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    1. 閃光的金子教學設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

      發(fā)布時間:2017-3-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        16、“閃光的金子”

      一教學要求:

      1正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

      3學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務的好思想。

      二教學重點:

      學習生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個一心想著別人,為人民服務的好人。

      三教學難點:

      從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時間為千家萬戶服務。

      四教學準備:

      掛圖、生字卡片

      五教學時間:

      三課時

      六教學過程

      第一課時

      教學要求:

      初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學習生字:修 談 供 凡 及。

      教學過程:

      一揭示課題,導入新課

      1板書課題: 12“閃光的金子”

      學生齊讀課題

      2質(zhì)疑:課文的題目是?(學生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金

      子”指什么?自己讀一讀課文。

      二初讀指導

      1學生自由讀,并給課文的自然段標上序號。

      2檢查:

      (1) 出示新詞:

      修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸

      方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

      污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽為 稱贊 特約服務箱

      開火車讀詞語、齊讀詞語

      (2)指名分段讀課文(讀后評議)

      (3)齊讀課文

      (4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

      A出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

      徐虎是個普通的水電修理工,卻被上海的居民譽為“閃光的金子” 。

      人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

      指名讀、齊讀

      B你是怎樣理解課文的題目的?

      C在這里題目上加上雙引號,表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。

      D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候,也可以采用首尾呼應的方法來寫。

      四書寫生字:修 談 供 凡 及

      1讀生字

      2師范生字

      3學生完成習字冊

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