第二課時(shí)

　　同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了白楊，這篇課文向我們講了意見(jiàn)什麼事？（一位魯客在列車(chē)上給孩子介紹白楊，并借白楊表白自己的心愿）,他的心愿是神末,它又是如何表白的呢,.這是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

　　在文中找出寫(xiě)白楊的句子,說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了白楊的什莫特點(diǎn),

找出爸爸的話(huà),.

　　　1.指名朗讀14小節(jié)，然后小黑板了示爸爸介紹白楊的三句話(huà)，然后逐句讀講。

　　　　“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大�！�

　　　　�、佟皬膩�(lái)”是什么意思，這句話(huà)講了白楊的什么特點(diǎn)？

白楊的天性,樹(shù)干挺直,

　　　　�、谌サ簟皬膩�(lái)”，朗讀比較。

　　　　“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干�！�

　　　　　①這句話(huà)說(shuō)明了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì)出？

（適應(yīng)性強(qiáng)。不擇地域范圍廣“哪兒……哪兒……”“很快）

　　　　�、谛〗Y(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。

　　　　�、壑笇�(dǎo)感情朗讀。

　　　　“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�

　　　　　①這句話(huà)贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到？（更有力地說(shuō)了白楊頑強(qiáng)的品格�！安还堋�…不管……總是……”）

　　　　�、诮處熋枋觯涸陲L(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

　　　　�、壑笇�(dǎo)感情朗讀。

　　　2.教師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話(huà)不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請(qǐng)讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。

　　四、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿

　　　1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀16小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。

　　　2.引讀討論16小節(jié)：

　　　�、賻熥x：“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作�！睅焼�(wèn)“他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？”

　　　�、趲熥x：“他們只知道……”生接：“爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)�！睅焼�(wèn)：“他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”

　　　　③師讀：“他們只知道…”生接讀：“新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)�！睅焼�(wèn)：“他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？”

　　　3.通過(guò)爸爸介紹，孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)？指名讀17小節(jié)。

　　　4.過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？

　　　5.老師朗讀18小節(jié)，讀后討論：

　　　　①爸爸為什么又陷入沉思？

　　　�、谒麨槭裁从致冻隽宋⑿Γ�

　　　6.老師在大白楊旁貼上兩棵小白楊，請(qǐng)學(xué)談最后一句話(huà)的含義。

　　　7.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀18小節(jié)。

　　五、總結(jié)課文，升華中心

　　　1.課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫(xiě)白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神？

　　　2.贊揚(yáng)爸爸實(shí)際上就是贊美什么人？

　　　3.總結(jié)啟發(fā)想象是呀，多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國(guó)邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。新疆有許多的“白楊樹(shù)”，我們這里也有“白楊樹(shù)”，誰(shuí)呀？（老師，辛勤的園�。�

　　　　特別是廣大農(nóng)村教師，他們?cè)谄D苦的環(huán)境中，像蠟燭一樣默默地燃燒自己，照亮別人。除了老師像白楊，我們這里還有誰(shuí)是“白楊”呢？他們知道是誰(shuí)呀？（生：我們，我們就是小白楊）

　　　　我相信你們這些“小白楊”在“大白楊”的關(guān)懷教育下一定會(huì)長(zhǎng)成高大挺秀的白楊樹(shù)，哪兒需要哪兒扎根。

　　六、布置作業(yè)

　　　1、造句：

　　　�、倌膬骸�…哪兒……

　　　　②不管……不管……總是2、有感情地朗讀課文。

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