾聽、思考、審等。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心和學(xué)會(huì)生存。實(shí)際上學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響是顯而易見的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非但重要，而且應(yīng)及早培養(yǎng),學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽別人講話，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，書寫整潔等等這些好習(xí)慣都是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上總是呈現(xiàn)出枯燥、沉悶的氣氛。教師在課堂上過多注重知識(shí)的記憶、模仿；機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練、枯燥乏味的題目使學(xué)生產(chǎn)生壓抑、厭倦的心理，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就沒有興趣。作為教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使課堂成為他們快樂學(xué)習(xí)的樂園。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 15
昨天下午，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說(shuō)到尾的形式，整個(gè)會(huì)議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說(shuō)課組成。
一年級(jí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺在課堂上，很多想法沒有實(shí)現(xiàn)，很多活動(dòng)沒有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn)，讓我對(duì)自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
王老師針對(duì)教材，講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題，特別是在說(shuō)到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見解，說(shuō)出自己在解決問題時(shí)用到的巧妙的方法。
在串到20、21頁(yè)解決問題時(shí)，王老師講到了解決問題的策略，問到與會(huì)的老師，哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，哪些老師是對(duì)教材講教材，只是把知識(shí)點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問帶給我很多的思考，雖然今年是第一次教一年級(jí)，可是反思自己近幾年的教學(xué)，我在教解決問題時(shí)，不就是一個(gè)典型的“教書匠”嗎?
在講33頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語(yǔ)言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計(jì)問題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的'真理。
對(duì)于51頁(yè)這樣的活動(dòng)課，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說(shuō)課下，所有老師聽的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對(duì)比她們的教學(xué)，對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧。我總認(rèn)為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來(lái)等問題，所以更多的是自己說(shuō)，是自己作為一個(gè)“教書匠”在教，而通過她的說(shuō)課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢!
以前在聽公開課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位老師針對(duì)65頁(yè)例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊十法開始，簡(jiǎn)單的幾道題引入，然后過渡到不進(jìn)位的加法如：23+5,再出示簡(jiǎn)筆畫小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復(fù)對(duì)比這兩道題的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)音表達(dá)出來(lái)，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長(zhǎng)江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。
本來(lái)昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說(shuō)四點(diǎn)之前結(jié)束新課，但是聽課的老師沒有一個(gè)提前離會(huì)的，大家都在認(rèn)真聽課并且坐著筆記。最后，王老師再次強(qiáng)調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識(shí)做一個(gè)“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游呢!
作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來(lái)說(shuō)，我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過且過的心態(tài)，而在會(huì)上，王老師以及說(shuō)課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ�，�?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭(zhēng)在教學(xué)上有一個(gè)新的突破!
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 16
8月24日，全市小學(xué)語(yǔ)文教師匯聚在第四小學(xué)，參加了由趙飛燕和楊娜兩位教研員對(duì)二年級(jí)新教材的詳細(xì)解說(shuō)。我非常榮幸能夠聽取到這場(chǎng)培訓(xùn)，從中收獲了很多。
一、準(zhǔn)確理解新教材的特點(diǎn)
新教材與以往有何不同？這是每位教師都應(yīng)該明確的問題。在培訓(xùn)中，我明確了以下幾點(diǎn)：
1、繼承傳統(tǒng)文化
新教材大大增加了傳統(tǒng)文化的篇目，僅古詩(shī)文一項(xiàng)，1至6年級(jí)共選入了124篇，占所有選文的30%。我們可以看出，這些文化的傳承和弘揚(yáng)是新教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)
新教材注重學(xué)生的閱讀能力。從課內(nèi)教讀、學(xué)生自讀到親子共讀、課外閱讀，閱讀已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。會(huì)讀書的孩子一定會(huì)成為會(huì)用語(yǔ)言的孩子。
3、注重語(yǔ)文素養(yǎng)
新教材有獨(dú)特的設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在單元的人文主題內(nèi)容中，融入了語(yǔ)文素養(yǎng)的.養(yǎng)成教育，隨著難度的逐步提高，切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
4、重視書寫能力
新教材從小學(xué)一年級(jí)開始就重視學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)。無(wú)論是漢字的規(guī)范書寫還是句段篇的書寫，都有明確的指導(dǎo)要求，為學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、切實(shí)貫徹新教材的教學(xué)
語(yǔ)文教師應(yīng)該如何使用新教材才能達(dá)到最好的效果？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：
1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)——提綱挈領(lǐng)
熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)段目標(biāo)，方可明確教學(xué)辦法，行有方向，教有目標(biāo)。
2、準(zhǔn)確掌握教材的特點(diǎn)——心中有數(shù)
全體語(yǔ)文教師可以通過使用教學(xué)用書、教材以及網(wǎng)絡(luò)等參考資料，對(duì)每個(gè)單元、每課教材的編排特點(diǎn)、編寫者的用心之處進(jìn)行深入研究，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求切實(shí)落實(shí)每課的任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生成為語(yǔ)文大師。
