- 相關(guān)推薦
老師關(guān)于責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì)（通用16篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的老師關(guān)于責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 1
人有千千萬(wàn)萬(wàn)種意念，其中一種叫堅(jiān)持。有的堅(jiān)持是為了名利，有的堅(jiān)持是為了成功，而我們教師的堅(jiān)持，則是為了肩頭的責(zé)任！記得比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心�！必�(zé)任心是什么？責(zé)任心是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強(qiáng)大精神動(dòng)力，它使我們有勇氣排除一切困難，甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)出色地完成。我們選擇了教師這一職業(yè)，就等于我們選擇了責(zé)任。用不懈的堅(jiān)持把我們的責(zé)任分解在平凡、瑣碎的日常教學(xué)中，傾心播種，靜待花開(kāi)。
最美教師張麗莉在關(guān)鍵時(shí)刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉，感動(dòng)了整個(gè)華夏民族。如今張麗莉已不是一個(gè)普通的名字，而是一部用愛(ài)與責(zé)任詮釋師德與師魂的故事書(shū)。其實(shí)，教師隊(duì)伍中還有著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像張麗莉一樣的老師，雖默默無(wú)聞，卻同樣有著至善至美的師德。我們學(xué)校也不乏這樣優(yōu)秀的老師，有的老師的父母、孩子生病住院，自己卻依然堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)，不拉下學(xué)生一節(jié)課；有的老師拖著病體堅(jiān)持早來(lái)晚歸，一踏上三尺講臺(tái)，依然會(huì)激情澎湃。許多時(shí)候我們也都是用堅(jiān)持在詮釋我們心頭的責(zé)任。在他們堅(jiān)持的背后，又有多少的辛酸和透支？
大家都知道我校理化生實(shí)驗(yàn)操作考試取得了在全市名列前茅的好成績(jī)，可這背后又有著多少關(guān)于堅(jiān)持的故事。我們的組長(zhǎng)王老師在考前的這一個(gè)多月里，白天上課做實(shí)驗(yàn)，晚上加班設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn)，從沒(méi)在十二點(diǎn)之前睡過(guò)，經(jīng)常忙到凌晨?jī)牲c(diǎn)，才能拖著疲憊的身軀去睡覺(jué)。一個(gè)月下來(lái)光各種實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、課表、操作要領(lǐng)，分工安排，分組名單已不下二十個(gè)。兩年里光在實(shí)驗(yàn)室就磨爛了三雙鞋子。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練最后幾天，他們顧不上高堂幼子，更顧不上身體的疲憊與病痛，從早上七點(diǎn)多工作到晚上八點(diǎn)多，甚至中午都草草吃頓飯，馬上返回實(shí)驗(yàn)室，而每位老師每天七節(jié)、八節(jié)、甚至九節(jié)、十節(jié)課的工作量更是常人難以忍受的。在實(shí)驗(yàn)室里他們斗志昂揚(yáng)，一出實(shí)驗(yàn)室就成了動(dòng)都不想動(dòng)的'綿羊。每年大考前上完最后一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，大家都會(huì)有氣無(wú)力的說(shuō)，明年再也不這樣干了，可來(lái)年仍一如既往、義務(wù)反顧，這樣的堅(jiān)持來(lái)源于什么？無(wú)非還是心頭的責(zé)任！當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作又在全市名列前茅的消息傳來(lái)時(shí)，理化生的老師們抑制不住喜極而泣，只有他們知道這種喜悅的背后是何等艱辛的的堅(jiān)持！不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，那盛開(kāi)的桃李，就是他們最大的自豪。因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)執(zhí)著，因?yàn)樨?zé)任，才肯堅(jiān)持。因?yàn)閳?jiān)持，才會(huì)無(wú)悔！
我是一名平凡得不能再平凡，普通得不能再普通的教師，可是我驕傲，在我平凡的教師生涯里曾有過(guò)感動(dòng)自己的堅(jiān)持。那年我懷著孕擔(dān)著畢業(yè)班的班主任還有三個(gè)班的物理課。每周正課、班會(huì)、輔導(dǎo)、自習(xí)共26節(jié)。作為班主任，我每天早上六點(diǎn)四十五分準(zhǔn)時(shí)到班，晚上8點(diǎn)多才能離校。每天當(dāng)天還未亮，別的孕婦睡夢(mèng)正酣時(shí)，我卻已經(jīng)侯在了教室；當(dāng)夜幕降臨，別的孕婦被攙扶著散步時(shí)，我卻還在教室腆著大肚子辛苦的上晚自習(xí)、來(lái)回的輔導(dǎo)學(xué)生。記得那時(shí)我對(duì)學(xué)生們說(shuō)的最多的一句話是：“如果你們覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦太累，堅(jiān)持不下去時(shí)，那就看看我和我即將出生的孩子，我陪著你們一起堅(jiān)持，和你們一起共進(jìn)退！有時(shí)當(dāng)我累得至極時(shí)，也曾想過(guò)卸擔(dān)子，可每每想到即將畢業(yè)的學(xué)生，就又堅(jiān)持了下來(lái)。如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。就是這種堅(jiān)持，換來(lái)了我陽(yáng)光燦爛的日子。生下孩子不久的一天，我的家里擠滿(mǎn)了來(lái)看望我的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，那一刻我眼中肆意流淌著幸福的淚水！正是我把這種堅(jiān)持傳遞給了學(xué)生，使得那一屆我所教畢業(yè)班的物理成績(jī)出奇的優(yōu)秀，欣慰莫過(guò)如斯！記得全國(guó)優(yōu)秀青年志愿者馮艾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一種生活，你不曾經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會(huì)過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，你不曾擁有過(guò)，就不知道其中的純粹�！币�?yàn)檫@種經(jīng)歷，我更知道這種堅(jiān)持的純粹與快樂(lè)！
