有些人教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-8-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個普通人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對自己的觸動，表達了自己對人生的深刻認識。

教學(xué)中運用錄音、錄像、圖片等素材突出重點，突破難點，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點撥等方法，抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點

1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2．理解重點句。

（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。

（2）面對需要幫助的人，我們應(yīng)該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。

（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

（二）能力訓(xùn)練點

1．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。

（三）德育滲透點

正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。

關(guān)鍵處處理：

（1）感受人性美的魅力。

（2）品味幾件小事中蘊含的豐富情感。

（3）學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

（4）學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)

1．掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。

2．讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。

（二）整體感知

1．揭示課題，啟發(fā)談話。

（1）導(dǎo)入語。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。

（2）通過預(yù)習(xí)，說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？都寫了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

（4）學(xué)生質(zhì)疑問難。

文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位。總領(lǐng)下文對 “有些人” 的回憶。在這里作者運用了比喻的手法，將對自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時光喻為“雨季”，用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念，表明自己對“有些人”的深刻情感。

（三）第二部分都寫了幾件事？對此你想到了什么？

第二部分記敘四件事，第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級”至“她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信�！保瑢懸晃恢t遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對承諾的信守。第三層（從“有一個夏天”至“永遠不可彌補的遺憾”），寫了因錯過一次助人的機會，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層（從“對于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。

（5）對這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來什么事來？

結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。分組來討論。

（6）文中重點句子的理解可以通過學(xué)生的討論來進一步學(xué)習(xí)從而體會到自己的理解：

1．女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已；

2．女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)；

3．中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；

4．?dāng)?shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。

文中語言、或外貌、或動作，從不同角度去描寫，恰如其分地展現(xiàn)每個人對我的影響和給我心靈上的觸動，表現(xiàn)了作者對人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點句子上下工夫。

（7）前后桌交流后，指名學(xué)生回答。

（8）有感情地朗讀課文。

（四）布置作業(yè)

1．完成課后習(xí)題。