射洪縣太和一小 胥太和
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受人們走搭石的畫面美；
2、感受搭石蘊(yùn)含的人性美，感受上了年歲的人擺搭石的助人為樂(lè)的情懷，體會(huì)倆人走搭石的謙讓，年輕人的尊老愛(ài)老的美德；
3、通過(guò)有感情地朗讀，表現(xiàn)課文的美；
4、用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察我們的現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)說(shuō)自己看到的美麗的風(fēng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，在課前我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，讀通了課文。在初讀這篇課文后，我的腦海里始終浮現(xiàn)出這樣的圖畫（出示情景圖）同學(xué)們看--（潺潺流水聲）這是個(gè)美麗的地方。（輕音樂(lè)起）這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺流動(dòng)的小溪。溪水中有一排整齊方正的石頭，人們踩踏著石頭過(guò)小溪，這石頭就是搭石。在作者眼里，最美的就是這家鄉(xiāng)的搭石�。ò鍟簶�(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）
二、提出疑問(wèn)
出示句子：
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
齊讀句子。風(fēng)景是供觀賞的自然風(fēng)光、景物，作者家鄉(xiāng)的風(fēng)景是那么優(yōu)美、迷人，再讀。
作者認(rèn)為家鄉(xiāng)的搭石最美。（稍頓）你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
1、為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了一道風(fēng)景呢？
2、搭石美在哪里呢？
三、導(dǎo)學(xué)解疑
搭石美在哪里?這節(jié)課，我們一起去研究、一起去感受。
出示自學(xué)提示：
a.默讀課文2-4自然段。
b.想想：你是從哪兒體會(huì)到家鄉(xiāng)搭石的美，
把相關(guān)的句子用“--”劃出來(lái)。
c.把自己劃出來(lái)的句子有感情地讀一讀，想一想：那是一道怎樣的風(fēng)景？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況，收集信息。
1、看得見(jiàn)的風(fēng)光美
你從哪里看出了搭石美？
（出示句子）：
一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
你從哪里讀出了美？①、②可以任意先說(shuō)。
①一行人走搭石，動(dòng)作有什么特點(diǎn)？協(xié)調(diào)有序？（和諧一致，配合得當(dāng)，動(dòng)作整齊，不顯雜亂）
在這里是說(shuō)前面的抬起腳來(lái)，后面的就緊跟上去，沒(méi)有人搶路，也沒(méi)有人突然止步。
我們也一起到搭石上去走走，男生走前面，讀“抬起腳來(lái)”；女生走后面，讀“緊跟上去”。
前面的--
男生：抬起腳來(lái)。
后面的--
女生：緊跟上去。
前面的--
男生：抬起腳來(lái)。
后面的--
女生：緊跟上去
前面的--
男生：抬起腳來(lái)。
后面的--
女生：緊跟上去
整齊的動(dòng)作，伴隨著踏踏的聲音。這哪里是在行路啊，分明就是在舞蹈。再讀--
一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；
②你還從這段話哪里感受到了美？
清波漾漾，人影綽綽
（清澈明凈的水波在蕩漾.就是描繪水面波紋蕩漾的樣子；形容人影多，姿態(tài)美。）
請(qǐng)你描繪一下這樣的畫面。
抽2-3生描述。（清波，人影，清波人影）
學(xué)生描述后。
多美的畫面啊，請(qǐng)你讀讀句子。
③搭石，如同一排琴鍵，搭石上，人們靈巧的跳動(dòng)著，水面上漾起粼粼波紋，人影、樹影、云的影子，散開了，又聚攏來(lái)了。這樣的景象真像一幅畫，真像一首小詩(shī)，出示：
一行人
走搭石的時(shí)候，
動(dòng)作
是那么協(xié)調(diào)有序！
前面的
抬起腳來(lái)，
后面的
緊跟上去，
踏踏的聲音，
像輕快的音樂(lè)；
清波漾漾，
人影綽綽，
給人
畫一般的美感。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首綺麗的小詩(shī)？
我們一起像她這樣讀讀吧。
出示句子：
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道協(xié)調(diào)有序、和諧美好、如詩(shī)如畫、富有詩(shī)意、有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合、有動(dòng)有靜 風(fēng)景。
2、讓人感動(dòng)的心靈美
一行人走在搭石上，是一道如詩(shī)如畫的風(fēng)景，這是看得見(jiàn)的風(fēng)光的美。在課文中，更有一種看不見(jiàn)，卻讓我們感動(dòng)的心靈的美，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？你從哪里感受到了？
學(xué)生找句子。教師出示：
上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
學(xué)生談感受。
把自己當(dāng)作那位擺搭石的大叔、大嬸，自由地讀一讀，體會(huì)一下大叔、大嬸的內(nèi)心想法。
大叔、大嬸擺搭石過(guò)程中有哪些動(dòng)作？
①動(dòng)作：放下找來(lái)搭上踏
透過(guò)大叔、大嬸的動(dòng)作，你猜猜他們可能會(huì)怎么想？
抽3-4生回答。
你談得真好，你已經(jīng)走進(jìn)了擺搭石的大叔、大嬸的心里，請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子吧。
②內(nèi)心：滿意
擺好了搭石，老人感到滿意了，（老師劃出“滿意”），老人心里會(huì)怎樣想？
抽生說(shuō)。
擺好了搭石，老人感到滿意，臉上會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的表情？
抽生說(shuō)。
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句首的“急著”）擺搭石前，大叔大嬸的神情是怎樣的？
急著要去辦的事情還沒(méi)辦好，為什么露出了會(huì)心的微笑？（和擺搭石相比，他們覺(jué)得這些事情都不重要，因?yàn)榇钍P(guān)系到行路人的安全。）
