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    1. 大海的歌 教學(xué)設(shè)計 (S版三年級上冊)

      發(fā)布時間:2017-5-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        【教學(xué)目標】

      1. 學(xué)會12個生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

      2. 能正確、流利、有感情地朗讀全詩,背誦詩歌。

      3. 理解詩歌內(nèi)容,通過作者生動形象地描寫,想象大海優(yōu)美的畫面,體會夜色中大海的美麗與靜謐,以及大海的萬千氣象,領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

      4.注意積累好的詞句

      【重點難點】

      1.理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端,培養(yǎng)自己的想象力。

      2.想象詩中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

      【教學(xué)準備】

      1.搜集關(guān)于海的有關(guān)資料,特別是圖片資料。

      2.教學(xué)課件

      【課時安排】

      3課時

      第一課時

      【授課時間】:    年    月    日          授課人:             

      【教學(xué)過程】

      一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

      1. 教師導(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧。ǔ鍪菊n件:大海的圖片)

      2. 初談對大海的感受。

      看了圖片,再結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?

      學(xué)生自由發(fā)言。

      3. 揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知。

      1. 自由讀兩首詩,認識生字詞

      2. 指名讀課文,糾正字音。

      3. 指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順

      三、品讀詩歌,讀中感悟。

      1. 默讀詩歌。

      2. 課件出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí): 

      (1)默讀思考:每首詩中的大海給你什么感受?你感到大海有什么特點?畫出相關(guān)詩句。

      (2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受。

      2. 根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容,進行小組討論與交流。

      第二課時

      【授課時間】:    年    月    日          授課人:             

      一、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》。

      (一)入情入境讀詩歌。

      1. 播放一段有關(guān)海風(fēng)聲的音樂作品,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象,伴隨著呼呼的風(fēng)聲,看到了什么?(學(xué)生展開想象)

      2. 學(xué)生們思維活躍時,教師順勢引導(dǎo):“讓我們睜開雙眼,隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。

      3. 教師泛讀,將孩子們帶入情境。

      4. 各種形式讀文

      同位讀、小組讀、男女生比賽讀……使他們忘了此刻是在課堂,而是全身心地投入課文朗讀中,被大自然的美麗、神秘所傾倒。

      (二)感悟大海風(fēng)的神奇。

      1. 從話題的交流中,感受神奇。相機指導(dǎo)朗讀。

      把海上的風(fēng)比作花神,展現(xiàn)海上浪花翻滾。

      把海上的風(fēng)比作琴師,展現(xiàn)浪花翻滾發(fā)出的聲音。

      把海上的風(fēng)比作大力士,展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象。

      把海上的風(fēng)比作獅子,展現(xiàn)海風(fēng)來臨時海上波浪滔天的壯觀氣勢。

      2. 讀中體會:師生交流感悟的同時,多種形式品味朗讀。

      3. 思考:詩歌的最后為什么用省略號?還會怎樣?(引發(fā)想象)

      4. 展開想象,感悟海上風(fēng)的神奇

      (1)(課件出示)大海美麗富饒的動態(tài)畫面,海灣、帆船、藍天……優(yōu)美動聽的背景音樂,浪花的拍打聲,柔柔的風(fēng)聲,讓學(xué)生有身臨其境之感。

      (2)仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

      課件出示填空:

      海上的風(fēng)是--,

      它一來,

      就________;

      海上的風(fēng)是--,

      它一來,

      就________;

      海上的風(fēng)是--,

      它一來,

      就________;

      海上的風(fēng)是--,

      它一來,

      就________。

      二、仿寫詩句,拓展延伸,積累實踐。

      教師導(dǎo)入:讓我們也來做一回小詩人,寫下自己的小詩。續(xù)寫“大海的歌”,寫在小本本上。

      (課件出示)

      自己先想想,然后在小組里說說。

      小組匯報,完成詩歌的創(chuàng)作。

      三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

      1. 認讀本課生字,組詞,并說句子。

      2. 小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

      3. 指導(dǎo)重點字的書寫,如“滔”字。

      (1)自主學(xué)習(xí)7個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)

      (2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

      (3)小組匯報,教師點撥:“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”與“淀”的對比、區(qū)分。

      (4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。

      (5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。

      四、朗讀課文,指導(dǎo)背誦。

      1.合作朗讀課文。

      2.配樂讀文

      3.指導(dǎo)背誦。

      五、拓展活動。

      收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識,小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。

      第三課時

      【授課時間】:    年    月    日          授課人:            

      一、集體交流、感悟《大海睡了》。

      1.體悟大海沉睡時的靜。

      (1)讀讀這首詩,想想沉睡了的大海給你什么感受?板書:靜

      (2)交流:你是從哪些詞語中讀出的?

      隨機點出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會大海的靜謐。

      (3)還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜?

      教師隨機點撥“輕輕的”一詞,指導(dǎo)讀好第二句,體會大海的靜謐。

      (4)深夜的大海沒有白天的喧囂,沒有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里,體會著讀出來。

      2.體悟大海沉睡時的美。

      (1)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。

      這個“她”是誰?點出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?

      出示畫面,如果你是明月,你是星星,在大海媽媽的懷抱里、背脊上,你會做些什么?又會想些什么?

      (2)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽,播放潮聲。

      出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。 

      誰能讀好它。自己先試試。指名讀。

      (3)配樂,朗讀第二句。

      (4)當我們再讀這首詩時,你是不是對沉睡的大海有了更深的感受?你從大海身上體會到了什么?

      (5)大海和星月,母親和孩子,多美的畫面,多美的情感哪!板書:美。

      (6)指導(dǎo)朗讀

      二、遷移運用,內(nèi)化語言。

      (畫面出示)當黑夜?jié)u漸離去,一輪紅日從大海里慢慢地升起,此時的大海又是怎樣的呢?

      引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,交流說說。

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