獅子和鹿(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

楊海蕊

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3．讀中感悟，初步理解物各有所長(zhǎng)，所短，要全面的看待事情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，《陶罐和鐵罐》讓我們明白了應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人，那今天我們要學(xué)的文章會(huì)給我們什么啟發(fā)呢？

2、孩子，你看，誰(shuí)來(lái)了？（扳書(shū)：鹿）

你喜歡這只小鹿嗎？

那誰(shuí)能用自己的話來(lái)夸一夸小鹿？

（可以從局部、整體各個(gè)方面來(lái)夸）

3、小朋友這么喜歡小鹿，那就來(lái)當(dāng)當(dāng)這只小鹿，好嗎？

現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，有一天我們來(lái)到了池塘邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，誰(shuí)來(lái)夸夸自己。

△A、出示句子：“�。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

B、孩子，我們把課桌當(dāng)作水面，先自由夸夸。

C、指名夸小鹿。

△小鹿小鹿，那這句該怎么讀呀！

出示句子：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

指名讀

4、小結(jié)：孩子，從剛剛的學(xué)習(xí)中我們知道了小鹿的角非常美麗，讓人喜歡。而小鹿的腿卻很難看，小鹿也不喜歡它。（板書(shū)：角美麗

腿難看）

二、初讀感知全文

1、但是，當(dāng)鹿經(jīng)過(guò)了與獅子之間的事情后，對(duì)自己的評(píng)價(jià)悄然發(fā)生了變化，想知道什么事嗎？趕緊去讀一讀，讀完第一次讀第二次，一直讀到自己有話想說(shuō)，有所感悟。

2、生自由讀課文

3、孩子，讀著讀著，你有什么話想說(shuō)嗎？

三、深讀課文，體會(huì)鹿的態(tài)度轉(zhuǎn)變，

1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了鹿和獅子之間發(fā)生的事，請(qǐng)快速瀏覽課文一遍，找一找。

2、指名分段讀5、6

3、孩子們，看過(guò)動(dòng)物世界嗎？看過(guò)猛獸追趕獵物嗎那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？是啊，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，讓我們?cè)僮x課文，爭(zhēng)取通過(guò)我們的讀牽動(dòng)所有人的心。

4、出示第5自然段

A、請(qǐng)大家自由讀一讀，看看小鹿的心情發(fā)生了怎樣的變化？

（開(kāi)始是沒(méi)精打采，當(dāng)獅子向他逼近時(shí)，鹿非�？謶�、緊張）

B、誰(shuí)能把這種內(nèi)心的變化帶進(jìn)課文再去讀一讀，自由讀。

C、指名讀

5、孩子，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，在這生與死的關(guān)頭，小鹿是怎么做的呢？

A、出示第六自然段，注意讀好描寫(xiě)小鹿動(dòng)作的詞。

B、指名讀，先讀前面2句。

（讀出動(dòng)作真敏捷有力）

C、引讀，就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，（鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了）。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，（猛撲過(guò)來(lái)）。

D、誰(shuí)接著讀，指名讀后一句

E、-孩子，讓我們出去目睹一下獅子捕食獵物的場(chǎng)面。（播放視頻）