1 好 習(xí) 慣
不懂就問
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“私、誦”等17個生字，會寫“孫、誦”等9個生字。用自己喜歡的方法識字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字，滲透聲旁教學(xué)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善問、會問。
3、能理解課文中的重點詞語，如“私塾”等，積累課文中的詞語。
4、學(xué)習(xí)孫中山小時侯刻苦讀書、勤奮學(xué)習(xí)的精神，聯(lián)系生活使學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)“私、誦”等17個生字，會寫“孫、誦”等9個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)孫中山小時侯刻苦讀書、勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板、有關(guān)孫中山的事跡資料。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題。
看了題目之后，想知道些什么？（是誰不懂就問，他怎樣不懂就問，為什么要不懂就問等。）
師小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識一個人物，他是怎樣“不懂就問”的呢？請看課文。
二、初讀課文
自讀課文，要求：讀清語句，讀準(zhǔn)字音。
找出課文中的生字和難讀的詞語。
a) 說說遇到不b) 認(rèn)識的字可以怎樣解決。（不c) 會的字可以問問周圍的人，d) 查字表中的拼音，e) 聯(lián)系上下文猜一猜，f) 查字典）
g) 小組內(nèi)相互合作解決。
出示生字（帶拼音），先齊讀，再開火車讀。
把學(xué)生不熟悉和不熟悉的字進(jìn)行分類，在黑板上出示不熟悉的生字。
三、整體感知課文
默讀全文，用序號標(biāo)出全文共有幾個自然段。
指名用自己的話說說：課文寫了誰的一件什么事？
學(xué)生介紹孫中山的事跡。
開火車分段接讀課文，師生相互評價。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、默讀第一段，想想你有什么不明白的地方。
a) 生置疑，b) 解疑。
私塾：古時候的學(xué)校就叫“私塾”。
先生：以前的學(xué)生稱呼老師為“先生”。
c) 出示小黑板，d) 讀詞：孫中山、私塾、背誦、意思
e) 想一想：孫中山小時侯是在怎樣的學(xué)校讀書，f) 那時侯是怎樣上課的？
g) 聯(lián)系我們現(xiàn)在上課的情形，h) 談一談對私塾上課的看法。
i) 齊讀第一段。
學(xué)寫“孫、私、誦、思”。
a) 觀察田字格，b) 以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
c) 四人小組討論學(xué)習(xí)“孫、私、誦、思”。
d) 師范寫，e) 生書空。
f) 生練習(xí)書寫。
布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀文。
2、抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)2-6自然段
1、 自由讀2-6自然段，2、 說說主要講了什么事。
3、 默讀2-6段，4、 想想你有什么不5、 明白的地方。
6、 生置疑，7、 解疑。
8、 出示小黑板：
照例、流利、一段、糊里糊涂、搖頭晃腦、嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲、一字不錯、既然、養(yǎng)成、良好
9、 生齊讀詞語。
10、 生在組內(nèi)討論這些詞語的意思，11、 并進(jìn)行匯報。
12、 討論學(xué)習(xí)“例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良”。
（1） 生匯報記字方法，（2） 并組詞或造句。
（3） 讀一讀比一比：
功--工 膽--旦 鴉--牙 嚇--下 糊--胡
（4） 讀完這幾組字，（5） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同（6） 或接近，（7） 每組字中的第一個字是形聲字）。
（8） 復(fù)（9） 習(xí)生字。
A、 小組長抽卡片，B、 小組成員讀生字。
C、 開火車讀生字。
8、有感情地朗讀第2-6自然段
9、分角色朗讀。
10、誰再來說說你有什么體會？當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時，該怎樣做？
三、學(xué)寫“剛、鴉、嗎、養(yǎng)、良”
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆，注意觀察立刀旁的寫法。
2、師范寫，生書空。
3、生練習(xí)寫。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、聽寫生字。
3、寫生字。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字。
2、聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)第7自然段
齊讀第7自然段，深入體會最后一句話：“從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
請學(xué)生說說我們該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)。
朗讀第7自然段。
三、學(xué)習(xí)語文天地“改掉壞習(xí)慣”
1、生看第七頁“改掉壞習(xí)慣”，四人小組討論：你要改掉哪些壞習(xí)慣。
2、生討論，師巡視。
3、生在全班交流匯報。
4、師小結(jié)：同學(xué)們都說得很好，我們要養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，改掉上課時插話等壞習(xí)慣，這樣才能學(xué)到更多知識。
四、練習(xí)
擴(kuò)詞
私（ ）（ ）（ ）（ ）思（ ）（ ）（ ）（ ）
養(yǎng)（ ）（ ）（ ）（ ）良（ ）（ ）（ ）（ ）
照樣子說一說
認(rèn)真地背誦 （ ）地背誦 （ ）地背誦
（ ）地聽 （ ）地說
口頭練習(xí)說一說，看誰說得最好，大家來評一評。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)《字典大樓》。
2、背誦《不懂就問》。
板書設(shè)計：
不懂就問
孫中山 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教后反思：
這篇課文通過孫中山小時侯的故事告訴孩子們學(xué)習(xí)應(yīng)該養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，但是講述的是舊時代的生活故事，距離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生接受起來有困難，為了更好地幫助他們理解課文，在課堂上，我引導(dǎo)他們質(zhì)疑，通過合作理解重點詞句如“私塾、照例、戒尺”等，引導(dǎo)他們抓住重點詞句來深入理解課文。我還把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷地鼓勵學(xué)生能夠大膽提問，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的見解。我在今后教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，從愛問、敢問到善問，分層次提高。
