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    1. 珍貴的教科書(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2017-6-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        作者:qijiagnag@126.com

      一、教學(xué)目的:

      1、 使學(xué)生理解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天的幸福生活。

      2、 了解課文的敘述順序,理解課文的內(nèi)容。

      3、 學(xué)會(huì)本課的生字、詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。

      4、 有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1、2

      三、教學(xué)課時(shí):(3課時(shí))

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:(課文磁帶、有關(guān)延安戰(zhàn)役的材料)

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

      1、 理解“珍貴”的意思。

      2、 提問:為什么說教科書是珍貴的?

      3、 導(dǎo)入新課,板書課題。

      〈二〉、初讀課文,了解大意:

      1、 聽課文朗讀(課文磁帶)

      2、 思考:課文講的是什么時(shí)間?在什么地點(diǎn)?寫了一件什么事?

      3、 學(xué)生分自然段朗讀。

      〈三〉、學(xué)習(xí)生字新詞:

      1、 讀準(zhǔn)字音:

      刷(shua)、抄(chao)、嗓(sang)、睜(zheng)、彈(dan 、tan)

      2、 認(rèn)清字形:

      炮、炸、爆、印、凳、隆、轟、嗓

      3、 理解詞義:

      轟隆、爆炸、振奮人心、爭先恐后、興高采烈

      〈四〉、鞏固練習(xí):

      1、 認(rèn)度生字、詞,試聽寫。

      2、 朗讀課文。

      〈五〉、布置作業(yè):

      1、 抄寫生字、詞

      2、 熟讀課文,理清課文的敘述順序。

      第二課時(shí)

      〈一〉、理清課文思路:

      1、 分段讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

      2、 討論課文按什么順序?qū)懥四膸追矫娴膬?nèi)容?

      (盼書--取書--護(hù)書--激勵(lì)前進(jìn))

      〈二〉、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:

      1、 學(xué)習(xí)課文1-4自然段(盼書):

      1)、指名朗讀課文。

      2)、說說革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件怎么樣?找出相關(guān)的詞句。

      (沒有……沒有……沒有……沒有……)

      3)、討論理解:同學(xué)們渴望什么?這說明了什么?

      找出表現(xiàn)同學(xué)們渴望的心情的詞句。

      這些書是怎么來的?說明了什么?

      4)、理解“渴望”、“興高采烈”、“振奮人心”的意思。

      5)、指導(dǎo)用不同的感情來朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)課文5-7自然段(取書);

      1)、指名朗讀課文。

      2)、說說取書的過程。

      3)、找出表現(xiàn)指導(dǎo)員和同學(xué)們?nèi)鴷r(shí)的心情的詞語。

      4)、理解“爭先恐后”的意思。

      2、 學(xué)習(xí)課文8-10自然段(護(hù)書):

      1)、齊讀課文

      2)、討論理解:指導(dǎo)員是怎樣保護(hù)書的?

      “我”醒來時(shí)看到指導(dǎo)員怎樣了?

      “一動(dòng)不動(dòng)”說明什么?

      為什么這捆書能“完整無缺”?

      指導(dǎo)員為什么拒絕“我”背他回村?

      他看著那捆書,他在想些什么?

      指導(dǎo)員說的話是什么意思?說明了什么?

      3)、理解“完整無缺”的意思。

      4)、拌角色朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

      〈三〉、鞏固練習(xí):

      1、 有感情朗讀課文。

      2、 說說盼書-護(hù)書-取書的過程

      〈四〉、布置作業(yè):

      1、 有感情朗讀課文。

      2、 理解內(nèi)容,體會(huì)“教科書”的“珍貴”。

      第三課時(shí)

      〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、朗讀課文1-10自然段。

      2、聽寫詞語。

      〈二〉、學(xué)習(xí)課文:

      1、 理解省略號(hào)的用法:

      1)、敵人投下炸彈以后,指導(dǎo)員喊:“快臥倒……”--表示:話沒說完。

      2)、“我兩耳一轟鳴,就什么也不知道了……等我醒來,才發(fā)覺自己的頭部受了傷!--表示:省略(昏迷之后到醒來之前的事)

      3)、“指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……”--表示:省略(呼喚的話)

      4)、“書……書……”--表示:說話斷斷續(xù)續(xù)

      5)、“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”--表示:說話吃力、斷續(xù)

      2、 學(xué)習(xí)課文最后一段:

      1)、齊讀課文。

      2)、思考討論:這捆教科書為什么是珍貴的?

      “指導(dǎo)員沒有說完的話”是什么?

      “多少年來”、“一直”說明了什么?

      〈三〉、總結(jié)全文:

      1、分段、分角色有感情地朗讀課文。

      2、體會(huì)教科書的“珍貴”。

      3、 談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      〈四〉、布置作業(yè):

      1、有感情朗讀課文。

      2、完成練習(xí)冊。

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