liugang

【教學要求】

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。

⒊能按事件發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

⒋學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。

【重點難點】

理解關(guān)鍵詞語，弄清課文的重要內(nèi)容。

【教學時間】

兩課時

【教學設(shè)計】

第一課時

一、揭示課題

⒈小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學漢語拼音是就認識他了。今天我們要學習的課文是--22 哪吒鬧海

⒉板書課題 22 哪吒鬧海

⒊解釋題意 ，拼讀"哪吒"

二、初讀課文

⒈自學生字詞。

⑴讀準字音，讀通句子。 ⑵標出自然段的序號。⑶查字典，理解詞語。

⒉檢查自學效果。

⑴出示生字詞。

掀起 隨即 機靈 洗澡 父子 搖晃 扔去

⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。

⑶理解生詞語掌握情況。

重點詞語：

興風作浪： 刮起大風，掀起大浪。

胡作非為： 裝做壞事。

⑷朗讀生字詞。

三、讀課文。

思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。

第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。

第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。

第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。

四、寫字指導；

即 ：左邊的點緊靠提畫。

四、作業(yè)

⒈有感情的朗讀全文。

⒉完成描紅練習。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈第一自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？

⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。

⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進 取下 擺 掀起 ）

這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密？

⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

⒊第3自然段：（結(jié)合看圖）

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶什么叫"機靈"？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？ 請看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？

⑷畫出關(guān)鍵詞語，練讀。

⑸小結(jié)： 2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

齊讀2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。

⒍齊讀全文。

三、總結(jié)全文：

這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習！

練習6

【教學要求】

⒈練習按筆順規(guī)則寫字，認識隔音符號并了解它的作用。

⒉按課文內(nèi)容填空，練習用鋼筆字寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

⒊熟記成語，朗讀、背誦語句，練習說話。

【重點、難點】

讀讀背背和說話練習。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、教學第一題

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師講請本題練習的要求。

⒉指導。

⑴指名認讀"叉""仍"混""跡"。

⑵要求學生仔細觀察每個生字的筆順。

⑶讓學生按照書上的筆順練寫，了解筆順。

⑷讓學生說說哪個生字難寫，難在那里？

⑸重點指導書寫"叉""仍"。

⒊練習：

⑴學生練習描紅。

⑵小結(jié)。

教學第二題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。

⑶指名讀第一組的音節(jié)。

思考：①這一組的上下音節(jié)有什么異同？②想一想：上面兩個音節(jié)為什么要在字母"a"前面打上隔音符號？

⒉練習。

⒊反饋。

出示投影片：

下面的音節(jié)哪些需要打上隔音符號？

⒋學生練習，教師指導。

教學第三題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。

⑶指導朗讀第一句。

①兩個括號中分別填寫"種"、"收獲"。

②引導學生認真讀這個句子，注意填寫的詞語，體會這兩個詞語在句子中的作用。讓學生從中體會他的聰明和、能干。

⑷指導第二句。

①兩個括號中分別填寫"趴"、"聚精會神"。

②引導學生認真讀這個句子，注意填寫的詞語，體會這兩個詞語在句子中的作用。讓學生自己回答。

⑸指導自學第三句。

⒉學生練讀，背誦。

⒊指名誦讀，齊讀。

第二課時

一、教學第四題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習要求。

⒉指導：⑴這三個字有什么特點？它們的書寫規(guī)則是什么？

⑵引導學生仔細觀察三個范字，看準左、中、右部分在田字中的位置及比例。

⑶教師范寫這三個字。

⒊練習。

⑴說說這三字的筆順并書空。 ⑵ 學生描紅。 ⑶評比。

二、教學第五題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師談話幫學生明確練習要求。

⒉指導。

⑴學生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。

⑵教師范讀。

⑶學生自由讀。

⑷理解8個成語的意思。

①請學生自己練說。

②學生回答，能說出大概的意思就可以。

③教師講解有難度的成語。

⒊練習：

⑴學生自由練讀。

⑵同桌練習背誦。

⑶教師巡回個別抽讀，抽背。

二、教學第六題。

⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。

⒉指導。

⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，學生想這句話的意思。

⑷全班練讀，要求讀通順。

⑸教師結(jié)合圖意講解這句話的意思。

①讓學生自由讀，一邊讀一邊想：這三句話在意思上有什么不同之處？

②學生在理解的基礎(chǔ)上，再次朗讀，一邊讀一邊體會。

③教師講解每句話的意思。

⑹教師再次范讀。

⒊練習。

⑴學生自由練讀；⑵同座互讀；

⑶指名讀；⑷練習背誦；

⑸指名試背，全班背誦。

⒋反饋。

第三課時（口語交際）

一、教學第七題：

⒈審題。

⑴指名讀題，教師講清題目要求。

⑵指導學生看圖。

⒉指導.

⑴你一個人在家時，是否會遇到這樣的情況？

⑵遇到這樣的情況，你是怎么想的？

⑶說說當時的想法？

⑷討論：這樣的做法對不對？為什么？

⒊練習：

⑴教師假設(shè)幾種情形，讓同學們練習處理方法。

①敲門的是同學。②敲門的是出差回來的爸爸。

③敲門的是陌生人。④敲門的是的人自己不認識，但說認識自己的爸爸或媽媽。

⑵學生練習。

⒋總結(jié)：

重點對陌生人敲門時一定要保持警惕。

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