湖北省利川市汪營鎮(zhèn)民族希望小學
王貞素德育是整個教育的靈魂。小學語文作為基礎(chǔ)教育的一門重要學科，它不僅肩負著為學生奠定語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，而且在這門重要學科中有效地滲透德育教育也是小學語文學科所必須承擔的重要責任。語言文字作為表情達意的工具，具有強烈的思想性。在語文教學中要注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應盡的責任與義務(wù)。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在語文教學中,德育教育只能是一種滲透，以自然的形式穿插出現(xiàn)�！�
一、更新觀念，增強德育意識
小學語文教師的德育意識水平，決定著語文學科在滲透德育中的效果。長期以來，各學科普遍存在各自為政，只抓本學科教學，忽略學生的德育教育現(xiàn)象。語文教學中只注重傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)朗讀能力，而思想品德教育卻只言片語。試想：如果語文教師以這樣的思想從事自己的教育教學工作，那必然使小學語文的德育教育功能無法很好地實現(xiàn)，同時也極大地浪費語文學科中的德育素材。因此，語文教師要更新觀念，樹立以學生發(fā)展為本的觀念，把語文教學與學生的發(fā)展結(jié)合起來，重視學生的知識培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和道德情操培養(yǎng)。
二、在讀中感悟，進行德育熏陶
在教學中，要善于抓住重點字、詞、語句，引導學生細細品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到教育。對于小學低年級的學生而言，還需教師范讀，使學生人情入境。例如，我在教學人教版第二冊《要下雨了》一文時，在文中這些地方，我模仿不同小動物的語調(diào)進行示范：溫柔的小燕子邊飛邊說，小白兔關(guān)切地問小魚，小白兔著急地叫媽媽及下起大雨來了的不同情景，讓學生在聽中感悟，從而懂得怎樣關(guān)心別人。
三、對照感悟，進行德育教育
運用比較法，不但可以激發(fā)學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應該譴責。在學完《兩只鳥蛋》一文后，我讓學生說說自己的想法時，學生很自然地將文中小男孩“取鳥蛋”和“送還鳥蛋”的行為進行對比，一學生說：小男孩取鳥蛋的做法是錯的，但是他后來把鳥蛋送還了，我覺得他十分棒。剎那間，我被他的說發(fā)震住了，我還沒想到小小年紀能有那樣強的分辨能力。其他小朋友也連連點頭。
四、開展課外活動，進行德育滲透
通過語文課外活動對學生進行德育教育，是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識。促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設(shè)計要貼近學生的思想實際，并注意有層次性和針對性。
教師就是小學生的一面鏡子。教師的一舉手，一投足，學生都會在無意識間模仿。在語文教學中，語文教師更是學生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。
總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育教育滲透到課堂教學活動中，使學生健康成長，全面發(fā)展。
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