本組教材是以“學(xué)生的成長”為題材編寫的。文章的主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內(nèi)涵，同時兼具積極的情感教育因素，語言生動活潑，文字優(yōu)美，感情真摯，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
本單元的教學(xué)，老師應(yīng)把重點放在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順、讀出感情，讀出感悟。
本單元還安排了“語文園地七”。
內(nèi)容簡說 明天要遠(yuǎn)足
遠(yuǎn)足作者帶著“明天要遠(yuǎn)足”的興奮、好奇與激動而久久不能入睡。詩歌洋溢著對遠(yuǎn)足的向往與童真童趣。
大還是小 作者用充滿童真、童趣的語言向我們展示了自己在成長過程中那種獨特的又似乎矛盾的成長體驗。蘊(yùn)含著從小要學(xué)會自立，懂得自己的事情自己做的道理。
作者用優(yōu)美的語言向讀者展示了大海的美麗和孩童生活的快樂從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
1.會認(rèn)“睡、那、�！钡�38個生字，會寫“才、明、同”等11個字，認(rèn)識“目、彳、亠”等5個偏旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利 、有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會如何進(jìn)行觀察，如何展開聯(lián)想與想象表達(dá)自己獨特的感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀能力，并注意抓住每篇文章的情感教育滲透點，進(jìn)行思想品德教育。
1.認(rèn)識38個生字，會寫11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中理解、感悟課文的含義。
3.能通過比較偏旁認(rèn)識形近字，能在具體的語言環(huán)境是正確認(rèn)讀多音字。能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
9.《明天要遠(yuǎn)足》…………………………………………………………2~3課時
10.《大還是小》…………………………………………………………2~3課時
11.《項鏈》………………………………………………………………2~3課時
語文園地七………………………………………………………………2~3課時
在本單元的教學(xué)中，識字教學(xué)是本單元的重點之一。僅僅靠學(xué)生去觀察、練習(xí)顯然不夠，要善于引導(dǎo)學(xué)生在漢字比較中識字。采用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法識字；利用課件，直觀地展示形近字，幫助學(xué)生理解形近字間的異同。
在閱讀教學(xué)中，充分發(fā)揮教師范讀、領(lǐng)讀的作用，多采用分角色讀的方式，盡可能采用插圖、課件等資源，把課文內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生領(lǐng)會文章所蘊(yùn)之意，感悟文章所說之理。
9.明天要遠(yuǎn)足
設(shè)計說明 設(shè)計說明《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩。遠(yuǎn)足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引究竟是怎么個大法呢？大到……大到……睡不著覺呢！全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩歌的童趣，激發(fā)對語言文字的熱愛。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
課時安排 2課時
教 學(xué) 過 程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)11個生字，認(rèn)識1個偏旁“目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點 會認(rèn)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測
一、釋題導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘） 1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。
3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？
1.學(xué)生說一說心情。
2.齊讀課題。
3.“遠(yuǎn)足”就是出遠(yuǎn)門旅行。
二、自主識字。（用時：5分鐘）
1.教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自由識字、組詞。
4.小組交流識字方法。
5.全班交流，逐個點名交流自己記得快的字的方法。
6.課件展示生字，多種方法識字。
（1）開火車認(rèn)讀，認(rèn)識偏旁“目”。
（2）小組競賽讀。
（3）全班齊讀。 1.聽教師范讀，圈畫出生字。
2.自由、正確地朗讀課文。
3.自由識字，口頭組詞。
4.小組交流識字方法。
5.逐個點名交流識字。
6.多種方法朗讀課文。
1.找一找句中加點字的正確拼音打上“√”。
（1）天黑了，我睡不著（zháo zhe）。
（2）那(là nà)地方的海（hǎi měi），真的像老師（sī shī）說的，有那么多種顏色嗎？
（3）到底什（shén sén）么時候才（cái chái）天亮呢？
三、朗讀課文，鞏固識字。（用時15分鐘）
1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識字。
2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
1.跟著教師讀。
2.學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.全班齊讀課文。 2.拼字游戲，我能行。
例：目 + 垂 = 睡
（氵）+（每）=（ ）
（ ）+（ ）=（嗎）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（什）
四、檢測識字，總結(jié)全課。（用時:5分鐘）
1.課件展示字、詞，檢測識字情況。
睡不著 大海 老師 天亮
什么 地方 真正 同學(xué)
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？
1.認(rèn)讀字詞。
2.談學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)重點 1.會寫4個生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）
1.檢測認(rèn)字。（課件展示）
2.全班有感情地齊讀課文。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.齊讀課文。 3.認(rèn)讀下面的字詞。
那么 睡著 嗎 大海
真的 老師 什么 天亮
二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時：13分鐘）
1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。
2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。
3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？
4.你有過這樣的心情嗎？練習(xí)說一說。
5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。 1.每組朗讀詩歌。
2.交流詩中覺得有趣的地方及理由。
3.生答：因為他一會兒想那個地方的海，一會兒想那個地方的云。
4.學(xué)生練習(xí)說。
5.熟讀成誦。
4.練習(xí)有感情地朗讀詩歌并背誦。
三、練習(xí)說話，深入感悟。（用時：8分鐘）
1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。
我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。
2.小組讀，全班讀，背誦。
1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。
2.練習(xí)背誦。
5.試著寫一寫。
翻過來，
哎--
睡不著。
那地方的_______，
真的像______說的，
那么__________嗎？
四、書寫生字，練習(xí)鞏固。（用時：10分鐘）
1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。 1.認(rèn)字并組詞。
2.交流筆順及注意點。
3.認(rèn)真書寫生字。 6.書寫練習(xí)：
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識？
2.布置作業(yè)。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生完成作業(yè)。
教學(xué)反思
本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
[2016新版部編版一年級上冊《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計及反思]相關(guān)文章：