字典大樓
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律美，逐步學(xué)會查字典的方法。
培養(yǎng)學(xué)生查字典、用字典的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識、寫好本課的生字；培養(yǎng)學(xué)生查字典、用字典的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生對字典的感情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生每人一本《新華字典》。
2、練習(xí)查字典，并在課上展示查找的結(jié)果。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入
師出示一則謎語，請大家猜猜：
老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不明白，就去請教它。
生猜謎底（字典）。
字典是小朋友的老師，今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文，看看課文里的小朋友把字典比做了什么。
板書課題：字典大樓
學(xué)生齊讀課題
二、初讀詩歌，自主識字
1、自主讀文，嘗試查字典自主識字。
自讀課文，畫出生字。
遇到不認(rèn)識的字可以用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，如：問一問，猜一猜，查一查等。
合作查字典：同桌合作查找本課的生字，識記詞語。
2、生匯報識字情況。
生匯報記字方法，并組詞或造句。
指名說出自己認(rèn)識的生字或提醒同學(xué)容易記錯的詞語。
生說，師相機(jī)板書。
開火車讀生字。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這首詩共幾個小節(jié)？每個小節(jié)幾句話？
2、師：你喜歡哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，說說讀懂了什么
三、練習(xí)
1、讀一讀比一比：
址--止 碼--馬 智--知 磚--專 愿--原
2、讀完這幾組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同或接近，每組字中的第一個字是形聲字）。
四、書寫“品、典、血”。
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
2、師范寫，生書空。
3、生練習(xí)書寫。
五、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字。
2、練習(xí)有感情地朗讀詩歌。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀文。
抽讀生字。
二、朗讀、學(xué)習(xí)詩歌
1、師范讀詩歌，要求生邊聽邊思考不懂之處，做到不懂就問。
2、生置疑，解疑。
3、出示詞語，生朗讀。
字典、登門求教、滿意、門牌、住址、科學(xué)小品、按照、實驗報告、砝碼、急忙、耐心、建造、添磚加瓦、拜訪
選擇詞語造句。
師范讀詩歌，生輕聲跟讀。
生自己練習(xí)朗讀詩歌。
男、女生分讀。
指名生上臺朗讀詩歌，生評議。
小組討論課后問題：常查字典是個好習(xí)慣，用你的經(jīng)驗說一說查字典有什么好處。
三、學(xué)寫“樓、教、科、識”
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
2、師范寫，生書空。
3、生練習(xí)書寫。
四、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字。
2、自讀《林卡上學(xué)》，想想你讀懂了什么。
語文天地
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識逗號、句號，2、 學(xué)會使用句號。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，4、 調(diào)動學(xué)生主動精神，5、 克服6、 壞習(xí)慣。
7、 用“一（ ）不8、 （ ）”填詞并造句，9、 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力。
10、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
11、 養(yǎng)成改錯別字的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力和獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成改錯別字的好習(xí)慣。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、聽寫生字
二、讀一讀，比一比
功--工 膽--旦 鴉--牙 愿--原
址--止 碼--馬 智--知 磚--專
1、讀題目。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、同桌合作口頭組詞。
4、齊讀。
三、復(fù)習(xí)句號、逗號的使用。
1、出示小黑板：
先生講得很仔細(xì)……養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、生默讀此段，要求：注意句號和逗號。
3、四人小組討論，逗號和句號要怎樣使用。
4、學(xué)生匯報總結(jié)：
逗號通常在一句話中使用，表示這一句話還沒說完。
句號一般在一句話結(jié)束時使用，表示著句話已經(jīng)說完了。
5、標(biāo)點符號練習(xí)。
11月15日星期五 我們懷著愉快的心情 乘車前往萬石植物園 到了萬石植物園門口 植物園的王叔叔帶我們參觀游玩
6、講評。
四、填一填，選一個詞語造句。
1、出示“一聲不響、一字不錯”，師范讀。
2、提示：這些詞語的前半部分應(yīng)讀重一點。
3、生練習(xí)讀這兩個詞語。
4、生做練習(xí)：一（）不（）
5、生匯報，師將這些詞語寫在黑板上。
6、生先說意思，再用這些詞語造句。
7、全班齊讀這些詞語。
五、布置作業(yè)
造句本：用“一（）不（）”這樣的詞語造句。
第二課時
一、學(xué)習(xí)《林卡上學(xué)》
1、小組自讀《林卡上學(xué)》。
2、生齊讀《林卡上學(xué)》，師正音。
3、小組討論：讀了這篇課文，你懂得了什么道理？
生匯報總結(jié)。
二、改掉壞習(xí)慣
看圖觀察：他們所說的是好習(xí)慣，還是壞習(xí)慣？
舉例說說什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣
說說自己有什么壞習(xí)慣？要怎樣才能改掉壞習(xí)慣？
三、學(xué)改錯別字
1、出示小黑板，并讀一讀：
我有一個好習(xí)慣。
我用一個小本子，把自己寫的錯別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。
2、生填寫書本上的表格，師巡視。
3、實物投影：生填寫的表格，并讓生說一說。
4、師小結(jié)：要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來我們的錯別字就會越來越少。
（五）布置作業(yè)
復(fù)習(xí)生字、課文。
預(yù)習(xí)新課。
制作改錯字的小本子。
[第一單元《好習(xí)慣》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：