我知道，學(xué)校還有許多值得我學(xué)習(xí)的老師，跟他們比，我很渺小，微不足道，我的堅(jiān)持只夠讓我自己自豪，她們的堅(jiān)持才是我們學(xué)校的驕傲，是教育事業(yè)的驕傲！張老師，她為學(xué)生幾乎付出了全部的精力，我們都看在眼里，疼在心里，她的優(yōu)秀，感動(dòng)并震撼著我們每一位老師。李老師，我的愛(ài)人，他的每一份付出我都感同身受，為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，與其說(shuō)為了獲獎(jiǎng)，不如說(shuō)為了一份又一份的責(zé)任，代表學(xué)校、代表安陽(yáng)市、代表河南省，正是這種肩頭的責(zé)任，讓他對(duì)每一節(jié)課都象對(duì)待藝術(shù)珍品一樣精雕細(xì)琢，不惜為此傾注大量心血和無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜。還有王曉慧、劉秀華這樣的功勛老師雖已過(guò)不惑之年，卻還在班主任的隊(duì)伍里一直堅(jiān)守，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。日復(fù)一日，年復(fù)一年的堅(jiān)持，她們不累嗎？我想，他們的生命不再是單純的活著，他們的堅(jiān)持，就是源于一種愛(ài)心，源于一種責(zé)任。正是因?yàn)檫@種責(zé)任和愛(ài)鑄就的堅(jiān)持，對(duì)我心靈的震撼，似一塊巨石堵在我的心里，不吐不快。當(dāng)然我們中間還有許許多多優(yōu)秀的老師，正是他們撐起了學(xué)校輝煌的過(guò)去、紅火的今天和蒸蒸日上的明天！
作為一個(gè)教師，人是平凡的，但他的事業(yè)是偉大的。一當(dāng)我們?cè)谡n堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)诠?jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和誠(chéng)摯問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我們看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我們體會(huì)到了付出了無(wú)數(shù)的愛(ài)與堅(jiān)持所帶來(lái)的特有的快樂(lè)。我們并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財(cái)，擁有這些最寶貴的精神財(cái)富，才是我們最大的幸福。
一燈如豆，四壁清輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住這一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)、責(zé)任和堅(jiān)持寫(xiě)好“師德”。作家冰心說(shuō)過(guò)“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”，我愿以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心，去開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。任歲月更迭，世事滄桑，任青春流逝，憔悴紅顏，我們都會(huì)永遠(yuǎn)堅(jiān)持心中的希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂，共同撐起教育的藍(lán)天！
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 2
為期四個(gè)半天的暑期培訓(xùn)，使我在生活和工作中都收獲頗多，其中對(duì)我觸動(dòng)較大的是張建國(guó)老師的事跡。張建國(guó)老師與我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及管理學(xué)生的方法，讓我從中看到了一個(gè)名師背后的艱辛與付出，看到了他對(duì)學(xué)生不拋棄，不放棄的那種大愛(ài)，看到了他作為一名教育工作者的那種強(qiáng)烈的責(zé)任心。
作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。在工作中，面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎？現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。在多年的教學(xué)工作中,我深深地體會(huì)到：教師的責(zé)任首先來(lái)源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有激情，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有熱情，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)從談責(zé)任心，愛(ài)是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛(ài)才會(huì)滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會(huì)培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。所以，要想成為一名合格的教師，首先應(yīng)該具備的是有一份愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛(ài)是具有多種形式的，愛(ài)是沒(méi)有具體范疇的，一個(gè)溫柔的延伸，一個(gè)會(huì)心的`微笑，都會(huì)如同一縷輕柔的春風(fēng)。只要心中有愛(ài)，行動(dòng)有愛(ài)，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛(ài)，我們才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，都要一視同仁，切不可挖苦、譏諷學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。作為教師的我們，一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛(ài)心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，給他們應(yīng)得的信任和教誨。教師形成對(duì)學(xué)生的責(zé)任，最根本的是源于教師的責(zé)任感�！皭�(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。
