桂花雨 教學(xué)時間
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、通過誦讀，初步了解課文內(nèi)容。
能正確、流利、有感情地朗讀課文
投影
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你經(jīng)歷過有趣的事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、投影出示：
（1）課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
（2）課文主要講了什么事？
（3）畫出不理解的詞語和問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時予以指導(dǎo)。
教師對學(xué)生提交的問題進行梳理，有些能交給學(xué)生自學(xué)或討論的，放手讓學(xué)生自學(xué)；有些要在下節(jié)課中解決的，可讓學(xué)生在讀中先自主體會。
三、練習(xí)朗讀課文。
教師可重點指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)生字詞語。
學(xué)生自主交流自己經(jīng)歷的趣事
齊讀課題，并對課題進行質(zhì)疑
學(xué)生依據(jù)投影出示的自學(xué)提示，用自己喜歡的方式讀課文（提倡默讀），思考問題，并在書上作標(biāo)注。
讀后和小組同學(xué)交流
2、交流匯報學(xué)習(xí)情況
（1）課題用“桂花雨”是因為搖桂花時，桂花紛紛落下來，就像下雨一樣。用的是比喻的修辭方法。
（2）這篇課文主要回憶了小時候在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景。
（3）匯報不理解的詞語和問題。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，理解詞語。
1、生練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)長句子。
2、小組內(nèi)分段朗讀課文，重在正音。
1、練習(xí)描紅。
2、抄寫生字詞語。
第三單元第十一課第二課時
桂花雨 教學(xué)時間
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情。
理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想象課文描寫的情景。
投影
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、這篇課文主要講了什么事？
二、精讀課文，探究解疑
1、“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②感情朗讀這些句子，在讀中理解、感悟。
2、重點理解“搖花樂”
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了……使勁地?fù)u”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
3、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！边@句話的意思。
4、理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1、課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
聽寫詞語
思考回答
快速默讀課文，畫出文中表現(xiàn)“我”喜歡桂花的句子。
（第一自然段中介紹桂花的句子）
練習(xí)有感情地朗讀，讀出對桂花的喜愛之情。
感情朗讀課文
畫出相關(guān)句子讀一讀
思考：我為什么“樂”？
感情朗讀，可結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開想象
（“桂子花開，十里飄香”）
感情朗讀這一部分，加深理解感悟
討論：這句話真的是說家鄉(xiāng)的桂花特別香嗎？
（表達了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情）
2、有感情地朗讀全文。
11、 桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂（言、行） 懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
[桂花雨 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
7.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計
10.桂花雨課件參考