b p m f的教學(xué)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3 學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。
二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三．新課教學(xué)：
1．出示圖片，一個(gè)小女孩子在聽(tīng)廣播，提問(wèn)：這個(gè)小女孩在干嗎？學(xué)生回答，在聽(tīng)廣播。再提問(wèn)，她前面的廣播像什么？出示生字b。插入口訣：像個(gè)６字bbb，右下半圓bbb，拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播 “b b b”
2．領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。
3．教師在黑板上范寫(xiě)b，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，看筆畫(huà)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否端正。
4．再出示圖片，一個(gè)男孩在拔蘿卜。提問(wèn)：這個(gè)小男孩在干嗎？生：拔蘿卜。教師提問(wèn)：他拔的是怎么樣的一個(gè)蘿卜？生：一只大大的蘿卜。在黑板上寫(xiě)上b--á→bá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀ba的四個(gè)聲調(diào)。
5．提問(wèn)，ba的聲母和韻母分別是什么？學(xué)生回答。
6．出示圖片，一個(gè)小男孩在爬山，提問(wèn)：這個(gè)小男孩在干嗎？學(xué)生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個(gè)氣球ppp，端起臉盆把水潑 “p p p”
7．在黑板上范寫(xiě)p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。
8．在黑板上寫(xiě)上p--á→pá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀pa的四個(gè)聲調(diào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、拼讀ba、pa及四聲。
二．新課教學(xué)
1．課件導(dǎo)入
2．出示圖畫(huà)兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門(mén)洞m m m
3．領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。
4．教師在黑板上范寫(xiě)m，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，看筆畫(huà)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否端正。
5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上f f f
7．領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。
8．教師在黑板上范寫(xiě)f，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，看筆畫(huà)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否端正。
9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p m f。（集體練，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、拼讀ba、pa，mo，fo及四聲。
二．新課教學(xué)
1．直接出示卡片：b-a ，b-o，b-i，b-u
p-a ，p-o，p-i，p-u
m-a ，m-o，m-i，m-u
f-a ，f-o，f-i，f-u
請(qǐng)學(xué)生齊讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，尤其是bo，po的讀音。
2．再請(qǐng)小朋友用其中一個(gè)組詞，再用這個(gè)詞語(yǔ)講一句話。
3．開(kāi)火車(chē)?yán)首x比賽，比一比，哪組的火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，及時(shí)糾正學(xué)生在開(kāi)火車(chē)過(guò)程中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，或者拼讀錯(cuò)誤。
4．看圖說(shuō)話：先拼出圖中的三個(gè)詞語(yǔ)，爸爸，媽媽 ，我，再用這三個(gè)詞造個(gè)句子。
4．布置完成作業(yè)。
bpmf的教學(xué)反思
在yw的基礎(chǔ)上，許多孩子都已經(jīng)認(rèn)得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒(méi)有聲調(diào)的，在拼讀過(guò)程中也基本沒(méi)問(wèn)題，就是跟o的拼讀存在問(wèn)題，當(dāng)初在o的教學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，許多網(wǎng)站下載的課件有兩種發(fā)音，使得我們很為難，經(jīng)過(guò)討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問(wèn)題，所以學(xué)生在拼讀過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤。
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