作為教師的我們只有心中充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)責(zé)任感，才能真正把我們的教育管理工作做細(xì)、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 3
什么是責(zé)任？在我看，責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是得到學(xué)生們、家長(zhǎng)和同事們的認(rèn)可，成為一個(gè)有愛(ài)心，智慧，有責(zé)任心的老師。現(xiàn)在我正在努力著，讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)踏上教師的崗位。帶著我這么多年對(duì)我的教師夢(mèng)的旅程，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅�，F(xiàn)在得我不知是緊張還是興奮，我自己也說(shuō)不清楚，我唯一能肯定的就上信心滿(mǎn)滿(mǎn)的迎接這充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作，投身與教師這一職業(yè)。
選擇教師，我不后悔，沿著我的夢(mèng)想走下去，教育我的孩子們。
作為教師，我把慈母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生們的責(zé)任不能限于個(gè)別學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負(fù)的是對(duì)下一代教育的使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的'力量。
只有當(dāng)教師心中裝著每一個(gè)孩子，并認(rèn)為每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到自己的關(guān)愛(ài)，這樣的教育才可以進(jìn)行。只有當(dāng)教師深深地懂得，自己的言行哪怕是一舉手一投足對(duì)學(xué)生說(shuō)，都有著舉足輕重的作用，這種對(duì)話才可以展開(kāi)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單深刻的教學(xué)責(zé)任的哲理，我一定會(huì)銘記在心。
已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)多月了，越越留戀這里，我喜歡這里的孩子，他們是我見(jiàn)過(guò)的最棒的孩子，因?yàn)樗麄兪俏业牡谝慌彩亲顑?yōu)秀的一批學(xué)生，加油，無(wú)極實(shí)驗(yàn)的孩子們，加油，老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們！
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 4
愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國(guó)家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)的民族之夢(mèng)的歷史責(zé)任。
教育之愛(ài)的核心是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生也是師德的靈魂。用愛(ài)心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是教師的神圣責(zé)任，也是教師的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國(guó)》我對(duì)教師的愛(ài)與責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。教師愛(ài)學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。
教育之愛(ài)集中體現(xiàn)在師愛(ài)上。師愛(ài)的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛(ài)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。人格是一個(gè)人的尊嚴(yán)。不尊重學(xué)生的人格，就等于喪失了教育的權(quán)利。如何使教育之愛(ài)博大深厚？如何使教育之愛(ài)奠基中國(guó)？這是擺在我國(guó)教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，哪位教師不愛(ài)自己的學(xué)生？從教十多年來(lái)，我關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，以身作則，嚴(yán)于律己，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會(huì)。
一、善于探究原因，正確引導(dǎo)教育日常的教育教學(xué)工作中，難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我都能及時(shí)深入了解，問(wèn)明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了，我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見(jiàn)到我，感動(dòng)得熱淚盈眶，拉著我的手說(shuō)：“老師，謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的�！蔽乙舱f(shuō)了許多鼓勵(lì)他的話：要安心治病，有空多看看書(shū)。這樣一來(lái)，在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。
二、伸出溫暖的雙手，給予幫助我們班的何永春同學(xué)，母親殘疾，父親在她很小的時(shí)候就離開(kāi)了她和媽媽。她和媽媽一直生活在姥姥家，靠年邁的姥爺僅有的微薄的退休金生活，去年暑假期間姥爺突發(fā)腦出血去世了，對(duì)于她的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。那段時(shí)間她的情緒特別低落學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降，可以看出來(lái)她的心里負(fù)擔(dān)很重。得知此情況，我非常重視，向全班同學(xué)發(fā)出了倡議：伸出溫暖的雙手，盡自己的力量幫助何永春同學(xué)。我首先通過(guò)日記的形式與她聊天鼓勵(lì)她勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝挫折。我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)關(guān)愛(ài)她，關(guān)心她。在全班同學(xué)的共同努力下她很快走出了低谷。
