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    1. 《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2017-9-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         課前準(zhǔn)備:

      《荷花》課件

      《荷花頌》樂曲

      一、激趣導(dǎo)入

      1、 課前播放《荷花頌》,學(xué)生閉上眼睛欣賞。

      要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

      2、 過渡導(dǎo)入

      從古至今,荷花就是文人喜愛的對(duì)象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

      出示課題:(1)荷花(看這兩個(gè)字都是草字頭,因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā#?/p>

               ( 2)同學(xué)們見過荷花嗎?還記得它長什么樣嗎?齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)

      (3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)

      要求:看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

      4、 過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

      相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

      二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)

      1、 帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

      要求:(1)用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

           (2)畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會(huì)到的。

      出示課件:

      a、 荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

      “挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

      你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)

      b、 白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

      抓“冒”

      (a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)

      (b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵(lì))

      c、 有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)

      3、 齊讀課文。

      多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

      三、教學(xué)第三小節(jié)。

      1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

      學(xué)生帶著要求看圖片。

      要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。

      交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)

      2、導(dǎo)讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

       學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

      交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

      4、 齊讀課文。

      。四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)

      1、學(xué)生自讀課文。

      2、交流朗讀。

      A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

      B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

      4、內(nèi)化感悟。

      這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽,你看到什么,聽到什么,你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

      交流。

      5、 齊讀課文。

      荷花是那么的美麗動(dòng)人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人難忘,我們陶醉了……

      五、小結(jié)

      1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?

      2、同桌交流。

      六、小練筆。

      讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约合矚g的荷花。

      。

       

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