教學(xué)目標：
1、理解課文，了解小艇的特點以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風(fēng)情，受到文章語言的感染。
3、嘗試背誦4～6自然段，積累語言，感受大自然的美，提高審美情趣。
教學(xué)重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師帶同學(xué)們一起到意大利，好嗎？（課件出示威尼斯風(fēng)光片）教師簡介：同學(xué)們，這是意大利東北部美麗的水上城市威尼斯，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”、“百島城”、“千橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具.（畫面停滯在擴大的小艇畫面上）大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生口述）板書：26、威尼斯的小艇
2、過渡：同學(xué)們描述的很形象，下面讓我們看看美國著名作家馬克吐溫是怎樣描寫小艇樣子的。
二、合作研讀，學(xué)習(xí)寫法
（一）師生合作，引領(lǐng)探究
學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、自由讀文，劃出寫小艇特點的詞句。
2、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子，請一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。
3、比較句子：
a、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
b、威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點翹，行動輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出對小艇的喜愛。
（二）、互動交流，深入探究
學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1、領(lǐng)讀第四自然段，思考：老師讀的句子與同學(xué)們讀的句子是什么關(guān)系？這段話是圍繞哪一句話來寫的？
2、體會船夫的駕駛技術(shù)極好。（作者分幾種情況來說明船夫的駕駛技術(shù)高明的？
3、出示三種情況的畫面。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5、練習(xí)背誦第四自然段。
6、師生一起乘艇瀏覽威尼斯
出圖片介紹威尼斯旅游地圖：馬可波羅的故鄉(xiāng)；馬克吐溫先生；主河道上最大的石橋利阿托橋；著名詩人徐志摩蜚聲文壇的《再別康橋》---嘆息橋；9世紀初建立的拜占庭式建筑；建于15世紀的總督館；世界上最美麗的客廳…….
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填表：
時間 人物 坐小艇 干什么
白天 商人 做生意
青年婦女
孩子、保姆 去郊游
老人全家 上教堂禱告
夜晚 看戲的人們 回家
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──（讓生接著：主要交通工具）
2、白天的威尼斯充滿了生機活力，夜晚的威尼斯更是迷人。讓我們一起去欣賞威尼斯夜景的美麗。出示威尼斯夜景圖。
3、思考：寫威尼斯夜晚的美景與小艇的作用，有什么關(guān)系呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生討論，師小結(jié)：威尼斯小艇一行駛，城市就（喧鬧）；小艇一停泊，威尼斯就（靜寂），一動一靜的對比，充分襯托了小艇與威尼斯城的關(guān)系--（密切），說明小艇的--（作用大）。
5、再次朗讀這一段，體會威尼斯城月夜的美景。
6、配樂讀文，欣賞5、6自然段，升華感情
（三）拓展延伸
1、世界上有很多號稱威尼斯的城市，如“亞洲威尼斯”--曼谷，“北歐威尼斯”--斯德哥爾摩，“東方威尼斯”--蘇州。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已經(jīng)和威尼斯結(jié)為友好城市。
2、展示東方威尼斯蘇州的美麗景色。
[威尼斯的小艇 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
1.威尼斯的小艇課件
5.威尼斯商人教案