三、一視同仁，不偏待學(xué)生教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹(shù)立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)別對(duì)待；也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的'引導(dǎo)教育，如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來(lái)，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。
教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。
我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。讓我們?yōu)榻逃異?ài)呼喚：完善教育之愛(ài)要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任的基本途徑。我們期望，它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的健康成長(zhǎng)，把愛(ài)進(jìn)行到底！
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 5
伴隨時(shí)代飛速發(fā)展，人們觀念今非昔比，好老師的標(biāo)準(zhǔn)也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書(shū)、讓學(xué)生考出好成績(jī)，但這已經(jīng)不再是新時(shí)代判斷老師好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。提到做“歷史責(zé)任感的好老師”，大家首先可能抓住的字眼就是“歷史責(zé)任感”二字，因此就認(rèn)為做歷史責(zé)任感的好老師就是盡心盡力把我們前輩們的留下來(lái)的知識(shí)給學(xué)生教好，講清楚了，讓學(xué)生掌握扎實(shí)了就是好老師。
要做“有歷史責(zé)任感的好老師”，首先，應(yīng)該是一名理性的教育工作者。教師這一行業(yè)是不同于其他職業(yè)的，教師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別;教師要有理性，在面對(duì)和處理任何問(wèn)題時(shí)要冷靜、理性地分析;教師要有理性，必須“從四十分鐘里榨出油來(lái)”，提高教育效率，那是在為學(xué)生節(jié)約寶貴的時(shí)間好教師應(yīng)該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強(qiáng)。其次，應(yīng)該是健康。
“身體是革命的本錢(qián)”，會(huì)休息的人才是會(huì)工作的'。好教師應(yīng)該是講究工作效率的，而并不是非得加班加點(diǎn)，犧牲自身休息時(shí)間和健康。這里的健康不光是指身體健康，還包括心理健康。在面對(duì)新時(shí)代的各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)和各種壓力，許多人在承受的時(shí)候都會(huì)感到吃力，甚至有人會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，但作為教師，每天面對(duì)的是不同的有自己獨(dú)特思想的個(gè)體，心理健康是至關(guān)重要的，只有心理健康的老師才能會(huì)孩子心理健康的發(fā)展起榜樣和表率作用，才能正確處理好孩子出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。
因而，教師不光身體健康，而且心理也應(yīng)該是健康的。最后，應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的。好教師的課堂應(yīng)該成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂，成為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)適學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主場(chǎng)所。好教師應(yīng)該一切從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
總而言之，作為一個(gè)有歷史責(zé)任感的老師，我們不能古板，教出來(lái)孩子是要符合這個(gè)社會(huì)所需要的，讓孩子懂得做人的道理，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)有熱情，有熱心，有熱度，才能當(dāng)一名人人尊敬的好老師!才能肩負(fù)起歷史的責(zé)任。
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 6
在學(xué)校開(kāi)展的責(zé)任主題教育活動(dòng)中，我再次領(lǐng)會(huì)到了責(zé)任比能力更重要、敬業(yè)比水平更重要的精神。什么是責(zé)任?責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)該做的事情，是做好應(yīng)該做好的工作，承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。責(zé)任存在于我們每個(gè)人的日常工作之中。通過(guò)參加此次教育活動(dòng)，我進(jìn)一步明確了本人的責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)了自身的責(zé)任感。
做好工作，首先必須有高度的責(zé)任心。個(gè)人工作能力固然重要，但是責(zé)任在先責(zé)任決定績(jī)效，責(zé)任決定成敗。每個(gè)人唯有勇敢地扛起自己的責(zé)任，投入熱情，投入真心，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，才能使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價(jià)值得到最充分的展現(xiàn)，也才能把我們正在做的事情做好.
