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    1. 《毽子變乖了》教學設計(S版一年級下冊)

      發(fā)布時間:2017-1-9 編輯:互聯網 手機版

        教學目標:

      知識與技能:

      1認識13個生字,會寫8字,認識部首雙人旁。

      2正確、流利地朗讀課文。

      過程與方法:

      1引導看圖,讀懂課文。

      2抓住重點詞句,理解體會。

      情感態(tài)度與價值觀:

      培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣,體會童年的快樂。

      教學重點:朗讀課文,正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

      教學難點:理解毽子為什么在“我”腳下不聽話。

      課前預習:課前練習踢毽子,并說說感受。

      教學時間:兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、激情導入

      有一位小朋友非常喜歡玩毽子,她是怎么完的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本15課《毽子變乖了》。

      二、初讀課文,讀準字音。

      1自由朗讀課文,邊讀邊畫生字詞,可請教周圍的小伙伴。

      2同桌互讀,當個小老師,幫助你的伙伴糾正讀音。

      3出示拼音語卡片:指名讀。

      4出示去掉拼音的詞語卡片:指名讀、開火車讀,檢查字音。

      5自由讀課文,要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。

      三、創(chuàng)設情景,細讀感知

      1、聽課文錄音,邊聽邊想:課文寫了什么事?

      2、自由讀第2自然段,注意一句一句地讀,讀通順,邊讀邊想:從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?

      3、過渡:老師和毽子成了好朋友,所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢,還是一樣聽話嗎?

      4、默讀課文第3自然段,小組交流:怎樣才能讓毽子聽我們的話呢?老師是怎么說的?用“--”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。

      5、學習第2自然段,自由讀一讀:說說讀了這一段話,你明白了什么?

      四、總結全文,訓練說話

      1、學習了全文,你有什么收獲?

      2、師生交流:你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說給老師和同學們聽一聽。

      3、師作總結。

      第二課時

      一、復習引入

      上節(jié)課同學們已經學習了課文,回憶一下課文寫了什么事,結果怎樣呢?

      二、指導朗讀

      1、自由選段落讀,你最有把握讀好哪一段就讀哪一自然段。

      2、小組讀一讀:互相學一學,你的伙伴讀得好在哪?

      3、分小組比賽讀。

      三、句子訓練

      1、出示句子:毽子一點兒也不聽話。  天氣一點兒也不(   )。  (  )一點兒也不(   )。

      2、指導學生仿例子說句子。

      四、指導書寫。

      1、出示生字。

      2、自主學習生字:你發(fā)現了這些生字有幾種結構?那些字你認為最難認最難寫?你是怎樣記的?

      3、指導學生學習左右結構的字,先讓學生說說你是怎樣記住的,再看看這些字在填字格中的位置,然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。

      4、導書寫3個獨體字,注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

      5、學生獨立書寫生字,教師巡回指導。

      6、組織學生交流、欣賞、看誰寫得美。

      五、讀課文 ,做課后作業(yè)。

      板書:

      開始:一點兒也不聽話(陌生)

      14毽子變乖了    每天都抽時間玩

      不久:變乖了 

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