新世紀已經(jīng)來臨 , 在新的世紀里 ，國力的競爭就是科學(xué)技術(shù)和人才的競爭 。 新頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“ 要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀 、略讀 、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力 �！� “ 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀總量六年制不少于150萬字 �！� “積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學(xué)要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量地閱讀。
一、 當前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
小學(xué)中高年級學(xué)生正處于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣 的最佳起步時期和個人素質(zhì)的奠基時期 ，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望 ，想開拓自己的視野，想獨立 ，喜歡閱讀人間求生存 、征服開發(fā)大自然的緊張驚險故事或傳記故事。但現(xiàn)在學(xué)生受電視劇、動畫片的影響要比文學(xué)優(yōu)秀作品的影響大 。他們幾乎沒有時間進行課外閱讀 , 即使有一點時間來閱讀， 也沒有給予必要的引導(dǎo)。 現(xiàn)在市面上的書可以說浩如煙海，但是良莠不齊、魚龍混雜。最能引起學(xué)生閱讀興趣的是像《蠟筆小新》《老夫子》等，學(xué)生非常有限的課外閱讀被這些書占滿了，很可惜 。隨著經(jīng)濟的發(fā)展 ，越來越多的家長已經(jīng)認識到?jīng)]有高學(xué)歷，今后子女的就業(yè)競爭力將明顯不如人 ，因此許多家長都重視了子女的學(xué)習(xí)情況， 舍得在子女教育上投入大筆的資金 ，重視子女的學(xué)習(xí)成績。但應(yīng)試教育的觀念沒有完全消除影響 ，家長給子女購買了大量的課本練習(xí) 、答案、 小學(xué)生優(yōu)秀作文選集等 ， 請家教幫助子女提高考試成績。家長們的重點都放在如何提高子女對課本知識的消化吸收，提高考試成績上。學(xué)校放學(xué)后送子女學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫 …… 學(xué)生在完成作業(yè)之外如果有那一點兒時間進行閱讀，也自覺不自覺地閱讀優(yōu)秀作文選，沒有時間閱讀文學(xué)經(jīng)典作品。大多家長認為作文能否得高分是他們是否讀書的要求 ， 所以與家長談起學(xué)生閱讀習(xí)慣 、課外閱讀的內(nèi)容及指導(dǎo) ，家長自然就說為提高他作文水平 ，我已經(jīng)給他買了很多作文選，他就是不愿意讀。
教師一邊抱怨學(xué)生作文差，沒有閱讀習(xí)慣，不愿意讀有益的圖書，要求學(xué)生多讀書，希望學(xué)生的作文能寫好，一邊卻只重視課本知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)生進行課外閱讀的指導(dǎo)。隨著新大綱的深入學(xué)習(xí) ，教師在課外閱讀方面的重視程度加強了，布置了課外閱讀的作業(yè)，但大多仍是有關(guān)的作文選集。雖然閱讀優(yōu)秀作文集是課外閱讀，但畢竟范圍太窄，閱讀層次淺，而且不能滿足他們求知、求新、求奇，想開拓自己的視野，想獨立的欲望，閱讀的主動性和積極性低。
在教師或家長影響下，學(xué)生自然而然地選擇閱讀小學(xué)生優(yōu)秀作文之類的作文書，而且缺乏正確的指導(dǎo)。電腦的普及，互聯(lián)網(wǎng)迅猛的發(fā)展，上網(wǎng)閱讀的學(xué)生越來越多，越來越小齡化。網(wǎng)上信息量大，金子與泥沙俱有。中高年級學(xué)生好新奇，缺乏辨別能力，受網(wǎng)上不良讀物影響的學(xué)生人數(shù)迅速增加，加強中高年級學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，不僅節(jié)約時間與金錢，更重要的是對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，一生發(fā)展大有裨益。
二、中高年級學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)。
(一)運用遷移規(guī)律，課內(nèi)指導(dǎo)課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機地結(jié)合起來。
閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本的的智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，它是一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)， 閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中， 指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，中年級可以朗讀，高年級進行默讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解（大綱語）.在小學(xué)語文教材里都編排了單元導(dǎo)讀和讀寫例話，它要求掌握什么閱讀知識，怎樣閱讀課文，是語文單元閱讀教學(xué)的綱。如小學(xué)語文第十一冊第四組 的導(dǎo)讀有如下指引：“這些課文描寫的古今中外的不同人物的內(nèi)心活動方面都很有特點。學(xué)習(xí)本組課文，要注意透過人物的動作、語言、神態(tài)以及他們周圍的環(huán)境，了解人物的內(nèi)心是怎樣想的,從而進一步加深對課文內(nèi)容的理解”。語文教師要重視單元導(dǎo)讀，導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。
教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會內(nèi)容、熱點問題，又是文字優(yōu)美 ，在語文活動課或適合的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ，從而滿足學(xué)生閱讀欲望 ,激發(fā)學(xué)生積極閱讀報刊書籍的積極性 ，積累自己的資料信息。閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高 ， 而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高 。教師指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
（二）教會學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。