因此，我們每一位教師要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作，全心盡責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。如何更好地為學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)該是我們每一名老師所關(guān)心的重點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私，不偏袒，不偏心，對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績(jī)、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的.學(xué)生，一視同仁，滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書(shū)不育人。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對(duì)其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。要精心打造學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等等。那種只注重學(xué)生眼前成績(jī)和考試名次的態(tài)度和行為是不負(fù)責(zé)任的。
愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。也說(shuō)明了盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 7
國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，系于教師，教師素質(zhì)，重在師德師風(fēng)。為了全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以嶄新的教育觀念，先進(jìn)的教育思想，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高尚師德。嚴(yán)謹(jǐn)師風(fēng)。新時(shí)期的教師隊(duì)伍，更好地為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
教師作為學(xué)校教育工作的組織者，“傳道授業(yè)解惑”其一言一行。一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生的行為規(guī)范，教師的觀點(diǎn)態(tài)度也在一定程度上決定學(xué)生人生觀。世界觀的形成。一名合格的人民教師，必須要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表，率先垂范，為全體學(xué)生作出表率作用，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，從而使學(xué)校教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育事實(shí)上是應(yīng)該提高教師自身的素質(zhì)，因此更要不斷的完善自己，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)首先是要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在過(guò)去一年里，本人在教育教學(xué)中還存在很多不足，如：未能真正走入學(xué)生中間，處理學(xué)生之間的矛盾方法簡(jiǎn)單，還存在一些不妥之處等�；谝陨显颍阌谖磥�(lái)能更好的工作，對(duì)自己的師德師風(fēng)作出更高的要求：
1、不停留在“傳道。授業(yè)。解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴(yán)”更多的關(guān)心學(xué)生的身心健康。
2、克服心理失衡，避免偏激行為，如訓(xùn)斥學(xué)生，向?qū)W生發(fā)火，體罰或變相體罰。
3、排除社會(huì)影響。環(huán)境逆化，杜絕不健康的行為習(xí)慣及作為普通社會(huì)成員的不良習(xí)氣帶入課堂。
4、注意“尊師愛(ài)生”師生關(guān)系的定位，作為教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“愛(ài)生”的一面，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等待人，尤其對(duì)差生，更應(yīng)給予較多的'關(guān)懷。
5、放下架子，以自己的學(xué)識(shí)水平。人格魅力來(lái)影響。感化學(xué)生，平等交流，善于包容學(xué)生的缺點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生有“天生我材必有用”的自信。
6、以誠(chéng)相待，交換心理，堅(jiān)持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學(xué)生的良師益友。
7、言傳身教相結(jié)合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。善于通過(guò)多種渠道。方式，靈活地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，潛移默化地達(dá)到教育目標(biāo)。
8、進(jìn)行師德師風(fēng)評(píng)估。建立個(gè)人評(píng)估檔案，量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、家長(zhǎng)評(píng)估。學(xué)生評(píng)估有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保評(píng)估的公平、公正、實(shí)事求是。
以上是一個(gè)教師得到學(xué)生信任的最大法寶，要使學(xué)生健康成長(zhǎng)就必須克服自己的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)了自己的不足，就有目標(biāo)完善自己，在學(xué)校的英名領(lǐng)導(dǎo)下，自己一定完善自己，成為一名合格的教師。因此今后的改進(jìn)方向是：從思想上到行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生，為一切學(xué)生的思想，提高自己的鉆研精神，使自己在政治和業(yè)務(wù)上都過(guò)硬。
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 8
作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為首先要有足夠的愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。參加工作以來(lái)，我對(duì)師愛(ài)、師德內(nèi)涵有了一定的理解，下面我來(lái)談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)：
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的.教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。
其次，學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自己的想法和愛(ài)好、興趣的人，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽(tīng)講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話。
學(xué)習(xí)了《愛(ài)與責(zé)任》之后，我意識(shí)到自己的不足，今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德?tīng)顩r的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 9
教師是天底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師，背著這些頭銜，我們所以要更加努力，記得小時(shí)候老師問(wèn)我的理想是什么。我義不容辭的答到，做人民教師。讓更多的人學(xué)到有用的知識(shí)，這是我的選擇，所以更加熱愛(ài)！
