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    1. 人教版小學(xué)語文三年級上冊《語文園地六》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2017-5-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        教學(xué)內(nèi)容

      小學(xué)三年級語文上冊《語文園地六》習(xí)作,介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方,或吸引你的地方。

      教材分析及設(shè)計(jì)思路 

      人教版小學(xué)三年級語文上冊《語文園地六》習(xí)作是第六單元教材的重要組成部分。第六單元教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個(gè)主題編寫的。從導(dǎo)語、課文、語文園地到各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各項(xiàng)語文訓(xùn)練相互聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo) 

      1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心,引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受,按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。 

      2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”,并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。 

      3.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,進(jìn)行寫作,寫完后同桌互相修改。

      4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方,習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。

      2.引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法具體地介紹景點(diǎn)的特點(diǎn),習(xí)作語言規(guī)范、生動(dòng),能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

      教學(xué)方法

      創(chuàng)設(shè)情境法

      課型

      習(xí)作課

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件,片段文章,自己去過的地方的照片或圖片。

      課時(shí)劃分

      2課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì) 

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心,引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受,按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。 

      2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”,并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。 

      教學(xué)流程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起感知。   

      1、 出示課件,談話引題。   

      (課件展示《坐井觀天》中的小青蛙) 師談話激趣:同學(xué)們,你們還記得《坐井觀天》中的小青蛙嗎? 小青蛙因?yàn)樘焯熳诰,才鬧出了天只有井口那么大的笑話。它非常后悔,決定跳出井口,到各地旅游,開闊眼界,增長見識(shí)。他希望同學(xué)們能給他當(dāng)小導(dǎo)游,同學(xué)們愿意嗎?

      2、課件出示小青蛙的邀請:請同學(xué)們給我當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方,或吸引你的地方吧!

      3、板書課題:風(fēng)景優(yōu)美的地方

      二、了解要求,開拓思路。    

      1、(課件出示小青蛙的請求)小青蛙:請你向我介紹自己去過(或想去)的地方,說說這個(gè)地方怎么吸引人 ?

      2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片或圖片,介紹自己去過的地方的名字。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:這些地方在哪里?美在哪里?

      3、教師根據(jù)學(xué)生所說的地方找出圖片,根據(jù)圖片說說景物的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。例如:

      三峽風(fēng)光:雄偉  用一句詩形容:三峽天下雄。

      黃山奇石:奇特  用一句詩形容:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。

      西湖美景:美麗  用一句詩形容:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

      國酒門風(fēng)光:壯觀

      ( 學(xué)生在傾聽、認(rèn)同、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充中,豐富習(xí)作素材 。)

      三、創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),由說到寫。  

      1.小組交流,激發(fā)興趣。   

      (課件出示小青蛙的建議)小青蛙:多好玩的地方啊! 多吸引人的地方啊! 趕快在四人小組里交流交流你想介紹的是什么地方? 這個(gè)地方怎么吸引你?  

      2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

      你介紹的地方有趣嗎? 從哪里看出很吸引人? (景區(qū)名字來歷、景物山清水秀、民俗風(fēng)情、物產(chǎn)豐富、兒童樂園……)  

      3、 分享交流,增強(qiáng)自信。 

      (課件出示小青蛙的建議)小青蛙:你覺得你的好朋友說得精彩嗎? 他介紹了什么地方,這個(gè)地方怎樣吸引人? 推薦(或自薦)你認(rèn)為說得好的同學(xué)向大家展示展示。    

      4.鋪墊過渡,由說到寫。  

      (課件出示小青蛙的建議)小青蛙:大家剛才介紹了自己喜歡的地方,我真高興! 我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方。要寫出這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。  

      (1)指導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》,掌握寫作順序。

      富饒的西沙群島:海面--海底--海灘--海島

      師小結(jié):地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序,又叫空間順序。我們寫一個(gè)地方就要按照一定的順序?qū)憽?/p>

      (2)師提出疑問:這次習(xí)作,我們應(yīng)該注意那些問題呢?

      老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)。

      (教師適時(shí)板書:選擇景點(diǎn)     抓住特點(diǎn)     依照順序     描述特點(diǎn))

      (3)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,教師隨堂關(guān)心和幫助學(xué)生 。 

      師:現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆,按照我們掌握的習(xí)作方法,把你最喜歡的地方寫出來,一寫為快吧!

      板書設(shè)計(jì)   

      風(fēng)景優(yōu)美的地方

      選擇景點(diǎn)       抓住特點(diǎn)

      依照順序       描述特點(diǎn)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.繼續(xù)完成習(xí)作。

      2.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,進(jìn)行習(xí)作修改,同桌互相修改。

      3.評講作文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣

      教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生:準(zhǔn)備好已寫的片段文章

      教師:準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀

      教學(xué)過程

      一、鼓勵(lì)“以說促寫”

      1、師:請同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容,按照習(xí)作要求,稍加整理,繼續(xù)完成習(xí)作!

      2、學(xué)生構(gòu)思,自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

      3.展示欣賞,分享自信。  

      小伙伴青蛙:同學(xué)們寫得可好了! 小青蛙等得不耐煩了,誰充滿信心地讀一讀?

      (同桌交流讀;發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充讀;抽生展示讀;點(diǎn)撥欣賞讀……)

      小伙伴青蛙:啊! 這么多地方! 這么吸引人! 小青蛙太高興了! 我要記住大家介紹的好地方,到處去走一走,玩一玩,看一看。我要成為有見識(shí)的小青蛙。請同學(xué)們認(rèn)真修改自己不滿意的地方吧。再見!

      二、指導(dǎo)修改

      1.學(xué)生自己修改作文,再一次潤色

      2.同桌互改。

      3.學(xué)生展示自己修改好的作文。圍繞“順序  抓特點(diǎn)  運(yùn)用修辭方法”等方面來評價(jià)。

      4.學(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。

      三、作業(yè)設(shè)計(jì)

      課堂: 謄寫文章到《作文本》上

      課后:尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌,做好摘錄

      板書設(shè)計(jì)

      風(fēng)景優(yōu)美的地方

      修改方法:按順序-寫清楚

      語言生動(dòng)

      描寫具體

      富有想象

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