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    1. 詞兩首(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2017-9-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         3.詞兩首

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課6個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀并背誦這兩首詩,欣賞詞人對江南美景的描寫。

      3、使學(xué)生對詞這種文學(xué)樣式有初步了解。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      有感情地朗讀兩首詞,默寫《憶江南》。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前查閱資料

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      解題導(dǎo)入:

      同學(xué)們,在前幾冊教材中,我們學(xué)過許多古詩,每個(gè)同學(xué)都能背誦幾首膾炙人口的詩歌。唐代,不但是我國詩歌創(chuàng)作的高峰,還逐漸興起了一種新的文學(xué)樣式--詞。板書課題,簡介詞牌及詞的特點(diǎn)。

      介紹兩位作者的生平。

      一、 初讀解疑

      1、自由讀詞,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,了解字義。

      2、借助注釋了解“紅勝火”、“藍(lán)”等詞義。

      3、默讀課文,感知內(nèi)容,欣賞詞中所描繪的美麗的自然景色。

      4、組織學(xué)生談?wù),交流學(xué)習(xí)體會。

      二、 細(xì)讀深思

      1、細(xì)讀課文,畫出詞中哪些句子是描寫景色,哪些句子時(shí)抒情的。

      2、指名朗讀寫景的句子。

      3、看圖,展示江南風(fēng)光。

      4、想象:如果你就是白居易,此刻正漫步于江南春天凌晨的江邊,在這青山秀水之中,你看到了什么?又想到了什么?

      5、師小結(jié):面對如此美麗的景色,難怪作者無限眷戀地感嘆:“能不憶江南?”

      三、 誦讀抒情

      1、指名讀,教師指導(dǎo)。

      2、齊聲誦讀,抒發(fā)感情。

      3、師小結(jié):在這首詞中,詩人熱情地贊美了江南的秀麗風(fēng)光,抒發(fā)了對江南風(fēng)光的無限熱愛。

      四、 作業(yè)

      課后預(yù)習(xí)下一首詞。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、整理學(xué)習(xí)方法。

      回憶上節(jié)課所用的學(xué)習(xí)方法,加以概括:

      1、認(rèn)識詞牌,了解作者。

      2、字斟句酌,初解詞的大意。

      3、細(xì)讀深思,展開想象。

      4、大聲送讀,入境抒情。

      二、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)《漁歌子》

      1、要求學(xué)生按上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本詞。

      2、針對重點(diǎn),提出問題:

      (1)“桃花流水鱖魚肥”,這一句中描寫了三種事物,雖然只有“魚”字后面有形容詞,但是我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿揭环N動態(tài)的美。你能想象桃花、流水的樣子嗎?試著在它們后面各加一個(gè)形容詞,看誰加得最貼切。

      (2)同樣是隱居垂釣,這首《漁歌子》與柳宗元《江雪》在描寫景物、抒發(fā)感情上有什么相同的地方嗎?為什么?

      三、 交流研討

      1、組織學(xué)生討論,各抒己見。

      2、指名回答,教師小結(jié)。

      四、動手實(shí)踐。

      1、你能根據(jù)詞中描寫的景物幫張志和畫一幅《煙雨垂釣圖》嗎?

      2、教師小結(jié)。

      四、 作業(yè)

      背誦兩首詞,默寫《憶江南》

      板書設(shè)計(jì):

      3、詞兩首

      憶江南

      江南好,風(fēng)景舊曾諳。 日出

      江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。 能不憶江南?

      漁歌子

      西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

      青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

      教后記:

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