義教第十二冊《鳥的天堂》（第一課時）教案
設(shè)計者：虞月珍 普陀沈家門一小
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊11課《鳥的天堂》
教材簡析：《鳥的天堂》是第十二冊第四單元中第二篇課文，本單元思維重點是：訓(xùn)練思維的靈活性和批判性。能分辯文章中事實與聯(lián)想是本單元閱讀訓(xùn)練點，也作為這一課的思維訓(xùn)練重點材料。主要途徑是通過語句訓(xùn)練來達(dá)成這個目標(biāo)。這篇課文除訓(xùn)練點以外，，就其內(nèi)容來看，是現(xiàn)代著名作家巴金筆下的一篇優(yōu)美的寫景散文，描述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見的情景。抒發(fā)了作者對“鳥的天堂”的贊美之情。就文章結(jié)構(gòu)而言，課文可分為四段。第一段：（第1至4自然段），寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段：（第5至9自然段），寫作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景色。這段寫大榕樹的形態(tài)。枝繁葉茂，充滿生命力。但因為已是黃昏，鳥兒都棲息了�？床灰娨恢圾B的影子。第三段（第10至13自然段）寫作者和朋友們第二天再經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。早晨陽光明媚，鳥兒翻飛，鳥聲悠揚，令人目不暇接。第四段（第14自然段）。寫作者不由得深深發(fā)出“鳥的天堂”的確鳥的天堂的感慨。這篇文章作者觀察仔細(xì)，描寫生動，特別是通過作者的聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。
2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段，讓學(xué)生理解鳥的天堂是怎么樣的。
3. 初步了解作者兩次看到的“鳥的天堂”的景象有什么不同。
4. 有感情的朗讀課文，體會“鳥的天堂”大與美。
教學(xué)重點：
1. 能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。
2. 理解鳥的天堂是怎么樣的。
教學(xué)難點：
為什么稱這棵大榕樹是鳥的天堂？
思維訓(xùn)練點：
1. 當(dāng)你看到這棵榕樹時，你會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想和感慨（培養(yǎng)思維靈活性）
2. 通過句式比較，讓學(xué)生明白作者這樣寫的好處。（培養(yǎng)思維批判性）
教學(xué)關(guān)鍵：
抓住課文第7、8自然段中的重點詞句，體會作者的聯(lián)想的作用，同時引發(fā)學(xué)生合理想象，并通過多種媒體手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，與課文中的景、與作者的熱愛南國風(fēng)光之情融為一體，從而引起學(xué)生熱愛大自然的共鳴。
教具準(zhǔn)備：
錄音機、磁帶、小黑板、幻燈、膠片、掛圖
教學(xué)過程：
一、板書課題并釋題，引入新課。
（出示課題）提問：“天堂”原來指的是什么？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法�，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）板書：美好的環(huán)境
有一個地方被稱作是鳥的天堂，那么它又是一個怎樣的環(huán)境呢？（請同學(xué)們說說）
師：同學(xué)們想不想去看看巴金筆下的鳥的天堂呢？它在廣東省新會市天馬村，村里有條天馬河，河中有個小島，島上有棵500年左右的大榕樹，樹叢中棲息著成千上萬只鳥，蔚為壯觀。（板書：大榕樹）（出示大榕樹的幻燈）
二、初讀課文，了解作者兩次看到的“鳥的天堂”的景象不同
1、提出問題，學(xué)生探索：作者兩次看到的“鳥的天堂”的景象有什么不同，請同學(xué)們打開課文。邊讀課文邊思考：（出示幻燈）作者曾（ ）次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”。第一次是（ ）經(jīng)過；第二次是（ ）經(jīng)過。因為經(jīng)過的（ ）不同，看到的 （ ）也不同。第一次看到（ ），卻沒有看到（ ）。第二次去聽到了（ ），又看見了（ ）。這使作者信服那枝繁葉茂的（ ）真是（ ）。
（思考題操作步驟）：
l 自由讀課文，獨立填寫
l 小組討論，各抒己見
l 答案反饋，及時評價（只要正確，答案可以多個）
l 集體討論，教師引導(dǎo)并小結(jié)
l 完成課堂練習(xí)題4
2、學(xué)生匯報，可能出現(xiàn)情況：
第一次是什么時候經(jīng)過，學(xué)生會產(chǎn)生分歧，因為書上沒有明確寫出時間詞，所以可能出現(xiàn)三種情況：（1）晚上 （2）黃昏 （3）傍晚
3、教師采取策略：
（1）轉(zhuǎn)化問題，學(xué)生探索：
讓不同意見的學(xué)生分別從課文中找出有關(guān)的詞句來說明，第一次是傍晚進(jìn)過，你是怎么知道？從課文中找出有關(guān)的句子來
（2）學(xué)生匯報，討論分析
*比較下面兩句話有什么不同：（學(xué)生邊答邊出示幻燈）
A太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。（原文）
B太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。（改句）
討論分析后得出：
a句式不同：（1）句是排比句，（2）句是并列句，
b標(biāo)點不同：（1）句是短句之間用逗號，（2）句短句之間用頓號。
c加了“在”不同：（1）句象是撒在很多的地方 (2)句象是撒在這三個地方似的.
