教學(xué)要求：
培養(yǎng)對語言文字的感受能力，增強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力。培養(yǎng)對書法作品的鑒賞能力，寫字又快又好。在對比探究中感受古人在譴詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。在想象吟詠中體會文字的無窮韻味。在對比臨寫中體會書法作品的魅力。培養(yǎng)學(xué)生推敲煉字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在譴詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。象吟詠中體會文字的無窮韻味。
教學(xué)過程：
第一課時
一導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣
師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。
板書課題，導(dǎo)入新課
二。學(xué)習(xí)課文《推敲》
指名說“推敲”一詞的由來。
明確要求：說清事情的時間、地點(diǎn)、人物等六要素。
生練習(xí)概括文章大意，互相補(bǔ)充。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Z島的評價(jià)。
品位“推敲”精髓：
生讀，想象意境，體會二者在表達(dá)效果上的差別。（敲，以輕微的聲響反襯夜深人靜，意境更為深遠(yuǎn)。）
誦讀體會本詩的意境
師小結(jié)過渡。
三．學(xué)習(xí)課文《千錘百煉為一“綠”》
生自讀課文，找出相關(guān)段落，完成板書，揭示王安石煉字的經(jīng)過。
（到）→（過）→（人）→（滿）……（綠）交流對“春風(fēng)又綠江南岸”一句的看法。生在替換朗讀中品味王安石煉字的獨(dú)具匠心與孜孜以求。露一手：王安石在煉字時，除了文中提到的五個字外，還可能用過哪些字？
四．總結(jié)拓展
生讀讀課后幾個詞語，談?wù)勝Z島與王安石的共同點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)課文后的感受。師展示杜甫名句與生共勉：“兩句三年得，一吟淚雙流�！�
第二課時
一． 暢所欲言
生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
生讀一讀，簡單交流詞語的意思。想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
引導(dǎo)學(xué)生交流自己當(dāng)時的感受：在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二．初顯身手
引導(dǎo)學(xué)生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議
師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織學(xué)生評議作品，表揚(yáng)優(yōu)等生，鼓勵進(jìn)步生。第三課時
一激趣導(dǎo)入
師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事
揭題：對對子。
二．生練習(xí)，找規(guī)律
師出示：
楊柳岸，＿＿村。（杏花）
明月松間照，＿＿石上＿。（清泉流）
生作答，并誦讀對聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
生練習(xí)，快速答題：
鳥歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過水無痕
山間明月，＿＿＿＿。（海上日出）
白馬秋風(fēng)塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）
黃菊倚風(fēng)村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門臨水稻花香）
三．舉行對對子擂臺賽
生交流誦讀自己收集到的對子
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