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    1. 《秦始皇兵馬俑》教學(xué)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2017-4-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        《秦始皇兵馬俑》教學(xué)

      一. 教學(xué)目標(biāo):

      1. 了解秦始皇兵馬俑的軍陣布置及作者觀察兵馬俑陣容的順序。

      2. 理解“栩栩如生”的意思。

      3. 了解“也許”,“可能”,“似乎”的用法。

      二. 教學(xué)重難點(diǎn):

      1. 重點(diǎn):感受秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態(tài)的句子。

      2. 難點(diǎn):通過(guò)仔細(xì)觀察兵馬俑外貌神態(tài)來(lái)猜測(cè)它的心理等。

      三. 教學(xué)安排:1教時(shí)

      四. 教學(xué)過(guò)程:

      1. 復(fù)習(xí)引入

      師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秦始皇兵馬俑》,誰(shuí)能結(jié)合課后練習(xí)3來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(出示課件)

      2. 教授第三自然段

      師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三,四自然段,請(qǐng)大家快速自由地朗讀這兩自然段,并簡(jiǎn)單說(shuō)

      說(shuō)分別寫(xiě)了什么。

      生:朗讀

      師:誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這兩自然段各寫(xiě)了什么?

      生:軍陣,神態(tài)(教師板書(shū))

      師:誰(shuí)知道“軍陣”的意思?這個(gè)軍陣是怎樣布置的?你能不能通過(guò)自學(xué)把秦始皇兵馬俑

      的軍陣用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出來(lái)呢?(教師先示范)

      師:誰(shuí)愿意把自己的作品展示一下?

      你能不能按照作者觀察的順序把你的圖講解一下?(投影)

      師:同學(xué)們贊同他的講解嗎?(師引讀軍陣部分課文)

      師:同學(xué)們想想,我們剛才讀的這段話作者觀察兵馬俑陣容的順序是(課件出示題目)

      師:講得真不錯(cuò),那么你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的軍陣呢,你可以用哪些詞來(lái)形容?

      學(xué)生交流感情并有感情朗讀

      師:這的確是一個(gè)威武雄壯又充滿臨戰(zhàn)氣氛的軍陣,你看老師還特地把這個(gè)軍陣的不同角

      度給拍了下來(lái),我們一起看看吧。ㄕn件出示軍陣圖)

      師生看圖大聲朗讀

      3. 教學(xué)第四自然段

      師:同學(xué)們那一行行、一列列的金戈鐵馬那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下

      的壯觀場(chǎng)面。想不想近距離地感受一下兵馬俑?讓我們一起下到坑內(nèi)去看看吧!

      (課件出示兵馬俑圖片)

      師:你們猜他們作好臨戰(zhàn)準(zhǔn)備了嗎?你從圖片的哪里看出來(lái)的?

      師:誰(shuí)能用一兩個(gè)詞來(lái)概括這些兵馬俑的神態(tài)。

      生:栩栩如生,神態(tài)各異(活靈活現(xiàn)等)

      師:課文中哪句話概括了,誰(shuí)能找出來(lái)讀讀?讓我們大聲地讀一遍。

      師:古代的雕塑家們把秦始皇兵馬俑雕得像活得一樣,高明的作者又把他們寫(xiě)活了,我們

      能不能通過(guò)朗讀把他們讀活呢?先練讀你最喜歡的那句兵俑或馬俑的語(yǔ)句。

      師:你要讀的是--老戰(zhàn)士

      生讀

      師:這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了什么印象?(抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞理解:虎視眈眈 嚴(yán)肅 久經(jīng)沙

      場(chǎng) 屢建戰(zhàn)功)

      師:面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士一股崇敬之情油然而生,大家一起把他讀活了。

      師:你要讀的是--新兵

      生讀

      師:大伙喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎?喜歡他什么?(抓住重點(diǎn)詞:束著頭發(fā) 稚氣)

      喜歡這個(gè)小戰(zhàn)士的同學(xué)站起來(lái),你們要把喜歡的感情讀出來(lái)。

      師:還有描寫(xiě)戰(zhàn)馬的句子,誰(shuí)愿意試試?

      生讀

      師:讀得真帶勁,老師想問(wèn)問(wèn)你,你要讀出什么?(抓住重點(diǎn)詞:膘肥體壯 豎耳瞪

      眼)

      師:我們一起讀這句話。

      師:大伙把這幾個(gè)句子讀得那么棒,想不想看看我們讀得兵馬俑長(zhǎng)什么樣。浚ㄕn件

      出示圖片,邊看邊回憶句子)

      師:為了大家能對(duì)兵馬俑有更全面的了解,老師在課外找了一些資料,請(qǐng)同學(xué)們快速

      閱讀資料。(課件出示)

      師:他們各有各的神態(tài),我們從他們的神態(tài)中就能判斷出他們不同的年齡,兵種,性

      格,地位等,真是栩栩如生!讓我們把這一自然段連起來(lái)讀讀。

      4. 拓展延伸

      師:聽(tīng)你們讀得有滋有味的,我也想試試可以嗎?(少讀“似乎”,“也許”,“可能”)

      師:老師讀得怎樣?沒(méi)這三個(gè)詞也能讀通順啊,難道你覺(jué)得有問(wèn)題嗎?

      生:沒(méi)這三個(gè)詞變確定了。

      師:我明白你的意思了,這些詞是根據(jù)前面的話猜測(cè)后面的話,看來(lái)真不能少。那好,咱

      們重新來(lái)過(guò),老師讀描寫(xiě)外貌神態(tài)的句子,你們來(lái)讀作者猜測(cè)的部分,怎么樣?

      師:同學(xué)們你們能不能學(xué)這作者的樣子,通過(guò)觀察兵馬俑的外貌,尤其是神態(tài),來(lái)猜測(cè)他

      們不同的年齡,地位,兵種,心理等呢?來(lái),老師這里有兩幅兵馬俑圖,我們來(lái)試試,

      看誰(shuí)說(shuō)得更逼真。(讓學(xué)生自由發(fā)揮,可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明白寫(xiě)作的方法,為下一步

      作好鋪墊)

      師:看來(lái)同學(xué)的想象不比作者的遜色,這兩幅圖在大家的描述下已經(jīng)栩栩如生了,看 ,老 師

      還有很多呢,選一幅兵馬俑的圖畫(huà),你先把它寫(xiě)下來(lái),呆會(huì)兒咱們交流。

      5.布置作業(yè)

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