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    1. 理想的風箏 教案教學設計

      發(fā)布時間:2017-1-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

         教材分析

        這是一篇閱讀課文。春天,作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師,贊揚了他對工作認真負責,對學生和藹可親,對生活無比熱愛的精神,表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述,采用倒敘的寫法,觸景生情,回憶了自己的親眼所見。文章語言生動,飽含深情。

        教學目標

         1.會認本課的生字新詞。

         2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。把不理解的問題提出來,和同學討論解決。

         3.體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。

         4.學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

         5.有感情地朗讀課文。

        教學重點

          從作者含蓄的敘述中,體會文章表達的中心:熱愛生活,頑強地面對生活。

        教學難點:學習本文的寫作方法。

        教學準備:小黑板

        教學安排:一課時

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情境,導入新課。

         1.教師手拿風箏,問,這是什么?(板書課題),說說你在放風箏時的心理感受。

         2.師導入:然而作者對風箏卻有一種特殊的感情,在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢?今天,我們一起來學習。

        二、教師出示提綱,學生小組合作學習。

         1.讀通課文,學習本課的生字新詞。

         2.找出文中具體描寫春天景色的句子,認真品讀,聯(lián)系全文,想想這些句子有何象征意義。

         3.劉老師是一個怎樣的人,文中圍繞劉老師講了哪些事。

         4.標出文中令你感動的句子,說說自己為什么感動?并有感情地朗讀課文。

         5.把自己不懂的問題提出來,和小組同學討論、交流。

        三、發(fā)揮學生主體作用,逐題反饋。在解決問題的過程中,體會文章的思想感情。

        (一)檢查生字

       。ǘz查讀通課文情況。

       。ㄈ┙Y合問題反饋,深入理解課文,體會思想。

         1.品讀描繪春天景色的語段。

         2.讀文,了解劉老師,受他人格魅力的影響和熏陶。

         3.談談你了解到關于劉老師的事后的心里感受。

         4.理解含義深刻的句子。

        四、總結全文,感情朗讀課文。

         1.談談你學文后有何收獲。

          (教師引導學生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想;文章的表達方法。)

         2.教師系統(tǒng)地小結。

         3.哪些地方讓你感動?為什么?

         4.有感情地朗讀課文。

        板書設計:

                   上課 工作認真負責對學生和藹可親

             理想的風箏

                   放風箏 熱愛生活自強不息

       

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