教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
2.誦讀、背誦兩首古詩。
3.想象詩句所描繪的景象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)吟誦，領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂曲磁帶。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話引入課題
l.孩子們，你們喜歡春天嗎？老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎?
2.是啊，春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利悾瑥墓诺浇�，有很多詩人贊美春天并留下了許多優(yōu)美的詩篇。我們一起回憶一下描寫春天的古詩。
(喜歡)
說說自己了解到的情況。
讀課題。
二、學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》
春天令人心曠神怡，你們想知道宋代詩人蘇軾是怎樣寫春天的嗎?課件展示《惠崇春江曉景》詩。這首詩就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。
1.初讀感知。
(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。
請大家翻開第5課，選擇自己喜歡的方式讀讀這首詩，讀的時(shí)候請大家注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
(2)出示詞語卡片：
“惠崇”“蔞蒿”“河豚”。
指名讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)“崇”是翹舌音。
蔞蒿是一種植物，上面草字頭表意，下面表音，這兩個(gè)字是形聲字，并且是上形下聲的字。
了解河豚(課件出示“河豚”資料)。
(3)把詞語送回詩中去，老師相信孩子們會(huì)讀得更好。
2.理解詩意。
(1) 請孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么。遇到不懂的怎么辦呢?
(2) 春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。老師和同學(xué)都想知道你是從哪句詩知道的。讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎?這一句是詩人怎樣體會(huì)到的呢? (變換方式讀詩句)
(3)多么聰明的一群孩子啊!知道了這么多，還有不懂的地方嗎?大家一起來討論討論�！罢呛与嘤蠒r(shí)”，“欲上時(shí)”是什么意思?
指名答。
春天，詩人想到河豚逆江到上游去產(chǎn)卵了。詩人把看到的和想到的巧妙地結(jié)合起來，這首詩美嗎?美麗的畫，配上優(yōu)美的詩。充滿了詩情畫意。我們再把這首詩美美地讀一讀。
3.體會(huì)意境。
(1)畫畫。
這么美的面面，咱們也來學(xué)惠崇，用靈巧的小手把這美麗的畫畫出來。也可以與你的合作伙伴把你對詩意的體會(huì)畫出來。畫好后，一邊欣賞，一邊讀。
(生在音樂聲中畫畫)伴隨著優(yōu)美的旋律，孩子們用手中心愛的筆，表現(xiàn)詩的意境。
(2)投影出示學(xué)生的畫。
你能給這美麗的畫卷配上優(yōu)美的詩嗎?(學(xué)生聲情并茂地誦讀)
還有小詩人想給自己的畫配上詩嗎?(學(xué)生誦讀)
生齊背詩。
1.初讀感知。
(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。
選擇自己喜歡的方式讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
(2)學(xué)習(xí)詞語：“惠崇”“蔞蒿”“河豚”。
學(xué)習(xí)形聲字。
了解河豚：又叫“江豬”，其形狀身大,尾小，頭圓小，背部黑褐色，有花紋，腹部有白色肉刺，其味奇特而鮮美，河豚的血液、肝臟
含有劇毒。河豚原來是近海的魚類，在開春之時(shí)，從海中逆江而行，游入長江產(chǎn)卵。
(看注釋、查字典、問同學(xué)、問老師)
(看不見)
(想到的)
了解詞意。
(美)
讀詩。
畫畫
體會(huì)意境。
配詩。
背詩。
三、歸納學(xué)法
今天，孩子們學(xué)得真不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)，不但理解了詩的意思，還會(huì)背古詩了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩的。
抽生說。
課件展示學(xué)法：
學(xué)生讀詩。
討論學(xué)法：
1． 初讀感知。
(讀準(zhǔn)字音，看清字形)
2． 理解詩意。
(讀懂詩句意思，提出不懂問題)
3． 體會(huì)意境。
(畫畫、朗讀、表演……)
4.反復(fù)吟誦。
四、學(xué)習(xí)《清明》
1．小組合作學(xué)習(xí)。
請孩子們根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)方法，在組長帶領(lǐng)下，一步一步學(xué)習(xí)另一首詩《清明》。
2.小組匯報(bào)。
(1)剛才老師參與到孩子們的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請孩子們選擇你喜歡的方式向大家匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。通過小組學(xué)習(xí)，讀懂了什么?(生匯報(bào)后，指名讀、分組讀、分角色讀詩句)
(2)理解“欲斷魂”。
(3)體會(huì)意境。(小組通過朗讀、表演、對話等形式)
①學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式體會(huì)意境。
②抽小組上臺表演。
(4)吟誦。(小組讀、分角色讀、齊讀)
合作學(xué)習(xí)。
分組匯報(bào)。
讀詩。
理解詩意。
五、課外拓展
孩子們，《惠崇春江曉景》和《清明》這兩首詩都是描寫春天的，但詩人筆下的春天各不相同。第一首詩《惠崇春江曉景》表達(dá)詩人對春天的喜愛，第二首詩《清明》表達(dá)了詩人惆悵、茫然的心情。老師還收集了其他寫春天的詩句。
1.課件出示詩句。
2.齊讀詩句。
3.老師相信孩子們也收集了許多關(guān)于春天的古詩。下來和大家一起分享。愿大家多讀，多背詩歌，用心去品味詩人筆下的詩所蘊(yùn)含的意境。
讀其他詩。
等閑識得春風(fēng)面，
萬紫千紅總是春。
宋朱熹《春日》
好雨知時(shí)節(jié)，
當(dāng)春乃發(fā)生。
唐杜甫《春夜喜雨》
池塘牛春草，
園柳變鳴禽。
南北朝謝靈運(yùn)《登池上樓》
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)。
--唐白居易《憶江南》
作業(yè)
1、 讀背古詩。
2、 課外閱讀其他描寫春天的古詩。
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