1 好 習(xí) 慣
不懂就問
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“私、誦”等17個(gè)生字，會(huì)寫“孫、誦”等9個(gè)生字。用自己喜歡的方法識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字，滲透聲旁教學(xué)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善問、會(huì)問。
3、能理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“私塾”等，積累課文中的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯刻苦讀書、勤奮學(xué)習(xí)的精神，聯(lián)系生活使學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“私、誦”等17個(gè)生字，會(huì)寫“孫、誦”等9個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯刻苦讀書、勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板、有關(guān)孫中山的事跡資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題。
看了題目之后，想知道些什么？（是誰(shuí)不懂就問，他怎樣不懂就問，為什么要不懂就問等。）
師小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他是怎樣“不懂就問”的呢？請(qǐng)看課文。
二、初讀課文
自讀課文，要求：讀清語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。
找出課文中的生字和難讀的詞語(yǔ)。
a) 說(shuō)說(shuō)遇到不b) 認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決。（不c) 會(huì)的字可以問問周圍的人，d) 查字表中的拼音，e) 聯(lián)系上下文猜一猜，f) 查字典）
g) 小組內(nèi)相互合作解決。
出示生字（帶拼音），先齊讀，再開火車讀。
把學(xué)生不熟悉和不熟悉的字進(jìn)行分類，在黑板上出示不熟悉的生字。
三、整體感知課文
默讀全文，用序號(hào)標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。
指名用自己的話說(shuō)說(shuō)：課文寫了誰(shuí)的一件什么事？
學(xué)生介紹孫中山的事跡。
開火車分段接讀課文，師生相互評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、默讀第一段，想想你有什么不明白的地方。
a) 生置疑，b) 解疑。
私塾：古時(shí)候的學(xué)校就叫“私塾”。
先生：以前的學(xué)生稱呼老師為“先生”。
c) 出示小黑板，d) 讀詞：孫中山、私塾、背誦、意思
e) 想一想：孫中山小時(shí)侯是在怎樣的學(xué)校讀書，f) 那時(shí)侯是怎樣上課的？
g) 聯(lián)系我們現(xiàn)在上課的情形，h) 談一談對(duì)私塾上課的看法。
i) 齊讀第一段。
學(xué)寫“孫、私、誦、思”。
a) 觀察田字格，b) 以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
c) 四人小組討論學(xué)習(xí)“孫、私、誦、思”。
d) 師范寫，e) 生書空。
f) 生練習(xí)書寫。
布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀文。
2、抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)2-6自然段
1、 自由讀2-6自然段，2、 說(shuō)說(shuō)主要講了什么事。
3、 默讀2-6段，4、 想想你有什么不5、 明白的地方。
6、 生置疑，7、 解疑。
8、 出示小黑板：
照例、流利、一段、糊里糊涂、搖頭晃腦、嚇呆、鴉雀無(wú)聲、拿著、厲聲、一字不錯(cuò)、既然、養(yǎng)成、良好
9、 生齊讀詞語(yǔ)。
10、 生在組內(nèi)討論這些詞語(yǔ)的意思，11、 并進(jìn)行匯報(bào)。
12、 討論學(xué)習(xí)“例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良”。
（1） 生匯報(bào)記字方法，（2） 并組詞或造句。
（3） 讀一讀比一比：
功--工 膽--旦 鴉--牙 嚇--下 糊--胡
（4） 讀完這幾組字，（5） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同（6） 或接近，（7） 每組字中的第一個(gè)字是形聲字）。
（8） 復(fù)（9） 習(xí)生字。
A、 小組長(zhǎng)抽卡片，B、 小組成員讀生字。
C、 開火車讀生字。
8、有感情地朗讀第2-6自然段
9、分角色朗讀。
10、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時(shí)，該怎樣做？
三、學(xué)寫“剛、鴉、嗎、養(yǎng)、良”
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆，注意觀察立刀旁的寫法。
2、師范寫，生書空。
3、生練習(xí)寫。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、聽寫生字。
3、寫生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字。
2、聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)第7自然段
齊讀第7自然段，深入體會(huì)最后一句話：“從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們的學(xué)習(xí)。
朗讀第7自然段。
三、學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地“改掉壞習(xí)慣”
1、生看第七頁(yè)“改掉壞習(xí)慣”，四人小組討論：你要改掉哪些壞習(xí)慣。
2、生討論，師巡視。
3、生在全班交流匯報(bào)。
4、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好，我們要養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，改掉上課時(shí)插話等壞習(xí)慣，這樣才能學(xué)到更多知識(shí)。
四、練習(xí)
擴(kuò)詞
私（ ）（ ）（ ）（ ）思（ ）（ ）（ ）（ ）
養(yǎng)（ ）（ ）（ ）（ ）良（ ）（ ）（ ）（ ）
照樣子說(shuō)一說(shuō)
認(rèn)真地背誦 （ ）地背誦 （ ）地背誦
（ ）地聽 （ ）地說(shuō)
口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最好，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)《字典大樓》。
2、背誦《不懂就問》。
板書設(shè)計(jì)：
不懂就問
孫中山 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教后反思：
這篇課文通過(guò)孫中山小時(shí)侯的故事告訴孩子們學(xué)習(xí)應(yīng)該養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，但是講述的是舊時(shí)代的生活故事，距離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生接受起來(lái)有困難，為了更好地幫助他們理解課文，在課堂上，我引導(dǎo)他們質(zhì)疑，通過(guò)合作理解重點(diǎn)詞句如“私塾、照例、戒尺”等，引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文。我還把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽提問，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的見解。我在今后教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，從愛問、敢問到善問，分層次提高。
字典大樓
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美，逐步學(xué)會(huì)查字典的方法。