教師是人類(lèi)文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，是人類(lèi)開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。
千百年來(lái)，許多研究者竭盡全力用最精妙的語(yǔ)言來(lái)詮釋她，許多教師前赴后繼用最平凡的行動(dòng)來(lái)注解她。我們中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中，形成了優(yōu)良的師德。如：“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)”；“學(xué)高為人師、身正為人范”；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯虝�(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師的靈魂。像陶行知、魏書(shū)生那些我們所熟知的優(yōu)秀教師們，無(wú)論在三尺教壇之上，還是在著書(shū)立說(shuō)之中，或者在為人處世之間，都以崇高的教師道德和堅(jiān)韌的理想信念，樹(shù)立著當(dāng)代教師的坐標(biāo)。做學(xué)問(wèn)，他們博學(xué)而篤志，淡泊以求真；做教師，他們癡情于講臺(tái)，教書(shū)更育人；做人，他們正直而剛毅，樂(lè)觀且豁達(dá)。在中國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)中，為學(xué)、為師、為人是統(tǒng)一的。職業(yè)道德的最高境界，就是把從事的教書(shū)育人、潛心治學(xué)當(dāng)作一種追求，并滲透到平凡的工作當(dāng)中。
尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的'積極性和熱情都高。反之，則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)效果。尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包就能完成的。他們需要一樣與其他生物所不同的東西。
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 10
冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己，她說(shuō)：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！�
是啊，愛(ài)和責(zé)任就像我們的左手和右手，愛(ài)之深責(zé)之重，責(zé)之重愛(ài)更深。沒(méi)有責(zé)任的愛(ài)，是泛濫的愛(ài)，是溺愛(ài)；沒(méi)有愛(ài)僅有責(zé)任，那是空洞的責(zé)任，不會(huì)有和諧的發(fā)展，不會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴。
我們認(rèn)為，老師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自老師的溫暖和呵護(hù)。它不同于父愛(ài)，也有別于母愛(ài)，因?yàn)樗母呱袩o(wú)私和神圣。說(shuō)它高尚，因?yàn)槲覀儾皇且恢睌v著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。我們關(guān)注學(xué)生的`身心的健康，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合及時(shí)指引他們方向。說(shuō)它無(wú)私，因?yàn)槲覀兪恰芭踔活w心來(lái)，不帶半點(diǎn)草去”。說(shuō)它神圣，是因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的愛(ài)是公平的，不分貧窮和貴賤，思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在愛(ài)生的同時(shí)，社會(huì)賦予了我們傳承文明，塑造靈魂，啟迪未來(lái)的責(zé)任。
所以，我們要抱著對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)，更是對(duì)自己選擇了這份職業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，精心挑選每一道題，批好每一本作業(yè)，關(guān)注好每一個(gè)學(xué)生，善待每一位家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。
我們英語(yǔ)教研組在組長(zhǎng)張老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課改，堅(jiān)持20+25的原則，努力做到將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每周二我們都會(huì)集體備課，將重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，一同探討并設(shè)法解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題。為了將每一堂課上出最高的效率，老師們可能會(huì)花上比45分鐘多幾倍的時(shí)間來(lái)研究上課的步驟和講解的方式方法，力求能讓學(xué)生易懂易接受。每天的默寫(xiě)，作業(yè)本的批改，常常令老師筋疲力盡，但是誰(shuí)也沒(méi)有懈怠，因?yàn)樽鳂I(yè)是教學(xué)情況的體現(xiàn)。我們組有6位老師擔(dān)任了班主任工作，中午帶著學(xué)生去食堂科學(xué)用餐，自習(xí)課在教室里看班，還經(jīng)常的找學(xué)生談心。
尤其是錢(qián)老師，記得在我工作第一年時(shí)，她當(dāng)時(shí)擔(dān)任的是初二（4）班的班主任，有一次中午看到她在一樓半的洗手間里洗衣服，我當(dāng)時(shí)很驚訝，以為是她很忙，平時(shí)沒(méi)空幫孩子洗衣服，我覺(jué)得她真是一心撲在學(xué)生身上，無(wú)暇顧及自己的家庭，可是我上前一問(wèn)才知道，原來(lái)是幫他們班一個(gè)又臟又臭可以幾個(gè)星期不換衣服的學(xué)生洗衣服，從那次我就意識(shí)到，以真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。這么多年班主任工作的實(shí)踐也證明了對(duì)于部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮的學(xué)生，即使用許多道理，對(duì)他們講許多次，可他們就是“不懂，不接受”，依然我行我素，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙；對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，他們認(rèn)為是整治。可是，一旦學(xué)生生病了，你去看他，他就會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了，學(xué)生家里有困難，你給他幫助，他就會(huì)懷著感激之情下決心改掉自己的毛��；學(xué)生有了困惑，你去找他談心，關(guān)心他，他就會(huì)下決心聽(tīng)你的話。
愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，關(guān)愛(ài)學(xué)生的種種行為會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨，這樣的教誨才是有效的。我想我們可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 11
近期我校組織全體教師開(kāi)展學(xué)習(xí)了教育部下發(fā)的《xx教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》活動(dòng)，并遵照落實(shí)到我日常的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。首先，國(guó)家充分肯定了我們教師在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)、推進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)中的巨大貢獻(xiàn)，使我們深受鼓舞。我作為一名xx的人民教師，深刻體會(huì)到國(guó)家對(duì)我們的殷切希望，讓我的使命感和責(zé)任感有了進(jìn)一步強(qiáng)化，《xx教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》是對(duì)我們xx教師行為規(guī)范的高度概括，也是我們堅(jiān)持教書(shū)育人原則精煉總結(jié)。
