甘肅臨澤縣城關(guān)小學(xué) 呂吉玲
學(xué)生的成長記錄袋是學(xué)生成長的"檔案",是學(xué)生經(jīng)過長期的、全面的努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的積累，是有計劃、有組織地積累自己創(chuàng)作物和發(fā)展性的描寫。它的建立應(yīng)著眼于"立足過程，促進(jìn)發(fā)展"的課程評價要求，注重評價主體的多元化,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價，重視評價內(nèi)容的多樣性。通過真實、深入地再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程,去引導(dǎo)、鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長提供良好的條件。那么如何建立學(xué)生的“成長記錄袋”呢？
一個完整的成長記錄應(yīng)該包括：成長記錄袋的封面或封皮,撰寫資料分類說明,不同類別資料整合表和所收集的資料四個方面的內(nèi)容。
一、成長記錄袋的封面或封皮
成長記錄袋的封面或封皮可以不拘一格，讓學(xué)生自己設(shè)計封面，可以在封面上寫一些文字，比如名人名言等鼓舞性的語言，也可以配一些圖畫，貼自己的照片等�？傊砷L記錄袋的封面設(shè)計不僅要美觀，而且要大方，能夠體現(xiàn)學(xué)生自己的愛好、興趣、個性等。
二、撰寫資料分類說明
資料分類說明的作用是便于信息的分類、存放、檢索，為綜合評價提供方便。資料分類說明的核心是資料分類的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)主要是課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、班級教學(xué)實際、學(xué)生的特點與需求等，也就是說用成長記錄袋去反映、評價和促進(jìn)學(xué)生在哪一方面的發(fā)展�？梢园�:自我介紹、日常學(xué)習(xí)評價、個性化綜合實踐活動、記錄階段性評價表、家訪記錄、光榮榜、游戲測評表、學(xué)期終結(jié)性評價表等單元，每個單元可以進(jìn)一步細(xì)化、分解，設(shè)計若干個具體的項目�？傊�，資料分類說明的設(shè)計，要體現(xiàn)信息的全面性、代表性、科學(xué)性和易操作性,能客觀全面地反映學(xué)生在知識、能力與態(tài)度方面的進(jìn)步和發(fā)展。
三、制作不同類別資料整合表
不同類別的資料整合表是指學(xué)生不同方面的資料在總體評價中所占的比重。這張整合表的作用在于把成長記錄袋中各個方面的評價綜合起來，對學(xué)生有一個總體評價。不同類別資料整合表的制作有兩種途徑:以評價主體為線索和以評價內(nèi)容為線索。以評價主體為線索的整合表就是將來自于教師、家長、同學(xué)和自己多個評價主體的評價綜合起來，形成總體評價結(jié)果。以評價內(nèi)容為線索的整合表就是將不同的評價內(nèi)容整合起來，進(jìn)行評價。二者可以結(jié)合起來，形成全面的評價。
四、收集資料
成長紀(jì)錄袋主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，用以展現(xiàn)學(xué)生的成就與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感。收集資料時，學(xué)生有選擇作品的權(quán)利，教師不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)代替學(xué)生選擇作品。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生考慮作品選擇的理由。所收集的學(xué)生作品不僅展示學(xué)生最優(yōu)秀或最滿意的作品，還包括學(xué)生在完成這一作品過程中所產(chǎn)生的過程性作品（如作文的草稿和修改稿）；由教師完成的核查表、教師所做的課堂觀察記錄、表現(xiàn)性測試的結(jié)果、學(xué)生的自我評價和反省，或者來自家長的信息等。只要能真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，都可以收集。所收集的資料必須是在教學(xué)過程中自然產(chǎn)生的，這樣才能真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。切記不要把資料的收集簡單化，把成長記錄袋變?yōu)橘Y料袋，而忽視資料的篩選、合并、歸類。同時，創(chuàng)設(shè)成長記錄袋是一項長期的工程，要堅持不懈，不能為展示而展示，使成長記錄袋成為一種招牌袋。
總之，建立成長紀(jì)錄袋，必須以激勵為目的，體現(xiàn)學(xué)生的個性特點，關(guān)注有效性和發(fā)展性原則，記錄學(xué)生成長的過程，幫助學(xué)生感受成功，感受進(jìn)步，得到鼓舞，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
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