耿 蕙 北京市西城區(qū)廠橋小學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
三、教學(xué)策略
“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過(guò)程才能比較輕松。”因此，在教學(xué)本課時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重多種識(shí)字方法的滲透，讓學(xué)生們?cè)谟^察中識(shí)字、在游戲中識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在交流中識(shí)字，以及運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字變成鮮活的畫面，同時(shí)體會(huì)中華文化的魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)觀察圖畫，導(dǎo)入新課
1.出示圖片，觀察引入。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一幅圖片，這是什么地方?這幾個(gè)小朋友在干什么?他們又在交流什么呢?想知道么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字第一課。
2.板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀識(shí)字，正音記形
1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。
師：出示“天、地、人、你、我、他”。誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了，能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呢?
生自由練讀。
2.小老師帶讀。
師：其余同學(xué)認(rèn)真聽，這個(gè)小老師讀對(duì)了嗎?讀對(duì)了再跟讀。
3.同桌互讀互查6個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
4.字圖對(duì)應(yīng)，識(shí)記字形。
(1)師：這些生字就藏在這幅圖中，你能把它們放到相應(yīng)的位置嗎?(出示圖片)
生下座位把生字放到圖中相應(yīng)的位置，評(píng)價(jià)反饋是否正確。
(2)出示圖片。
師：這里有兩幅圖，分別指天和人，你能猜出來(lái)，哪個(gè)表示“人”?哪個(gè)表示“天”嗎?
生交流。
師補(bǔ)充：天，在人的頭上加一圓圈，表示頭頂上的空間。人，像是垂臂直立的動(dòng)物。
(3)出示圖片。
師：猜猜圖中是什么?這是古時(shí)候的“也”，它表示取水用的器物�！暗亍边�可以拆開識(shí)記，拆成土和也。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主探究、小老師帶讀，在認(rèn)真的探索和專心的辨析中明確生字的正確讀音。運(yùn)用字理，在學(xué)生心中構(gòu)建鮮活的漢字圖畫，在新奇中記住字形，感受漢字的趣味及傳統(tǒng)意味。
(三)趣味識(shí)字，運(yùn)用交流
1.這些生字還在我們的生活中出現(xiàn)過(guò)，你留心到了嗎?說(shuō)給小伙伴聽一聽。
師舉例：請(qǐng)打開語(yǔ)文書第2/4頁(yè)，這是我們都很熟悉的地方，這里就藏著生字寶寶，你找到了嗎?
2.創(chuàng)設(shè)交流運(yùn)用的情境。
(1)師生配合用“你、我、他”互相介紹。
師：我是耿老師，是一名語(yǔ)文老師。你呢?能向同學(xué)介紹一下你自己?jiǎn)?你身邊的他呢?你能簡(jiǎn)單介紹一下嗎?
生介紹。
(2)出示圖片。
師：圖中小朋友們?cè)诟墒裁茨?你能用“你、我、他”說(shuō)給大家聽聽嗎?
生：你摘玉米，他捧玉米，我往框里放玉米。
3.拓展練習(xí)用“你們、我們、他們”說(shuō)話。
師出示生字卡片“們”：
“你、我、他”和生字“們”做朋友后，可以表示更多的人。誰(shuí)能在班里找到“你們、我們、他們”?
生下座位找身邊的“你們、我們、他們”并匯報(bào)。
4.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。
出示：
我──我們──我們是小學(xué)生啦!
你──你們──你們長(zhǎng)大了。
他──他們──他們是我的好朋友。
學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：三句話都是由字變成詞再組成句。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)不同的情境中，觀察體驗(yàn)，互動(dòng)交流，真切感受三個(gè)人稱代詞的不同含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
5.游戲中鞏固識(shí)字。
(1)游戲1：老師出示生字卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
(2)游戲2：同桌之間抽讀生字卡片，比比誰(shuí)讀得快。
(3)游戲3：把生字卡片組成詞語(yǔ)互相讀一讀，看看誰(shuí)組合得快。(可以組合成：天地、你們、我們、他們、人們)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生們都喜歡游戲，三個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，又是對(duì)前面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鞏固復(fù)現(xiàn)，學(xué)生可以在趣味游戲中逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(四)課堂小結(jié)
1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些識(shí)字的好辦法?還有什么收獲?
2.生活中到處藏著我們今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來(lái)吧!
【設(shè)計(jì)意圖】每次課結(jié)束時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂收獲，有助于學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
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