首先，我們作為xx的人民教師，思想定位一定要有高度，堅(jiān)定政治方向，胸懷祖國(guó)和人民，懷揣夢(mèng)想，有格局有思想，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期的教育方針，這是做好一名人民教師的提前。
其次，我們也要準(zhǔn)確定位自身角色。我是推進(jìn)祖國(guó)教育事業(yè)大軍中一分子，堅(jiān)持教書(shū)育人為己任，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。用高度的使命感和責(zé)任心來(lái)對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心和耐心，無(wú)私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持“蠶死絲盡，蠟炬成灰”的精神來(lái)做“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。要用我們每天一點(diǎn)點(diǎn)的付出帶來(lái)孩子們的每天的`點(diǎn)滴改變。
教書(shū)育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的大工程，不能一蹴而就，這就要求我們守得清貧耐得住寂寞，傾注自己的心血，去發(fā)現(xiàn)孩子們的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”。在天長(zhǎng)日久的工作中我們難免會(huì)在思想和行為等方面出現(xiàn)這樣那樣的偏差甚至是錯(cuò)誤，這就需要我們調(diào)整好自己的心態(tài)，“不忘初心，牢記使命”，用我們的仁愛(ài)之心去感化每個(gè)孩子的心靈，用我們的知識(shí)和才華去澆灌每一棵“幼苗”，使其成材。
總之，在新今后的工作中我定會(huì)按照《xx教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》來(lái)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持落實(shí)到我具體工作中。
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 12
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)幼兒，改變觀念，注重表達(dá)方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情感；去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。 “教育”，一直是個(gè)莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛(ài)”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。這是因?yàn)?“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。不愛(ài)幼兒、不懂得如何施愛(ài)于幼兒的.教師沒(méi)有資格做幼兒教師。熱愛(ài)幼兒，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)；愛(ài)應(yīng)該與教育同在。
教師對(duì)幼兒的愛(ài)是廣義的，是非血緣關(guān)系的愛(ài)，是既普通又神圣的超越的愛(ài)的詮釋。它源于幼兒教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感、源于教師對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望，同時(shí)也是
教師對(duì)幼兒情感的釋放和表達(dá)�？梢哉f(shuō)，師愛(ài)是師德的靈魂。教師熱愛(ài)幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛(ài)幼兒，也就是關(guān)愛(ài)自己；是一種珍惜，是一種生命的表達(dá)。
師愛(ài)，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛(ài)的理解、對(duì)愛(ài)的意義的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創(chuàng)造愛(ài)的環(huán)境的能力——讓每個(gè)幼兒處在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，以便感受和模仿，把愛(ài)的分寸能力恰到好處地傳遞給幼兒；使幼兒在自由自愿的愛(ài)的空間里健康成長(zhǎng)。
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 13
什么是責(zé)任？在我看來(lái)，責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是得到學(xué)生們、家長(zhǎng)和同事們的認(rèn)可，成為一個(gè)有愛(ài)心，智慧，有責(zé)任心的老師�，F(xiàn)在我正在努力著，讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)踏上教師的崗位。帶著我這么多年來(lái)對(duì)我的教師夢(mèng)的旅程，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅�，F(xiàn)在得我不知是緊張還是興奮，我自己也說(shuō)不清楚，我唯一能肯定的就上信心滿(mǎn)滿(mǎn)的迎接這充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作，投身與教師這一職業(yè)。
選擇教師，我不后悔，沿著我的夢(mèng)想走下去，教育我的孩子們。
作為教師，我把慈母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生們的責(zé)任不能限于個(gè)別學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負(fù)的是對(duì)下一代教育的使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
只有當(dāng)教師心中裝著每一個(gè)孩子，并認(rèn)為每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的'，每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到自己的關(guān)愛(ài)，這樣的教育才可以進(jìn)行。只有當(dāng)教師深深地懂得，自己的言行哪怕是一舉手一投足對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有著舉足輕重的作用，這種對(duì)話才可以展開(kāi)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單深刻的教學(xué)責(zé)任的哲理，我一定會(huì)銘記在心。
已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)多月了，越來(lái)越留戀這里，我喜歡這里的孩子，他們是我見(jiàn)過(guò)的最棒的孩子，因?yàn)樗麄兪俏业牡谝慌彩亲顑?yōu)秀的一批學(xué)生，加油，無(wú)極實(shí)驗(yàn)的孩子們，加油，老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們！
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 14
