ie üe er
教材分析：
本課安排了三幅十分形象圖:樹葉;月亮;耳朵.兩個復(fù)韻母：ie、üe，以及一個特殊韻母：er和兩個整體認讀音節(jié)ye；yue的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ie üe er及四聲，讀準音，認清形。通過學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、熟練拼讀音節(jié)。通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)重難點：
初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。熟練拼讀音節(jié)。
教學(xué)建議：
1、利用熟字“寫、學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會前兩個復(fù)韻母：ie、üe的發(fā)音。在教學(xué)發(fā)音時，不宜用拼讀的方法掌握ie和üe 的讀音，可直接認讀記。
2、利用插圖使學(xué)生掌握這三個復(fù)韻母的讀音。
3、er是個特殊的韻母，一般在音節(jié)的韻母后面形成兒化韻。
第一課時
教具準備：課件、實物投影、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
出示課件：今天，我們要到郊外去看看，同學(xué)們，你們看到什么了？我們試著用漢語拼音拼拼。（分步用鼠標鍵入拼音）
lán tiān bái yún cǎo dì huā duǒ
二、學(xué)習(xí)新知。
（一）學(xué)習(xí)“ie、üe”
1、打開書看圖，用以前學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法自學(xué)ie、üe
自學(xué)反饋：
（1）說說圖上畫的是什么？（出示書上的兩幅圖）
（2）借助圖畫試著發(fā)音。
（3）想一想這個拼音怎樣記？
例：記憶ie： i小弟e大哥，倆人一起耶耶耶。記憶üe：小魚和白鵝一起講月亮的故事。
2、小組討論：
（1）結(jié)合自己記拼音的方法說說ie、ve怎樣發(fā)音。
（2）讀出四聲：iē ié iě iè
3、小老師教讀“ie、üe”的發(fā)音及四聲。（教師相機指導(dǎo)）
4、教師出示：ie、ei，引導(dǎo)學(xué)生比較異同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一樣，所以發(fā)音也不一樣。)
練習(xí)：試著拼拼下面這幾個詞，你能分清ie和ei的讀音嗎？
fēi jī qiè kāi běi jīng pí xié
飛 機 切 開 北 京 皮 鞋
5、讀音節(jié)“xue、xie”
自由讀--指名讀--齊讀。
（二）認讀整體音節(jié)ye、yue
1、出示圖，同學(xué)們，還是這兩幅圖，不過，圖下的拼音可變了，誰會讀？
ye yue
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：ye＝ie yue＝üe他們的發(fā)音一樣。只是i被y代替了，ü被yu代替了。
3、引導(dǎo)思考：“ye、yue”和“ie、üe”誰能給“葉、月”兩個漢字注音？
（引導(dǎo)學(xué)生主動參與思、試、議等語文實踐活動，可以培養(yǎng)自主探究精神。）
4、讀音節(jié)“ye、yue”指名讀--齊讀
(三)認讀er
1、出示“耳朵圖”
2、學(xué)生自己試讀er的發(fā)音。
指名讀--同桌互讀
3、出示：
ér、 ěr、 èr
兒 耳 二
指名讀--齊讀--搶讀
4、交流“er”的記法。
（四）游戲鞏固：小小播音員
兩人一組比賽，看誰發(fā)音準：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue
要求：
1、一人先讀，另一人聽。
2、教師舉一張卡片，請同學(xué)大聲讀出來。
（五）鞏固練習(xí)。
1、課件出示：美麗的森林中有許多鳥，你知道它們的名字嗎？（依次出示小鳥，小鳥身上帶有拼音）
má què zhuō mù niǎo xǐ què kǒng què
學(xué)生自由拼--小老師帶讀
2、出示圖片，這朵花多美呀！它是什么顏色的？請你拼出來。
xuě bái
出示樹葉的圖片，這是什么？請你拼出來。
shù yè
3、游戲：智慧鑰匙開開開。
（1）擺聲母卡和“ie、ve、er”（學(xué)生先擺出聲母卡片，一邊擺一邊讀；再擺“ie、ve、er”的卡片，一邊擺一邊讀）
（2）、聲母卡是萬能鑰匙，看看它們都能和那些韻母相拼。（自由練習(xí)）
Bie pie die jie qie xie que xue yue
（3）指名說，教師隨機出示相應(yīng)的卡片，最后請小老師帶讀。
4、游戲：給五官找家。
P38畫一畫，連一連。
方法：教師出示“眉毛圖”。
（學(xué)生拼對后，教師把帶有拼音的紙條去掉，請拼對的同學(xué)把眉毛貼在臉上，以此類推。）
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