③連詞：無(wú)論（連詞：不管；不論。假設(shè)條件關(guān)系的連詞，表示條件不同而結(jié)果不變）只要（連詞表示充足的條件，下文多與“就”或“便”呼應(yīng)）一定（必然；確實(shí)無(wú)疑。）直到（一直到）才
擺搭石的老人心靈真美！你還從哪些詞獲得了這樣的感受？
學(xué)生談感受。（無(wú)論，不管大叔、大嬸遇到怎樣著急的情況，都會(huì)停下來(lái)，擺搭石。）
你設(shè)想一下，他們可能會(huì)遇到哪些著急的情況？（急著去看病，忙著走親戚，忙著接孩子放學(xué)，忙著去趕集）
不管遇到什么情況，不管有多忙，都要停下來(lái)擺搭石。
他們心里總是裝著別人，總是為他人著想。這是金子般的心靈啊，讓我們一起來(lái)贊一贊他們吧，齊讀這句話。
出示句子：
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道 為他人著想、舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、關(guān)心他人 風(fēng)景。
2、兩個(gè)人走搭石
你還從課文的哪個(gè)地方感受到了這種心靈的美？
學(xué)生找句子。教師出示：
如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。
①你從中感受到了什么？（互相謙讓、關(guān)系融洽、互相尊重、互敬互愛(ài)）
請(qǐng)你讀讀這句話。
多么和諧的一幕�。�
②兩個(gè)來(lái)過(guò)溪的人中有一個(gè)老人，又是怎樣的情景？
學(xué)生找句子。教師出示：
假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
①默看這句話，你覺(jué)得哪個(gè)詞打動(dòng)了你？（伏下）
請(qǐng)你做做伏下的動(dòng)作。
是的，年輕人就是像這樣，恭敬地彎下腰，老人就能輕而易舉地爬上年輕人的背。老人就可以舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。
②過(guò)了河，你需要老人給你道謝嗎？為什么？（這是理所當(dāng)然的事。按道理就該這樣。年輕人不需要老人的道謝，老年人不用給年輕人道謝，也許只是微微點(diǎn)頭一笑，或許只是和年輕人拉拉家常話。）
已經(jīng)過(guò)小溪的老人，他也曾經(jīng)年輕過(guò)，他也曾經(jīng)--
伏下身子背老人過(guò)去
這位年輕人，他將來(lái)也會(huì)變老，也一定會(huì)有年輕人--
伏下身子背他過(guò)去
透過(guò)這個(gè)伏字，你感受到了什么？（尊老敬老）
透過(guò)這一代又一代人的理所當(dāng)然，你感受到了什么？（尊老敬老已經(jīng)成為了人們的習(xí)慣、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣）
在這里，在這溪邊的五、六個(gè)村子里，互相謙讓已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，尊老愛(ài)老已經(jīng)成為了一種傳統(tǒng)。
根據(jù)老師的提示讀讀這段話，如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊--
生讀：總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。
假如遇上老人來(lái)走搭石--
生讀：年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
③每天有多少人走搭石啊，假如懷抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石，假如
學(xué)生接著說(shuō)。
有了這么多的假如，誰(shuí)又會(huì)怎樣做，并且把它當(dāng)作理所當(dāng)然的事呢？（抽3名學(xué)生口頭回答）
出示句子：
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道互相謙讓、尊老敬老、互相幫助、扶老攜幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、民風(fēng)淳樸 風(fēng)景。
四、整體感受
1、自由地有感情地讀課文2-4自然段，感受搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景。
你覺(jué)得最美的是哪道風(fēng)景？學(xué)生自由說(shuō)。（引發(fā)爭(zhēng)論，明白風(fēng)光之美需要人來(lái)欣賞，更需要人來(lái)營(yíng)造。）
2、我們從搭石中，讀出了一道道美麗的風(fēng)景。（出示小詩(shī)）讀：
搭石，
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，
一行人走搭石，
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道如詩(shī)如畫的風(fēng)景，
一個(gè)人擺搭石，
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道一心為他人的風(fēng)景，
兩個(gè)人走搭石，
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道助人為樂(lè)的風(fēng)景。
家鄉(xiāng)的風(fēng)光美，
家鄉(xiāng)的人心靈更美！
五、回歸生活，說(shuō)風(fēng)景
羅丹說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們身邊也有許多像這樣的一道道風(fēng)景，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)用“ ，構(gòu)成了 的一道 的風(fēng)景”的句式寫話。
學(xué)生說(shuō)。（學(xué)校里拾紙屑，關(guān)門窗，擺放文具，走出教室時(shí)擺放凳子，上下樓梯協(xié)調(diào)有序，路隊(duì)整齊；校外公共汽車上，主動(dòng)給老人、殘疾人讓座；家里父母孝敬老人，父母謙讓。）
同學(xué)們，到底什么是美？什么才最美？抽幾名學(xué)生作答。（高尚的品德，替他人著想，善良的心地）
所以，我們不光要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們更應(yīng)該用我們的雙手去營(yíng)造生活中更多的美！下課！
板書：
搭 石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
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