《×××》讀后感(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一，導(dǎo)入新課. 考考你的記憶力

下面是一組成語，請(qǐng)你用2分鐘的時(shí)間記住它們，并且完成后面的練習(xí)。

無稽之談無獨(dú)有偶無理取鬧無所適從

無妄之災(zāi) 無以復(fù)加無關(guān)痛癢無庸贅述

練習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)不要看上面的這些成語，根據(jù)你的記憶，把上面出現(xiàn)過的成語從下面的這些成語中挑選出來

無所作為無影無蹤無傷大體無以復(fù)加

無可奈何無往不勝無庸諱言無所適從

無恥之尤無地自容無妄之災(zāi) 無事生非

無獨(dú)有偶無傷大雅無與倫比無所用心

好，同學(xué)們，書是人類的朋友，高爾基說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！币槐竞玫臅蛭恼拢梢允谷双@取知識(shí)，也可以使人得到人生的啟迪，還可以從中受到教育，同時(shí)也可以使讀者從中學(xué)到許多寫作方法，可以說是受益匪淺。為了逐步提高我們的閱讀能力和寫作能力，積累知識(shí)，拓寬視野并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們要學(xué)會(huì)寫一篇文章的讀后感。

二，指導(dǎo)寫作

那么，寫一篇讀后感應(yīng)該注意哪些方面的問題呢？

（一）. 精讀原文，抓出要點(diǎn)

“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果，二者相輔相成。所以，寫讀后感要建立在仔細(xì)閱讀原文的基礎(chǔ)上。對(duì)一篇文章，讀一遍只能從中獲得膚淺的認(rèn)識(shí)，讀兩遍甚至三遍，認(rèn)識(shí)就全面了。因此，在寫讀后感之前，必須對(duì)讀物來一個(gè)“初讀細(xì)讀精讀”的過程，并且要邊讀邊思考，對(duì)全文進(jìn)行透徹的理解。

從而把握住文章的主要內(nèi)容、中心思想及寫作特點(diǎn)。特別是對(duì)自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容（句子、段落）更要多讀、多想，然后寫出感想體會(huì)。

寫感想體會(huì)時(shí)可以從文章的主要內(nèi)容、段落、句子入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點(diǎn)入手，無論從哪點(diǎn)入手都要有重點(diǎn)，千萬不能蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。人們常說：文章絕非無情物，這個(gè)“情”就是它的中心，它的精神。寫讀后感就應(yīng)抓住文章的中心內(nèi)容，精神實(shí)質(zhì)來寫，寫出它對(duì)你的教育、啟發(fā)，寫出它對(duì)你內(nèi)心的震動(dòng)。

（二）擬定文題把握重點(diǎn)

讀者讀文章，總愛先看題目，一篇文章如果有個(gè)醒目的名字，便可以引起讀者讀文章的興趣，同時(shí)，也可以幫助作者把握讀后感的內(nèi)容和中心。

讀后感的題目可以是一個(gè)，例如讀《×××》有感，或《×××》讀后感，也可以分為正副兩個(gè)標(biāo)題，正標(biāo)題可以是作者感受的重點(diǎn)，也可以是文章的中心，副標(biāo)題是說明“感”是怎么會(huì)有的，例如：

科學(xué)無止境--讀《十萬個(gè)為什么》有感

我也是一滴水--讀《一滴水與大�！酚懈�

成功靠勤奮--讀《愛迪生》有感

文題擬定之后，就要構(gòu)思成文

（三）聯(lián)系實(shí)際寫出心得

讀后感不同于記敘文，它必須以議論為主。有時(shí)需要對(duì)原文做點(diǎn)敘述，否則讀后感就成了無源之水，但這“敘”必須是為“議”服務(wù)的。如果敘述得太多，就會(huì)沖淡了“議”，突出不了“感”，就是一篇不符合要求的讀后感了。

