教學(xué)要求：
1、認識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點：
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：多媒體課件、小黑板
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，你們在電視上看過國慶大閱兵吧？那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊嗎？這是一支“舉世無雙”的軍隊，它在地下沉睡了2000多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”。
2.板書課題。（伸出你的手，跟老師一起書寫課題。）
“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
二、初讀課文，整體把握
1、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）初讀課文：標出小節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。
（3）課件出示詞語，學(xué)生自學(xué)
鳥瞰 統(tǒng)率 端詳 勻稱 配合 雕塑
舉世無雙 享譽世界 身材魁梧 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場
南征北戰(zhàn) 所向披靡 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？會讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來。
●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這個句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個性鮮明。
“宏大’是巨大、宏偉的意思。這句話在文中單獨成段，既是對全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過渡作用。
（是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。）
三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
（一）學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分。
1、“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。課文哪個自然段是描寫“規(guī)模宏大”的？找出來，讀一讀。
2、在這個自然段里，你從哪里體會到“規(guī)模宏大”？
3、匯報：
●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。
說明方法一：列數(shù)字、作比較（抓住數(shù)字體會宏大）。
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。
（1）面積大：“20000平方米，相當(dāng)于50個籃球場那么大�！�
如果對籃球場還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個？（約400個教室）
數(shù)量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。
同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。
（2）請同學(xué)們強調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。
說明方法二：舉例子
在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，共有六千多個。
●預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容
（1）通過“巨大”這個詞語，可以體會到規(guī)模宏大。
（2）出示文字，指導(dǎo)朗讀：
“走進大廳，站在高處鳥瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！� （似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢。）
（二）、學(xué)習(xí)“類型眾多，個性鮮明”部分
1、課文哪些自然段介紹了秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明?
2、找一找，作者向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？把他們的名字圈出來。
3、說說你最喜歡什么俑，為什么？
補充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級軍吏俑、中級軍吏俑和下級軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。
4、重點品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）
（1）找出這段話的中心句，說說它的作用。
（2）邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動作。
（3）出示句子，去掉“好像”的后半句，進行比較。體會在描寫時聯(lián)想的作用。
（4）師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達效果。
這一段有個表達方面的特點，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因為有了聯(lián)想才讓我們讀課文時，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。
（5）每個兵馬俑的個性鮮明、神態(tài)各異，那么，他們的神態(tài)、個性就只有作者寫到的這幾種嗎？顯然不止，那就請你接著文中的省略號往下寫，并且用上“有的……好像……”
的句式。
寫的時候，可用上下面的詞語：
神采奕奕 精神煥發(fā) 手舞足蹈 眉開眼笑
神情凝重 神氣十足 冥思苦想 昂首挺胸
……
3、引讀最后一段升華感情
(1)、引讀、朗讀:
秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物， 秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，在于它栩栩如生的精雕細刻，讓我們一起來朗讀課文最后一自然段，表達我們的贊頌之情。
（2）、小結(jié)：推薦大家看一本書，名為《蘇醒的地下軍團》，你會了解更多的秦兵馬俑的情況。
三、課堂小結(jié)，下課。
▲板書設(shè)計：
列數(shù)字
規(guī)模宏大 作比較
舉例子 舉世無雙
19﹡秦兵馬俑
享譽世界
類型眾多、個性鮮明
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