d韻味不同：（1）句讀起來更有韻味
三、學(xué)習(xí)課文第二段：讓學(xué)生體會“鳥的天堂”的大與美
1、 提出問題，學(xué)生探索。
師：作者信服那棵大榕樹是鳥的天堂，那么這是一棵怎么樣的一課樹呢？
（出示小黑板）這是一棵（ ）的樹。
學(xué)法步驟：
l 播放錄音（第6-9自然段）
l 小組討論
l 答案反饋
2、 學(xué)生匯報，討論分析
指名匯報：
可能會出現(xiàn)的情況：（1）這是一棵高大的樹。
（2）這是一棵龐大的樹。
（3）這是一棵枝葉繁茂的樹。
（4）這是一棵高大繁茂的樹。
………
師：誰的答案正確？等我們一起討論分析就可以得出結(jié)論了。
3、教師采取策略
師：你分別從哪里可以看出榕樹的高大與繁茂？
（1） 課文中如何描寫的呢？請同學(xué)們劃出重點詞句來體會。
（2） 學(xué)生匯報，集體討論。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生理解
讓學(xué)生瀏覽5-8節(jié)，分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹的，哪幾個自然段是近看的？（5、6節(jié)是遠(yuǎn)看的，7、8節(jié)是近看的）
學(xué)生自由讀第5，6節(jié)，思考：遠(yuǎn)看的大榕樹給你留下了什么印象？（高大、繁茂）你從哪兒看出來的？
學(xué)生邊答邊板書：許多棵？兩棵？一棵？
那么大榕樹到底是幾棵？課文哪一節(jié)告訴我們了？（課文第7自然段）
誰愿意讀第7節(jié)？請你抓住重點詞語來說一說。（并出示幻燈第7節(jié)）
指名讀第2句，理解“真”的含義：（真正、本來；）學(xué)生讀句，體會作者的感情。
師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢？你能把這棵大榕樹的一個丫枝，枝上有生根的情景
能把它畫出來嗎？
操作步驟：
A先讀通這些詞句
B再讓每個學(xué)生試畫：（可能會出現(xiàn)的情況：
1、 2、 3、 4、
C接著就學(xué)生的畫來引導(dǎo)理解這棵樹上為什么有數(shù)不清的枝丫？
D最后進(jìn)一步理解作者在遠(yuǎn)看的時候說“有許多棵”的原因。也讓學(xué)生明白這棵樹的真面目是：一棵！（可以體會這棵大榕樹的龐大與繁茂）
小結(jié)：只見大榕樹的枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出容樹很大？（臥）
師：這個“臥”字展示了容樹姿態(tài)的龐大。老師說過這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它的樹冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室那么大，真是一株罕見的，龐大而奇特的容樹啊！這段課文，作者主要抓住容樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目的。寫出了大榕樹的高大與繁茂。板書：高大
師：齊讀第8節(jié)中的第一句（出示第8節(jié)幻燈）思考：這句寫什么？（大榕樹的枝葉繁茂）板書：繁茂
學(xué)生自學(xué)第2，第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)容樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。
（教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解）
（從“那么多”“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；）（出示幻燈）
從看到這樣多的綠葉，作者聯(lián)想到了什么？（“翠綠”“照耀”--聯(lián)想到了“展示生命力”“新的生命在顫動”等）板書：展示生命力 生命顫動
四：讓學(xué)生通過自己的聯(lián)想來體會大榕樹的美麗以及所展示的勃勃生機。
師：你要是看到這美麗的樹，你會聯(lián)想到什么？或者你會發(fā)出怎樣的感嘆呢？
操作步驟：
（1）先讓學(xué)生看掛圖（大榕樹）
（2）再讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓住特點，設(shè)點發(fā)散
（3）當(dāng)學(xué)生對這個有困難時，可以提供樣例
樣例：（這棵大榕樹，好象一把擎天巨傘，獨木成林，遮蓋了一大片地面。綠葉密密層層，不留一點縫隙，整棵樹充滿了生機，一根根粗大的樹枝蜿蜒盤旋，千姿百態(tài)，無數(shù)須根隨風(fēng)飄拂。葉子綠的發(fā)亮，在陽光之下，猶如綠寶石一般奪目耀眼，好象一切綠色的生命都在歡欣地顫動著………）
師：這株容樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光的照耀下明
亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀！因此，作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹�！边@表達(dá)了作者什么樣的感情？（喜愛的，贊美的）
指導(dǎo)朗讀。（體會讀，指名讀，范讀，齊讀）
五：讓學(xué)生明白這棵大榕樹之所以成為鳥的天堂的原因
1、提出問題，學(xué)生探索
師：作者為什么第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到一只鳥？作者僅僅表達(dá)的是一種遺憾嗎？
指名讀第9節(jié)，思考：這里是不是真的沒有鳥？為什么？
（由于這棵樹的枝繁葉茂，把鳥棲息的影子都給遮住了）
2、句式訓(xùn)練，明白原因
出示幻燈：“這棵樹之所以被稱作鳥的天堂是因為（ ）還因為（ ）”
（1）指名回答，討論分析
（2）教師引導(dǎo)，找出原因
寫在附板書上：河--生命之源
農(nóng)民的保護(hù)
師：這棵樹之所以被稱作鳥的天堂是因為樹的高大與繁茂，還因為有農(nóng)民的保護(hù)以及有大榕樹生命生長的源泉。因此成千上萬只鳥能在上面筑巢，周圍壞境幽靜，適合鳥的生活和繁衍，過著美好的生活！
小結(jié)：作者單單在歌頌這棵榕樹嗎？（不是的）我想是在歌頌?zāi)抢锩篮玫沫h(huán)境以及在這樣美麗環(huán)境下所孕育出的勃勃生命力。（板書：孕育 勃勃生命力）我想鳥的出現(xiàn)會使這棵樹更具有生命力的。（出示出現(xiàn)鳥兒翻飛的幻燈）這也是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
六：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲，還有什么問題？
七：完成課堂作業(yè)題：1、3、4
板書： 美好
高大 許多棵？ 環(huán)境
兩棵？
一棵！
孕育
鳥的天堂 榕樹
美麗 繁茂 葉多--展示生命力 勃勃
色綠--生命在顫動 生命力
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