師：王老師昨天收到了一封信，這封信呢，是從拼音王國(guó)寄來(lái)的，它的名字是拼音王國(guó)里的第一個(gè)拼音寶寶，小朋友們還記得是誰(shuí)嗎？
生：它是拼音寶寶ɑ。
師：對(duì)了，它有四頂帽子，按順序戴上四頂帽子后，怎么念呢？
生：āáǎà。
師：小朋友們真棒！那么，小朋友還記得它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：在拼音格的中格里。
師：對(duì)了，敲大鼓表?yè)P(yáng)自己。
生：咚咚咚鏘……
師：小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。
師：(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是ɑ的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！闭l(shuí)想和我交朋友？快來(lái)和我打招呼吧！
生：小o你好，小o你好。
師：(出示卡通的o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出o、o、o的叫聲，催人們起床呢�！�(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？
生：學(xué)大公雞打鳴：o、o、o。
師：發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音。
生：學(xué)生跟讀o。
師：你能看著這幅圖編一段兒歌嗎？
生1：公雞打鳴。
生2：一只大公雞，早晨o、o叫。
生3：大公雞o、o叫，叫我早起上學(xué)校。
生4：圓圓嘴巴ooo。
師：小朋友們兒歌編得非常棒，但要注意拼音寶寶o發(fā)音時(shí)嘴唇要攏圓。
(生練讀o、o、o。)
師：老師給o戴上了帽子，你們還能念嗎？(把聲調(diào)帽子戴到o的卡片上)
生：ō、ó、ǒ、ò。
師：你們能把它放到一句話當(dāng)中來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：噢，我知道了。(第一聲)
生2：哦？我不明白。(第二聲)
生3：噢，原來(lái)是這樣。(第三聲)
生4：哦，我懂了。(第四聲)
師：小朋友們說(shuō)得好棒，再來(lái)看看o的形狀是怎樣的？
生1：是圓圓的。
生2：像個(gè)圓圈。
師：說(shuō)得很對(duì)，我們寫o時(shí)要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。請(qǐng)你們找一找，o住在哪個(gè)格子里？
生：拼音寶寶o也住在中格，和拼音寶寶ɑ住在同一層樓，要占滿格。
師：好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫得好。
生：練習(xí)書寫o。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了拼音寶寶ɑ介紹來(lái)的好兄弟，是誰(shuí)呢？它的家在什么格？
生：它是拼音寶寶o，它住在中格，和拼音寶寶ɑ住在同一層樓。
師：對(duì)了，請(qǐng)小朋友們回家告訴爸爸媽媽，并寫給爸爸媽媽看。
賞析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母ɑ，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師從ɑ的教學(xué)引入到o的教學(xué)，并借助卡通動(dòng)漫引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自己去編兒歌，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過(guò)程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進(jìn)行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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