3、靈活運(yùn)用教學(xué)方法——以閱讀為例，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：
�、偈谡n技巧要到位。新教材所選篇目整體減少，但每篇文章都強(qiáng)調(diào)典型性和文學(xué)價(jià)值，教師應(yīng)善于利用這些文章為學(xué)生的品德和語(yǔ)文能力培養(yǎng)做出更多努力，例如二年級(jí)上冊(cè)的《小蝌蚪找媽媽》，也有著對(duì)學(xué)生的特征外貌描寫和用詞準(zhǔn)確性方面的指導(dǎo)。
�、谕瞥缂彝ス沧x。新版教材《和大人一起讀》和《我愛閱讀》專欄將親子閱讀和課外閱讀融入教學(xué)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教育，將教室和家庭緊密結(jié)合，共同培養(yǎng)英才。教師應(yīng)與家長(zhǎng)緊密配合，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。
③注重名著導(dǎo)讀。盡管新教材注重閱讀，但僅僅涉及課內(nèi)教材，學(xué)生的閱讀量相對(duì)有限。因此，加強(qiáng)名著導(dǎo)讀是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生朗讀完整的書籍成為必須的任務(wù)，例如，在二年級(jí)上冊(cè)第六單元“看圖說(shuō)故事”后推薦學(xué)生閱讀《父與子》。
�、荛_展多種多樣的閱讀活動(dòng)。教師應(yīng)該組織學(xué)生參與豐富多彩的閱讀活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們?cè)跁Ｖ凶杂商剿鳌?/p>
總之，只有深刻理解新教材的編寫意圖，我們才能更好地應(yīng)用新教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 17
為了以更好的狀態(tài)來(lái)迎接孩子們，湛江市霞山區(qū)教育局抓住了假期的尾巴，組織霞山區(qū)老師進(jìn)行了開學(xué)前的教材培訓(xùn)。我校在彭錦鋅主任和曹麗霞主任的帶領(lǐng)下，一年級(jí)數(shù)學(xué)組的全體老師們認(rèn)真地參與這次培訓(xùn)。
首先新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組向我們介紹了貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材的4個(gè)重要人物及4個(gè)學(xué)伴，他們陪著學(xué)生渡過小學(xué)六年難忘又有趣的學(xué)習(xí)生漄。
接著由智慧老人提出：“數(shù)學(xué)是什么樣子的呢？"讓孩子從心目中的數(shù)學(xué)開始，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而與數(shù)學(xué)成為朋友的想法。
其次，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組詳細(xì)地介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)了八個(gè)單元，分成了4組，把知識(shí)與能力，代數(shù)與幾何，融為一體。
緊接著介紹各單元主要內(nèi)容與教學(xué)建議，詳細(xì)解讀了一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，讓我們知道了一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教什么，怎樣才能教好？
本次的培訓(xùn)是為了正確地使用北師大版教材，為廣大的'普通一線老師提供了具體的可操作的方法，策略指導(dǎo)，讓老師，學(xué)生家長(zhǎng)都明白，各個(gè)年級(jí)階段學(xué)什么學(xué)到什么程度，化解了家長(zhǎng)的焦慮，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，回歸快樂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中。它是一場(chǎng)及時(shí)雨，是領(lǐng)導(dǎo)送給一線教師的大大禮包，給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我會(huì)更好地把握好教材，在漫長(zhǎng)的教學(xué)路途上，會(huì)更加地完善教學(xué)工作。
一年級(jí)教材分析培訓(xùn)心得體會(huì) 18
在目標(biāo)的定位上，2022年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條，覆蓋了這樣五個(gè)方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語(yǔ)文課程目標(biāo)的基本特征。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，這四個(gè)方面是一個(gè)整體。
第一個(gè)方面是文化自信。
文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心，通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。在這里邊我們可以提煉出來(lái)這樣四組動(dòng)詞，第一組是感受與熱愛，第二組是繼承與弘揚(yáng)，第三組是關(guān)注與參與，第四組是了解與借鑒。我們?cè)谶@樣的一個(gè)核心素養(yǎng)的一個(gè)方面里邊，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信。
第二個(gè)方面是語(yǔ)言運(yùn)用，運(yùn)用是四個(gè)方面當(dāng)中的核心內(nèi)容。
語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良好語(yǔ)感，了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，具有正確規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚情感。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語(yǔ)感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，在語(yǔ)感豐富，語(yǔ)感逐漸敏感的過程當(dāng)中，讓自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)變得豐富，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)言品質(zhì)。第二組名詞是意識(shí)和能力。發(fā)展這樣的一種語(yǔ)感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)生有自覺的意識(shí)，有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感，要感受的是語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的情感，這三組就可以視為我們理解語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面。
第三個(gè)方面，思維能力
是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在思維能力的發(fā)展上，我們更關(guān)注思維能力的若干方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展，以及在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度，這種求真求實(shí)的態(tài)度是非常重要的。思維和語(yǔ)言的發(fā)展是密不可分的。學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過程當(dāng)中，會(huì)關(guān)注到語(yǔ)言的思維表現(xiàn)，語(yǔ)言里邊的'思維邏輯，那通過思維和語(yǔ)言的互動(dòng)關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力是共生共長(zhǎng)的。
最后一個(gè)方面是審美創(chuàng)造。
審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個(gè)方面，一個(gè)方面是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在它不斷的審美活動(dòng)當(dāng)中積累和豐富起來(lái)的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來(lái)的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體。義務(wù)教育語(yǔ)文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個(gè)方面跟普通高中提出來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。
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