培養(yǎng)學(xué)生查字典、用字典的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、寫好本課的生字；培養(yǎng)學(xué)生查字典、用字典的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字典的感情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生每人一本《新華字典》。
2、練習(xí)查字典，并在課上展示查找的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
師出示一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜：
老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問大。有字不明白，就去請(qǐng)教它。
生猜謎底（字典）。
字典是小朋友的老師，今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看看課文里的小朋友把字典比做了什么。
板書課題：字典大樓
學(xué)生齊讀課題
二、初讀詩(shī)歌，自主識(shí)字
1、自主讀文，嘗試查字典自主識(shí)字。
自讀課文，畫出生字。
遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，如：?jiǎn)栆粏枺乱徊�，查一查等�?/p>
合作查字典：同桌合作查找本課的生字，識(shí)記詞語(yǔ)。
2、生匯報(bào)識(shí)字情況。
生匯報(bào)記字方法，并組詞或造句。
指名說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的生字或提醒同學(xué)容易記錯(cuò)的詞語(yǔ)。
生說(shuō)，師相機(jī)板書。
開火車讀生字。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這首詩(shī)共幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)幾句話？
2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
三、練習(xí)
1、讀一讀比一比：
址--止 碼--馬 智--知 磚--專 愿--原
2、讀完這幾組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同或接近，每組字中的第一個(gè)字是形聲字）。
四、書寫“品、典、血”。
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
2、師范寫，生書空。
3、生練習(xí)書寫。
五、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字。
2、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀文。
抽讀生字。
二、朗讀、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、師范讀詩(shī)歌，要求生邊聽邊思考不懂之處，做到不懂就問。
2、生置疑，解疑。
3、出示詞語(yǔ)，生朗讀。
字典、登門求教、滿意、門牌、住址、科學(xué)小品、按照、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、砝碼、急忙、耐心、建造、添磚加瓦、拜訪
選擇詞語(yǔ)造句。
師范讀詩(shī)歌，生輕聲跟讀。
生自己練習(xí)朗讀詩(shī)歌。
男、女生分讀。
指名生上臺(tái)朗讀詩(shī)歌，生評(píng)議。
小組討論課后問題：常查字典是個(gè)好習(xí)慣，用你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)查字典有什么好處。
三、學(xué)寫“樓、教、科、識(shí)”
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線筆。
2、師范寫，生書空。
3、生練習(xí)書寫。
四、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字。
2、自讀《林卡上學(xué)》，想想你讀懂了什么。
語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，2、 學(xué)會(huì)使用句號(hào)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，4、 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)精神，5、 克服6、 壞習(xí)慣。
7、 用“一（ ）不8、 （ ）”填詞并造句，9、 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力。
10、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
11、 養(yǎng)成改錯(cuò)別字的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力和獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成改錯(cuò)別字的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽寫生字
二、讀一讀，比一比
功--工 膽--旦 鴉--牙 愿--原
址--止 碼--馬 智--知 磚--專
1、讀題目。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、同桌合作口頭組詞。
4、齊讀。
三、復(fù)習(xí)句號(hào)、逗號(hào)的使用。
1、出示小黑板：
先生講得很仔細(xì)……養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、生默讀此段，要求：注意句號(hào)和逗號(hào)。
3、四人小組討論，逗號(hào)和句號(hào)要怎樣使用。
4、學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：
逗號(hào)通常在一句話中使用，表示這一句話還沒說(shuō)完。
句號(hào)一般在一句話結(jié)束時(shí)使用，表示著句話已經(jīng)說(shuō)完了。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)。
11月15日星期五 我們懷著愉快的心情 乘車前往萬(wàn)石植物園 到了萬(wàn)石植物園門口 植物園的王叔叔帶我們參觀游玩
6、講評(píng)。
四、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、出示“一聲不響、一字不錯(cuò)”，師范讀。
2、提示：這些詞語(yǔ)的前半部分應(yīng)讀重一點(diǎn)。
3、生練習(xí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
4、生做練習(xí)：一（）不（）
5、生匯報(bào)，師將這些詞語(yǔ)寫在黑板上。
6、生先說(shuō)意思，再用這些詞語(yǔ)造句。
7、全班齊讀這些詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)
造句本：用“一（）不（）”這樣的詞語(yǔ)造句。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《林卡上學(xué)》
1、小組自讀《林卡上學(xué)》。
2、生齊讀《林卡上學(xué)》，師正音。
3、小組討論：讀了這篇課文，你懂得了什么道理？
生匯報(bào)總結(jié)。
二、改掉壞習(xí)慣
看圖觀察：他們所說(shuō)的是好習(xí)慣，還是壞習(xí)慣？
舉例說(shuō)說(shuō)什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣
說(shuō)說(shuō)自己有什么壞習(xí)慣？要怎樣才能改掉壞習(xí)慣？
三、學(xué)改錯(cuò)別字
1、出示小黑板，并讀一讀：
我有一個(gè)好習(xí)慣。
我用一個(gè)小本子，把自己寫的錯(cuò)別字改正，記下來(lái)，經(jīng)常翻看。
2、生填寫書本上的表格，師巡視。
3、實(shí)物投影：生填寫的表格，并讓生說(shuō)一說(shuō)。
4、師小結(jié)：要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來(lái)我們的錯(cuò)別字就會(huì)越來(lái)越少。
（五）布置作業(yè)
復(fù)習(xí)生字、課文。
預(yù)習(xí)新課。
制作改錯(cuò)字的小本子。
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