教材說明
這是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。
課文的篇幅較長，一共有12個自然段。第一自然段講森林里有一個湖，湖邊有幾棵木瓜樹。第二自然段講一只兔子聽到“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，邊跑邊喊“咕咚來了！”。第三、四自然段講狐貍、猴子、小鹿、松鼠都跟著跑了起來。第五至十一自然段講獅子問小猴“咕咚是什么？”，小猴又問狐貍，狐貍再問兔子，誰都沒看到說不出是什么，大家在獅子的帶領(lǐng)下回湖邊去看看。第十二自然段講他們到湖邊又聽到“咕咚”一聲，定睛一看，原來是一個木瓜從樹上落到了湖面上。
課文配有四幅插圖。第一幅插圖對應(yīng)第二自然段，兔子很恐慌地逃跑。第二幅插圖對應(yīng)第四自然段，小動物都驚慌地跟著跑了起來。第三幅圖對應(yīng)第六、七自然段，小猴叫獅子趕快跑，獅子問小猴“咕咚”是什么。第四幅圖對應(yīng)最后一個自然段，大家明白了真相，兔子難為情地捂著臉，其他動物都樂了。
課后編有3道練習(xí)題。第1題，練習(xí)有感情地朗讀課文，這是朗讀的較高要求，它以“正確、流利”為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的朗讀水平。第2題是分角色表演《咕咚》這個故事，訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。第3題是寫字練習(xí)。
教學(xué)本課的重點是朗讀課文，逐步達到有感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)；了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。
教學(xué)目標
1比鮮丁骯盡⑦�、突、腿、喊、耍、粩Q⑹�、阴、硤觫踪E⒆、摸”13個生字；會寫“看、著、兔、陰、松、棵、玩、跟”8個字。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個新部首。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3繃私飪撾哪諶藎能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或親自去看看，才能了解事情真相”。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片，課文錄音磁帶或多媒體課件。
�。ǘ┳R字、寫字
1識字
“喊、轉(zhuǎn)、看、陰、跟”是前鼻音，“咚、慌、松”是后鼻音，要指導(dǎo)把這些字的韻母讀準�！八伞笔瞧缴嘁�，“著、傳、耍、吵、追、獅、趕”是翹舌音，要指導(dǎo)把這些字的聲母讀準�！八�、慌、轉(zhuǎn)”是三拼音，比較難讀準，教師應(yīng)予以指導(dǎo)。“著”是多音字，在課文里讀輕聲的“ｚｈｅ”。
指導(dǎo)學(xué)生識記字形，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己的方法去記住字形。并通過交流各種不同的方法，逐步學(xué)會用多種方法識字�！翱础焙汀爸�、“傳”和“轉(zhuǎn)”都是形近字，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。
學(xué)習(xí)帶生字的詞語，如“看見”“兔子”“喊聲”“松鼠”“跟著”等。
2斃醋
“看”字的首畫是撇，不要寫成橫。“著”字，要重點指導(dǎo)寫好新學(xué)的部首“羊”。“兔”字，注意不要少寫一點。“陰、傳、松”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意左窄右寬�！案弊郑攸c指導(dǎo)寫好新學(xué)的部首“”。
（三）朗讀指導(dǎo)
這篇課文比較長，學(xué)生還是第一次接觸這么長的課文，因此，要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，讓他們借助拼音讀準字音，把詞語和語句讀正確，段落或全篇課文要逐步讀通順。還可以同桌同學(xué)、互相聽讀和評價。教師指導(dǎo)朗讀，重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀出不同的語氣和語速，基本能表現(xiàn)出恰當?shù)恼Z感，使學(xué)生初步體會怎樣把課文讀得有感情。
�。ㄋ模w會、感悟
體會和感悟都是在讀書的過程中形成或落實的。在讀第二自然段時，可啟發(fā)學(xué)生通過“嚇”“撒腿就跑”“一邊跑，一邊喊”等詞句，體會出兔子那種十分驚慌的神情，“咕咚來了”不是說出來的，而是喊出來的，要讀得較快較重。其他動物的反應(yīng)也很慌張，第四自然段中有“亂哄哄”一詞可以說明，也要引導(dǎo)學(xué)生體會。只有獅子的表現(xiàn)不一樣，它并不驚慌，只是“好奇”地問，還大膽地說“我們回去看看”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊觀察插圖中各種動物的不同表情，從而體會出各自的心理狀況和行為特點，再通過朗讀來表達出自己的獨特感受。
（五）實踐活動
讀讀“詞語花籃”里的詞語，再自主選擇和填寫自己喜歡的詞語。
以4人小組一起講一講《咕咚》這個故事。
（六）教學(xué)時間
本課可用2-3課時。
《語文同步讀本》指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀《語文同步讀本》（一年級下冊）中的《數(shù)星星的孩子》和《愛迪生孵小雞》。通過閱讀可體會到遇事要動腦思考，培養(yǎng)善于觀察、勤于思考、探究新發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
[部編一年級下冊第20課《咕咚》教學(xué)方案 教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：