什么是責(zé)任？在我看，責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是得到學(xué)生們、家長(zhǎng)和同事們的認(rèn)可，成為一個(gè)有愛(ài)心，智慧，有責(zé)任心的老師�，F(xiàn)在我正在努力著，讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)踏上教師的崗位。帶著我這么多年對(duì)我的教師夢(mèng)的旅程，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅�，F(xiàn)在得我不知是緊張還是興奮，我自己也說(shuō)不清楚，我唯一能肯定的就上信心滿(mǎn)滿(mǎn)的迎接這充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作，投身與教師這一職業(yè)。
選擇教師，我不后悔，沿著我的夢(mèng)想走下去，教育我的孩子們。
作為教師，我把慈母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生們的責(zé)任不能限于個(gè)別學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負(fù)的是對(duì)下一代教育的使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
只有當(dāng)教師心中裝著每一個(gè)孩子，并認(rèn)為每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到自己的關(guān)愛(ài)，這樣的教育才可以進(jìn)行。只有當(dāng)教師深深地懂得，自己的言行哪怕是一舉手一投足對(duì)學(xué)生說(shuō)，都有著舉足輕重的作用，這種對(duì)話才可以展開(kāi)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單深刻的教學(xué)責(zé)任的`哲理，我一定會(huì)銘記在心。
已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)多月了，越越留戀這里，我喜歡這里的孩子，他們是我見(jiàn)過(guò)的最棒的孩子，因?yàn)樗麄兪俏业牡谝慌彩亲顑?yōu)秀的一批學(xué)生，加油，無(wú)極實(shí)驗(yàn)的孩子們，加油，老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們！
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 15
蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！敝袊�(guó)近代教育家也說(shuō)過(guò)：教育不能沒(méi)有感情。沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，因而教育行家習(xí)慣于把愛(ài)孩子當(dāng)成合格教師的底線。
在日常工作中，我留心每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)，讓他們確實(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與重視。我在日常的教學(xué)中，著重培養(yǎng)對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情，尊重之情，責(zé)任之情和寬容之情。
面對(duì)開(kāi)放的社會(huì)，開(kāi)放的教育，我們當(dāng)教師的必須更新觀念，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能滿(mǎn)足孩子們受教育的'要求。教師除了要具備高度的責(zé)任感外，還應(yīng)具備對(duì)教育事業(yè)的使命感，要在育人的崗位上站得高，看的遠(yuǎn)，這樣才能培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)需要的人才。
眾所周知，學(xué)生在校接觸最多的是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人，一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的朋友，而不是學(xué)生的“敵人”，一個(gè)班集體，要成為學(xué)生心中的精神樂(lè)園，而不是學(xué)生的“地獄”。今天的孩子生長(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)豐富的年代，他們一方面是物質(zhì)生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”，作為教師的我們必須思考：現(xiàn)在的孩子心里在想些什么？他們的心靈深處究竟需要什么呢？
老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì) 16
作為教師，教師的責(zé)任心是什么?蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽(tīng)一位歷史教師的課，聽(tīng)課時(shí)他總有一個(gè)習(xí)慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點(diǎn)評(píng)�？赡翘谜n講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒(méi)有一個(gè)字。那課太吸引人了。課后他問(wèn)那位執(zhí)教教師：“你備這堂課花了多長(zhǎng)時(shí)間?”老師答復(fù)：“我花在備課上的直接時(shí)間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責(zé)任心。我們常說(shuō)，“當(dāng)老師吃的是良心飯，干的是良心活!”我們的工作性質(zhì)需要我們?nèi)ァ?小時(shí)工作，2422 小時(shí)思考”。
文中還提到加強(qiáng)責(zé)任心，要做到?jīng)]有借口，勇于承當(dāng)責(zé)任。我們應(yīng)該要求自己，不經(jīng)常為自己的行為找借口，做一個(gè)沒(méi)有借口的老師。假如去找借口，我們的借口真的.會(huì)許多：課上得不順利便會(huì)說(shuō)“學(xué)生一點(diǎn)也不配合”;體罰學(xué)生時(shí)會(huì)說(shuō)“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，借口總是有的，我們?yōu)槭裁匆医杩谀�，要么是貪圖安逸，懶惰的表現(xiàn);要么是給自己找臺(tái)階。假如我們收起借口，變成說(shuō)“好的，我馬上去做”“好，我會(huì)盡力的”“這個(gè)事我來(lái)做”等等。當(dāng)我們收起了借口，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說(shuō)你變了，同事會(huì)說(shuō)你變了，學(xué)生也會(huì)發(fā)覺(jué)你變了，你更會(huì)發(fā)覺(jué)自己真的變了……你也會(huì)把每一件事尤其是小事都做好。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了一輩子得默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)于三尺講臺(tái)。因此，我們的職責(zé)就是為人師表，我們的責(zé)任就是培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。所以我想說(shuō)，選擇了教師就等于選擇了責(zé)任。為了工作，為了責(zé)任，我們必須當(dāng)一個(gè)有責(zé)任心的老師。提升教師的責(zé)任意識(shí)，促使教師不斷反思，改良教育教學(xué)行為。在推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展的同時(shí)，教師自覺(jué)地實(shí)施道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，師德教育才能落到實(shí)處。
【老師責(zé)任與堅(jiān)持的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
初中教師責(zé)任心得體會(huì)01-09
教師責(zé)任心得體會(huì)范文04-14
責(zé)任教師心得體會(huì)系列03-20
堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持02-20
教師責(zé)任心得體會(huì)通用04-11
教師的愛(ài)與責(zé)任學(xué)習(xí)心得體會(huì)12-23
教師責(zé)任心得體會(huì)13篇03-26
有責(zé)任心的教師心得體會(huì)05-16