還特別注意不可空發(fā)議論，一定要聯(lián)系自己的思想實(shí)際，學(xué)習(xí)實(shí)際，生活實(shí)際，對(duì)照自我，或認(rèn)識(shí)，或檢查，或勉勵(lì)……這樣的讀后感就算是“議”出了心聲，“感”到了實(shí)處。

那么，通常的讀后感的寫法是怎么樣的呢？請(qǐng)讀下文體會(huì)讀后感的寫法：

（四）讀文章，體會(huì)寫法。

第一篇文：

學(xué)習(xí)要專心致志

--讀《學(xué)弈》有感

我學(xué)過不少篇課文，從這些課文中，我認(rèn)識(shí)了舍己救人的蒙古獵人海力布；淳樸，憨厚的少年閏土；機(jī)智勇敢、顧全大局的藺相如。但是我最喜歡的還是《學(xué)弈》一課中所講的故事。

這篇課文主要講全國最會(huì)下棋的弈秋同時(shí)教兩個(gè)人下棋。但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不同，一個(gè)人“專心致志”，“惟弈秋之為聽”。而另一個(gè)人卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然是與那個(gè)人一起學(xué)，但卻心不在焉。同時(shí)學(xué)棋，三心二意的人永遠(yuǎn)不如專心的人學(xué)得好。這個(gè)短小的故事，給了我多少啟迪呀！

其實(shí)，我以前就是一個(gè)干什么事都不專心的人，常常是干這件事還想著別的事。有時(shí)候，心里像長了草，總不能腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。生活中我得到了許多教訓(xùn)。

記得一個(gè)星期六的下午，我睡醒覺，趕緊寫起老師布置的作文來。但卻一邊寫一邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鐘，一看到了三點(diǎn)十分，便“啪”的一下放下手中的筆，伸手拿過半導(dǎo)體收音機(jī)，迅速撥到中央臺(tái)，頓時(shí)傳出播音員阿姨悅耳的聲音；“下面請(qǐng)聽姜昆、李文華的相聲……”嗬，太棒了！我哪能錯(cuò)過這樣的良機(jī)，順手將作文扔到一邊，抱起半導(dǎo)體就聽起來。聽，他倆說的多逗：“啊，青春多么美好！……��！時(shí)間一晃就沒！要讓青春放光輝！……閃著點(diǎn)兒亮多美！……”我被逗得捧腹大笑，還學(xué)著說。忽然媽媽推門進(jìn)來，見我笑得捂著肚子，就說；“做功課的時(shí)候，又聽相聲，能把功課做好嗎？”我一吐舌頭，沖媽媽做了個(gè)鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫起作文來。

第二天，老師指著作文本說：“你讀讀作文，連句子都不通！”我一看，覺得作文中的話好像在哪聽過。怎么連相聲里的“啊，青春多美！”都抄在作文里面啦？哎，都是我自己學(xué)習(xí)不踏實(shí)呀！這樣做多么像《學(xué)弈》中那個(gè)三心二意學(xué)下棋的人哪！他一邊學(xué)下棋，一邊想射下天鵝；我一邊寫作文一邊想聽相聲，不專心致志，沒有毅力，怎么能學(xué)到本領(lǐng)呢？著名畫家達(dá)芬奇說過：“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙�！边@句話說得多么好呀！那個(gè)三心二意學(xué)棋的人，是不如別人聰明嗎？不是，是因?yàn)樗麤]有頑強(qiáng)的毅力，沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神。我經(jīng)歷的這件事，不也說明了這個(gè)道理嗎？

我要向《學(xué)弈》故事中專心致志學(xué)下棋的人學(xué)習(xí)，做什么事都要一心一意，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力，勤勤懇懇學(xué)本領(lǐng)，將來才能為祖國做貢獻(xiàn)，否則便會(huì)一事無成。

老哥哥的悲慘命運(yùn)

--讀《老哥哥》有感

《老哥哥》是我國著名詩人臧克家的作品，我懷著深深的敬意翻開了這篇文章。

《老哥哥》一文通過寫一個(gè)在地主家做了五十幾年活的受盡屈辱的老人，作品反映了舊中國農(nóng)民所受的重重剝削與壓迫，生活非常悲慘。讀后，老哥哥那悲慘的命運(yùn)深深打動(dòng)了我。

