9日月明
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
正確、流利地朗讀課文，初步掌握會(huì)意字識(shí)記生字的方法。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們還記得這兩個(gè)字讀什么嗎？(課件出示日月的圖片及對(duì)應(yīng)甲骨文。)
2.師：這兩個(gè)字如果合在一起，會(huì)變成什么字呢？咱們?nèi)フn文中找找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)“明”“塵”
1.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字。
2.師：同學(xué)們，讀完課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）前面兩個(gè)字合起來(lái)組成了后面那個(gè)字。例如“日月明”，日月都會(huì)發(fā)光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，讀“明”。
（2）（貼“塵”的卡片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“塵”這個(gè)字？學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充：土很小，小得幾乎看不見，就是灰塵，所以“小”“土”合在一起就讀“塵”。
（3）咱們剛剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)字有一個(gè)共同的名字：會(huì)意字。
三、舉一反三，學(xué)習(xí)生字
1.這樣的字在課文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找一找。（板書：眾森）
2.學(xué)生讀生字。（帶拼音→去拼音）
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的方法記一記生字。
4.同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒(méi)有出場(chǎng)？（補(bǔ)充板書：力 從 雙 木 林 條 心）
5.認(rèn)讀生字，認(rèn)清字形。
6.指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“土、心”等字的書寫。
四、課外拓展，趣味識(shí)字
1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。
（1）眼睛里面有水，即是淚（ｌèｉ）;
（2）人靠在木樁下休息，即是休（ｘｉū）；
（3）東西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。
2.你還知道哪些會(huì)意字朋友？和大家交流一下。
3.師小結(jié)： 同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個(gè)共同的名字是--（會(huì)意字）我們祖國(guó)的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動(dòng)腦，多看書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的無(wú)窮樂(lè)趣！
［教學(xué)反思］
在導(dǎo)入新課時(shí)，老師可以先出示學(xué)過(guò)的生字和“日”“月”的圖畫，設(shè)置懸念引入本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)，再出示“明”這個(gè)字，學(xué)生也馬上能將他們的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)并初步領(lǐng)略到了此類漢字表意的特點(diǎn)，然后順勢(shì)告訴學(xué)生，這樣的字就稱為會(huì)意字。因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)“明”字的感知作鋪墊，學(xué)生對(duì)“會(huì)意字”的理解有了共同的起點(diǎn)，理解起來(lái)也不至于那么困難。
[日月明 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(人教版一年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.《日月明》課件
2.日月明的教案模板
3.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思互評(píng)語(yǔ)
4.人教版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
5.一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版
6.人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
7.人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
8.一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（人教版）