單艷榮
學習目標
1、指導學生正確、流利地朗讀課文。并熟讀成誦。
2、引導學生能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3、啟發(fā)學生說出從課文中體會到的道理。
學習重點 指導學生有感情朗讀、背誦課文，理解課文內容。
學習難點 引導學生正確理解“之”的不同含義。
重、難點突破方法 要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。
要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。
教學方法 引導學生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。
教學準備 多媒體課件
課前預習：
1.收集的有關孔子、孟子的文言警句
2.結合課文語言環(huán)境，給下列加點的字注音。
學弈（ ）惟（ ）鴻鵠（ ）繳（ ）弗（ ）矣（ ）與（ ）盤盂（ ）滄（ ）滄涼涼
孰（ ）為汝（ ）多知乎？
第一課時
一、小組內交流預習學案
二、讀“韻味”
1、自由讀文，提出問題：
提出朗讀有困難的句子。
2、范讀課文，指導學生朗讀：
⑴老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。
⑵再讀課文，解決難讀的語句：
3、領讀課文，提升能力：
通過多種形式的練讀，解決自己文言文難讀通順、正確停頓的困難。
三、疏“大意”
1、結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。
2、提出疑問，討論解決：
3、交流分享，理解大意：
引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內容。
第二課時
悟“道理”
1、領悟道理：
a.奕秋一起教兩個學生下棋，結果怎樣？學習結果不同的原因是什么？你從中體會到了什么道理？
b.兩個孩子在爭論什么？他們分別有什么觀點？你認為誰對？
兩小兒辯論時用了什么修辭手法？有什么表達效果？本文蘊含了什么科學道理？
c、分角色朗讀：讀出節(jié)奏，揣摩人物語氣。
2、背誦課文：
⑴背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。
⑵自由練習背誦，最后集體背誦。
課時檢測：
一、解釋下列句中“之”的意思
①惟弈秋之。 ②一人雖聽之
③思援弓繳而射之 ④雖與之俱學
⑤弗若之矣
二、寫出下列詞語和句子的意思。
1.使弈秋誨二人弈。
使： 誨： 弈：
2.孰為汝多知乎？
孰： 汝：
3.為是其智弗若與？
為： 其： 弗： 與：
4.我以日始出時去人近，而日中時遠也。
以： 去 ：
5.孰為汝多知乎？
孰： 汝：
6.日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。
滄滄涼涼： 湯：
板書設計：
兩小兒辯日
初 遠 涼 初 近 熱
中 近 熱 中 遠 涼
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