教學目標：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：理解“失物招領”的真正含義和老師用意
教法：探究式教學法、啟發(fā)式教學法、情景陶冶法。
學法：自主學習法、合作學習法、記憶鞏固法。
教學準備：生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
教學突破：熟讀課文，從老師的語氣中理解課文。
課時：兩課時
第一課時
一、導入新課：（約6分鐘）
教師活動：
創(chuàng)設情境。（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
學生活動：
大家注意聽，說出廣播里說了什么？學生回答問題。
二、初識課文：（約30分鐘）
教師活動：
講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年級一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）
學生活動：
學生聽了老師講的故事后回答問題。
教師活動：
提出要求：自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）
學生活動：
自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
教師活動：
小組學習，讀準字音。
學生活動：
組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。
教師活動：
識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）檢查認讀。
學生活動：
認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。
教師活動：
交流認讀。這些字你是怎么認識的？（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
學生活動：
學生交流，說出自己是怎么認識這些字的？
教師活動：
朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率），你讀懂了什么？
學生活動：
小組內交流讀文，讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。
教師活動：
嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，適時點撥引導，梳理問題。(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)
學生活動：
自己輕聲讀文，和組內伙伴提問題。學生共同讀文，嘗試解決問題。
教師活動：
教師范讀1--4自然段，注意讀出嚴肅的語氣。
學生活動：
學生練習讀課文（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）
教師活動：
引導學生用“準備”說話。
�。ㄈ绻麑W生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路--“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）
學生活動：
學生用“準備”說話
教師活動：
寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質量。）記字形。出示“同、工、轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
學生活動：
說說自己是怎樣記住這些字的。學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
教師活動：
展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
學生活動：
看優(yōu)秀作業(yè)，找出自己的不足之處。
三、小結：（約4分鐘）
我們今天學習了“失、級”等14個生字，學會寫“同、工”等6個生字。課文中講了一群孩子去植物園，為什么張爺爺撿到東西，又沒有人去認領呢？下節(jié)課我們接著學習。
四、板書設計：
12 失物招領
shī jí tónɡ ɡuān wéi
失 級 同 觀 圍
（年級）（同學）
ɡōng zhuān zhūn bèi duì
工 專 準 備 隊 （工人）（專心） （軍隊）
cái qǐng shuānɡ ɡè
才 請 雙 各
（剛才）
準備--我準備送還鳥蛋。
--放學了，我準備回家。
--上課了，我準備好學習用具。
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