小學(xué)中高年級學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，求快，閱讀時囫圇吞棗；求厚，不切實際地讀厚書，缺乏辨別能力,出現(xiàn)不少學(xué)生偏愛的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。教師不僅要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物，還要教會學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。清代唐彪在《 讀書作文譜 》中把書籍分為五等，主張按等選擇讀物。書“有當讀之書，有當熟讀之書 ，有當看之書 ，有當再三細讀之書 ，有當備以資查之書 �！碧票氲倪@個分類是極粗略的，但對教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物是十分必要的。因此,教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類，有選擇進行閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書，教材有選文的原著 , 課文作者或課文人物的傳記作品是當讀之書 , 如讀了《火燒赤壁》，指導(dǎo)讀《三國演義 》。第二是經(jīng)典作品 ，名家短篇佳作 、童話寓言 、科普讀物是當看之書 ，如《安徒生童話》《十萬個為什么》等。 第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運用。中年級以教師為主選擇讀物，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點選擇成套讀物，到了高年級，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)圖書分類指示和檢閱圖書報刊的基本方法 ,便于他們學(xué)會利用校圖書室、市圖書館自由選擇讀物。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，要確立閱讀的內(nèi)容和題材應(yīng)廣泛多樣、活潑有趣的指導(dǎo)思想。學(xué)生閱讀的面宜廣,不但閱讀的內(nèi)容要廣，閱讀的題材、風(fēng)格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣 ,讀書“必須如蜜蜂一樣, 采過許多花, 這才能釀出蜜來, 倘若叮在一處, 所得就非常有限，枯燥了�！�
(三) 指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀結(jié)合，提高課外閱讀效益。
深圳人在改革開放的進程中體會到“時間就是生命，效率就是金錢”。新世紀的競爭離不開高效益，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。
當學(xué)生有了一定的閱讀量 ，閱讀能力漸漸有所提高后 ，接著引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來 。略讀--翻閱報刊可采用版面、讀標題、讀導(dǎo)語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀--對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊 ，則采用仔細地研究 ，及時地寫出自己的心得體會。教師逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料, 吸收盡可能多的信息，以適應(yīng)21世紀快節(jié)奏、高強度的工作和生活需要。 21世紀的閱讀教學(xué)應(yīng)該把篩選信息、概括重點等作為訓(xùn)練把手，把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言信息的能力放到閱讀教學(xué)的重要位置上。按照閱讀專家曾祥芹、韓雪屏先生研究，新世紀，人們必須迎接三個挑戰(zhàn)： 一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；二是成幾何級數(shù)膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展 ,電腦進入普羅大眾的家庭，上網(wǎng)閱讀將逐漸成為今后閱讀的大勢。因此，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度, 擴大學(xué)生的閱讀面, 使學(xué)生讀得更多，讀得更快已勢在必行。 要使課外閱讀既有效益 ，又有深度 ，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀佳作 、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概 。 閱讀后 ，多查閱有關(guān)的書評 ，幫助學(xué)生多方面 、多角度把握作品 ，深化認識。
(四) 強化自主閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
“教是為了將來不用教”（著名的教育學(xué)家 葉圣陶先生語），“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！保ㄐ掳嬲Z文教學(xué)大綱）閱讀是學(xué)習(xí)之母，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師理所當然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：
1、教會學(xué)生做文摘卡片。此項工作要持之以恒，讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以備日后查找，每張卡片應(yīng)適當留有空白，以備補充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。
2、創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
3、鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進理解消化，提高表達能力.
4、在學(xué)生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)校或教師要適當?shù)靥峁⿲W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地 。
隨著閱讀量的提高 ，學(xué)生自己有了感受 ，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅 ,慢慢地自己就會找書讀 ，慢慢學(xué)會讀書 ， 使自主閱讀的意識得到增強 ，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。對學(xué)生來說 ，有了良好的閱讀習(xí)慣將會終身受用。不同學(xué)生有不同的閱讀基礎(chǔ)和不同的閱讀感知方式，因此所得信息的質(zhì)和量就必然不盡相同。閱讀到什么程度，教師進行指導(dǎo)時應(yīng)由學(xué)生自行決定 ,讓學(xué)生充分發(fā)揮才智，發(fā)展個性。
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