其一是，文中的老哥哥在作者的祖父持家時(shí)所遭受的不幸。他一生勤勞、純樸、善良，但他仍擺脫不掉那悲慘的命運(yùn)。祖父持家時(shí)，老哥哥已年邁，不能做多少事了，因而在祖父眼里成了一個(gè)“廢”人，總要受到無盡的斥責(zé)。當(dāng)我讀到“為了一個(gè)銅板對(duì)不起帳來，或是買來的魚不新鮮，就得受到無盡的斥責(zé)，他已麻木了，站在那里像塊木頭”時(shí)，感情的閘門再也關(guān)不住了，淚水奪眶而出，這不禁使我想起了魯迅筆下的閏土，他也是一個(gè)貧苦的農(nóng)民，生活把他折磨得不知什么是辛酸，什么是苦辣，閏土和老哥哥不正是代表了中國所有的農(nóng)民嗎？他們的命運(yùn)不正是舊中國農(nóng)民想擺脫而又?jǐn)[脫不掉的命運(yùn)嗎？

其二，就是老哥哥被祖父趕走時(shí)的情景，更是催人淚下，老哥哥只因?yàn)闊粫r(shí)不小心燒掉了小叔子的一雙鞋，就被無情無義的祖父趕走了。而他拿走的全部家當(dāng)，僅僅是一個(gè)小包袱和12吊錢�！袄细绺甾o別了他為之勞動(dòng)了一生的別人的家，辭別了給他溫暖也給他闖了禍的熱炕頭，在夕陽西下的時(shí)候，一步一步移動(dòng)著老邁的腳，走上了去焦家莊子的小道�！弊x到這，淚水再一次模糊了我的眼睛。我感慨萬千，剝削階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民是多么苛刻，多么冷酷無情�。∷麄円暩F苦人民為牛馬，就這樣把為這個(gè)家操勞了一生的老哥哥趕走了。

使我深受感動(dòng)的第三處是老哥哥死后，他墳頭上的樣子�！霸诨臎龅内漕^上，一捧黃土，墳前連棵小樹也沒有，也沒有一只鳥兒來這兒唱歌�！崩细绺缁钪鴷r(shí)候孤苦伶仃，受盡煎熬，而死后只有一座荒墳，就這樣默默地、悄無聲息地離去。他的一生是多么悲慘的一生啊！他的悲慘命運(yùn)不也正是這半封建半殖民地中國貧苦農(nóng)民痛苦生活的縮影嗎？它無情地揭露了舊中國的黑暗與腐敗。

從以上兩篇讀后感分析可知讀后感的寫法一般有下面兩種方法：

第一種寫法：

（1）在什么時(shí)間、什么情況下，讀什么書。讀的書或文章名應(yīng)加上書名號(hào)。

（2）抓住主要的內(nèi)容介紹文章的梗概或者引用文中的重點(diǎn)句子、段落。在引用時(shí)，一定要引用對(duì)自己啟發(fā)大、受教育深的。

（3）寫出自己對(duì)文章或引用詞語、句子、段落等的認(rèn)識(shí)，也就是談自己對(duì)這篇文章或詞語、句、段的看法，進(jìn)行議論。

（4）結(jié)合自己實(shí)際，談自己受到的教育，寫自己受教育時(shí)要談自己受到教育的實(shí)例，用實(shí)例寫出自己的感想。

（5）結(jié)尾時(shí)，再扣回原文，也就是自己的體會(huì)，受到的教育是讀了這篇文章之后，才有的體會(huì)。

（你們看第一篇讀后感是不是這樣寫的？）

第二種寫法：

采用夾敘夾議的方法寫讀后感。

（1）開頭先交待在什么情況下，什么時(shí)間讀的什么書或文章名，書名或文章名要加書名號(hào)。

（2）讀完這篇文章或書以后自己總的感受。句子要簡煉，但要有一定的深度。