【教學目標】
1. 學會12個生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。
3. 理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇壯觀。
4.注意積累好的詞句
【重點難點】
1.理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)自己的想象力。
2.想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
【教學準備】
1.搜集關(guān)于海的有關(guān)資料，特別是圖片資料。
2.教學課件
【課時安排】
3課時
第一課時
【授課時間】： 年 月 日 授課人：
【教學過程】
一、課件導入，激發(fā)情趣。
1. 教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧�。ǔ鍪菊n件：大海的圖片）
2. 初談對大海的感受。
看了圖片，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？
學生自由發(fā)言。
3. 揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1. 自由讀兩首詩，認識生字詞
2. 指名讀課文，糾正字音。
3. 指導學生讀通讀順
三、品讀詩歌，讀中感悟。
1. 默讀詩歌。
2. 課件出示思考問題，引導學生探究學習：
（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關(guān)詩句。
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。
2. 根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容，進行小組討論與交流。
第二課時
【授課時間】： 年 月 日 授課人：
一、集體交流、感悟《海上的風》。
（一）入情入境讀詩歌。
1. 播放一段有關(guān)海風聲的音樂作品，引導學生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風聲，看到了什么？（學生展開想象）
2. 學生們思維活躍時，教師順勢引導：“讓我們睜開雙眼，隨著風姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風’”。
3. 教師泛讀，將孩子們帶入情境。
4. 各種形式讀文
同位讀、小組讀、男女生比賽讀……使他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入課文朗讀中，被大自然的美麗、神秘所傾倒。
（二）感悟大海風的神奇。
1. 從話題的交流中，感受神奇。相機指導朗讀。
把海上的風比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾。
把海上的風比作琴師，展現(xiàn)浪花翻滾發(fā)出的聲音。
把海上的風比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象。
把海上的風比作獅子，展現(xiàn)海風來臨時海上波浪滔天的壯觀氣勢。
2. 讀中體會：師生交流感悟的同時，多種形式品味朗讀。
3. 思考：詩歌的最后為什么用省略號？還會怎樣？（引發(fā)想象）
4. 展開想象，感悟海上風的神奇
（1）（課件出示）大海美麗富饒的動態(tài)畫面，海灣、帆船、藍天……優(yōu)美動聽的背景音樂，浪花的拍打聲，柔柔的風聲，讓學生有身臨其境之感。
（2）仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
課件出示填空：
海上的風是--，
它一來，
就________；
海上的風是--，
它一來，
就________；
海上的風是--，
它一來，
就________；
海上的風是--，
它一來，
就________。
二、仿寫詩句，拓展延伸，積累實踐。
教師導入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。續(xù)寫“大海的歌”，寫在小本本上。
（課件出示）
自己先想想，然后在小組里說說。
小組匯報，完成詩歌的創(chuàng)作。
三、記憶字形，指導書寫
1. 認讀本課生字，組詞，并說句子。
2. 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3. 指導重點字的書寫，如“滔”字。
（1）自主學習7個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
（3）小組匯報，教師點撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”與“淀”的對比、區(qū)分。
（4）學生選出最難寫的字，師生探究。
（5）學生練寫，小組交流、評改。
四、朗讀課文，指導背誦。
1．合作朗讀課文。
2．配樂讀文
3．指導背誦。
五、拓展活動。
收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
第三課時
【授課時間】： 年 月 日 授課人：
一、集體交流、感悟《大海睡了》。
1．體悟大海沉睡時的靜。
(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：靜
(2)交流：你是從哪些詞語中讀出的？
隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會大海的靜謐。
（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？
教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會大海的靜謐。
（4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，體會著讀出來。
2．體悟大海沉睡時的美。
(1)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。
這個“她”是誰？點出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會做些什么？又會想些什么？
（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。
出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。
誰能讀好它。自己先試試。指名讀。
（3）配樂，朗讀第二句。
（4）當我們再讀這首詩時，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會到了什么？
（5）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。
(6)指導朗讀
二、遷移運用，內(nèi)化語言。
（畫面出示）當黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時的大海又是怎樣的呢?
引導學生觀察畫面，交流說說。
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